【摘 要】
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<正>一、现实需要在多年的数学教育教学实践中,我们发现存在这样的普遍规律:数学优秀生和数学后进生在数学成绩上产生差异的主要原因是对于数学学习活动是否具有自我意识。大
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<正>一、现实需要在多年的数学教育教学实践中,我们发现存在这样的普遍规律:数学优秀生和数学后进生在数学成绩上产生差异的主要原因是对于数学学习活动是否具有自我意识。大部分学生在思考复杂的数学问题时很少意识到自己的思维过程,缺乏反思意识和反思能力,主要体现在数学元认知水平上的差异。由此可见,学生的数学元认知水平的高低,成为制约学生数学认知能力发展的"瓶颈"。因此,开发学生的数学元认知潜能,培养学生的数学元认知
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