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摘 要：对于高中数学教学来说，核心素养理念的贯彻对学生数学能力的全面发展具有十分重要的意义。但是当前许多高中数学教师并没有意识到核心素养的重要意义，这也是导致数学课堂教学质量难以得到有效提升的一大重要原因。本文就针对基于核心素养的高中数学课堂教学进行了探讨和研究。
关键词：核心素养；高中数学；课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-050-01
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从目前的现状来看，我国高中数学课堂教学中过度强调灌输式教学，以提升学生高考成绩作为主要目的，这样的教学模式严重阻碍了学生创新精神和创新能力的发展，与当前我国的素质教育理念是相违背的。因此，有必要对高中数学课堂教学理念和教学模式进行改进，着重提高学生在数学上的核心素养。
一、核心素养的含义
核心素养实际上就是指学生所应当具备的，对其将来立足于社会有帮助的重要品质与能力。在核心素养理念的指导下，对学生能力的评判标准具有很大的不同，它突破了传统视角下的考试能力的限制，更加注重对学生人际交往能力、合作能力、创新能力、自主探究能力等的培养，不同学科由于学习要求的不同，在核心素养的培养上也存在一定的差异性，但是不管是文科还是理科，都应将学生的逻辑思维能力、创新实践能力等作为基本立足点，推进学生综合素质的全面提高。高中数学核心素养指数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析，对于高中数学来说，教师在教学过程中应当注重对学生数学思维能力、数学方法应用能力的培养，明确数学课堂教学的核心问题，即：教什么、如何教。所谓“教什么”，指的就是数学问题的思考、分析和表达。“怎么教”指的是立足于自身的教学经验和具体的数学情境所总结出的教学方法。以此为基础，可构建一个“三元”的立体课堂，实现数学课堂教学质量的提升，并更加完美地表达出教学思考和体验，促进学生数学核心素养的提升。
二、核心素养理念在高中数学课堂教学中的重要性
（一）有利于促进学生综合素质的提高
贯彻落实核心素养理念最主要的目的就是培养学生多方面的素质，而要实现学生的全面发展，教师必须在教学过程中树立教——学——评的一致性，把学生的学科素质、能力等的培养放在课堂教学的中心地位，这样才能促进学生的全方位发展。在高中数学课堂教学中贯彻核心素养理念，就必须从源头上摒弃传统的教学模式，在教学过程中真正重视对学生各方面素质的培养，将学生塑造成为具备优秀人格、全方位发展的人。核心素养理念在高中数学课堂教学中的落实，有利于培养学生在数学方面的基本素质，包括数学思维能力、逻辑分析能力、实践应用能力等，对学生综合素质的提高具有极大的促进作用。
（二）能在一定程度上推进高中数学教学改革
随着新课改政策的全面实施，各学科的教学改革势在必行，对高中数学课堂教学来说，由于受到传统应试教育思想和升学压力的影响，教师在教学过程中通常比较注重对学生考试能力的训练，而忽视了对其实践能力、自主学习能力等的培养，长时间处于这样的学习环境下，学生的思维必定会受到限制。但随着核心素养理念的贯彻落实，教师不再仅仅重视学生的考试能力，而将关注重点放在其思维分析能力、创新能力、探究能力等的培养上，这就在一定程度上推动了高中数学教学的改革。
三、基于核心素养的高中数学课堂教学策略
（一）注重培养学生的独立思考能力和创新能力
在传统课堂教学理念的指导下，教师在教学中往往处于绝对主导的地位，学生则只能是知识的被动接收者，这就导致学生养成被动接收知识而不懂得自主获取知识的习惯。现代社会，不管是任何行业，都需要创新型人才，所以，教师必须改变传统的教学观念，将核心素养理念切实贯彻到数学课堂教学中，重视对学生独立思考能力和创新能力的培养，具体到教学内容上，要求教师必须协调好学生心理特征和教学程序之间的关系。例如，在开展《圆锥曲线方程》这一节内容的教学时，教师应当认识到这一类问题的解题难度虽然比较大，但是只要让学生掌握了分析方法，就能很快举一反三，因此，在教学的时候不能只是讲单独某个题的解题方式，而应当总結出能推而广之的解题思路、步骤等，这样就能让学生掌握圆锥曲线这类题型的解题方式。
（二）重视对学生学习兴趣的激发
数学教学涉及到许多枯燥的公式、概念等，这些都很容易引起学生反感，也无法调动学生学习的热情，进而造成课堂教学效率偏低，所以，在核心素养理念的指导下，教师应当进行课堂教学模式的改革，主动为学生提供能激发他们学习兴趣的情境，可通过在课堂上设置悬念、提问等形式来带动课堂学习氛围，让学生真正感受到数学的趣味和吸引力，同时，教师还必须采取多种多样的教学呈现方式，适当运用现代多媒体教学技术来吸引学生的注意力，例如，在进行《空间几何》的教学时，可在课前搜集一些日常生活中常见的几何体图片，并将这些图片通过多媒体投影向学生展示出来，在观看这些图片的过程中，教师可适当贯穿一些书本上有关几何图形的定义概念、计算公式和例题等，这样就能让学生在轻松的氛围中掌握数学知识。
结语
总之，高中数学教学不仅对学生的升学具有重要影响，同时也对学生未来的发展意义重大，所以，必须高度重视这项工作，把核心素养理念落实到数学课堂教学中，要求教师必须注重激发学生的学习兴趣，提高学生的独立思考能力、实践创新能力等综合素质，这样才能真正实现课堂教学效率和质量的提升。
[参考文献]
[1]廖华.基于核心素养的高中数学课堂教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（4）：136.
[2]曹广福，张蜀青.论数学课堂教学与评价的核心要素——以高中导数概念课为例[J].数学教育学报，2016，25（4）：17-20.
[3]汪淳朴.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].文理导航（中旬），2017，（9）：35.
关键词：核心素养；高中数学；课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-050-01
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从目前的现状来看，我国高中数学课堂教学中过度强调灌输式教学，以提升学生高考成绩作为主要目的，这样的教学模式严重阻碍了学生创新精神和创新能力的发展，与当前我国的素质教育理念是相违背的。因此，有必要对高中数学课堂教学理念和教学模式进行改进，着重提高学生在数学上的核心素养。
一、核心素养的含义
核心素养实际上就是指学生所应当具备的，对其将来立足于社会有帮助的重要品质与能力。在核心素养理念的指导下，对学生能力的评判标准具有很大的不同，它突破了传统视角下的考试能力的限制，更加注重对学生人际交往能力、合作能力、创新能力、自主探究能力等的培养，不同学科由于学习要求的不同，在核心素养的培养上也存在一定的差异性，但是不管是文科还是理科，都应将学生的逻辑思维能力、创新实践能力等作为基本立足点，推进学生综合素质的全面提高。高中数学核心素养指数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析，对于高中数学来说，教师在教学过程中应当注重对学生数学思维能力、数学方法应用能力的培养，明确数学课堂教学的核心问题，即：教什么、如何教。所谓“教什么”，指的就是数学问题的思考、分析和表达。“怎么教”指的是立足于自身的教学经验和具体的数学情境所总结出的教学方法。以此为基础，可构建一个“三元”的立体课堂，实现数学课堂教学质量的提升，并更加完美地表达出教学思考和体验，促进学生数学核心素养的提升。
二、核心素养理念在高中数学课堂教学中的重要性
（一）有利于促进学生综合素质的提高
贯彻落实核心素养理念最主要的目的就是培养学生多方面的素质，而要实现学生的全面发展，教师必须在教学过程中树立教——学——评的一致性，把学生的学科素质、能力等的培养放在课堂教学的中心地位，这样才能促进学生的全方位发展。在高中数学课堂教学中贯彻核心素养理念，就必须从源头上摒弃传统的教学模式，在教学过程中真正重视对学生各方面素质的培养，将学生塑造成为具备优秀人格、全方位发展的人。核心素养理念在高中数学课堂教学中的落实，有利于培养学生在数学方面的基本素质，包括数学思维能力、逻辑分析能力、实践应用能力等，对学生综合素质的提高具有极大的促进作用。
（二）能在一定程度上推进高中数学教学改革
随着新课改政策的全面实施，各学科的教学改革势在必行，对高中数学课堂教学来说，由于受到传统应试教育思想和升学压力的影响，教师在教学过程中通常比较注重对学生考试能力的训练，而忽视了对其实践能力、自主学习能力等的培养，长时间处于这样的学习环境下，学生的思维必定会受到限制。但随着核心素养理念的贯彻落实，教师不再仅仅重视学生的考试能力，而将关注重点放在其思维分析能力、创新能力、探究能力等的培养上，这就在一定程度上推动了高中数学教学的改革。
三、基于核心素养的高中数学课堂教学策略
（一）注重培养学生的独立思考能力和创新能力
在传统课堂教学理念的指导下，教师在教学中往往处于绝对主导的地位，学生则只能是知识的被动接收者，这就导致学生养成被动接收知识而不懂得自主获取知识的习惯。现代社会，不管是任何行业，都需要创新型人才，所以，教师必须改变传统的教学观念，将核心素养理念切实贯彻到数学课堂教学中，重视对学生独立思考能力和创新能力的培养，具体到教学内容上，要求教师必须协调好学生心理特征和教学程序之间的关系。例如，在开展《圆锥曲线方程》这一节内容的教学时，教师应当认识到这一类问题的解题难度虽然比较大，但是只要让学生掌握了分析方法，就能很快举一反三，因此，在教学的时候不能只是讲单独某个题的解题方式，而应当总結出能推而广之的解题思路、步骤等，这样就能让学生掌握圆锥曲线这类题型的解题方式。
（二）重视对学生学习兴趣的激发
数学教学涉及到许多枯燥的公式、概念等，这些都很容易引起学生反感，也无法调动学生学习的热情，进而造成课堂教学效率偏低，所以，在核心素养理念的指导下，教师应当进行课堂教学模式的改革，主动为学生提供能激发他们学习兴趣的情境，可通过在课堂上设置悬念、提问等形式来带动课堂学习氛围，让学生真正感受到数学的趣味和吸引力，同时，教师还必须采取多种多样的教学呈现方式，适当运用现代多媒体教学技术来吸引学生的注意力，例如，在进行《空间几何》的教学时，可在课前搜集一些日常生活中常见的几何体图片，并将这些图片通过多媒体投影向学生展示出来，在观看这些图片的过程中，教师可适当贯穿一些书本上有关几何图形的定义概念、计算公式和例题等，这样就能让学生在轻松的氛围中掌握数学知识。
结语
总之，高中数学教学不仅对学生的升学具有重要影响，同时也对学生未来的发展意义重大，所以，必须高度重视这项工作，把核心素养理念落实到数学课堂教学中，要求教师必须注重激发学生的学习兴趣，提高学生的独立思考能力、实践创新能力等综合素质，这样才能真正实现课堂教学效率和质量的提升。
[参考文献]
[1]廖华.基于核心素养的高中数学课堂教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（4）：136.
[2]曹广福，张蜀青.论数学课堂教学与评价的核心要素——以高中导数概念课为例[J].数学教育学报，2016，25（4）：17-20.
[3]汪淳朴.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].文理导航（中旬），2017，（9）：35.