摘 要:好的诗文如同一杯清酒,越品越能感受到其中的醇香。今天,我就是带着这样的心情走进了一位独特的诗人毛主席的《沁园春·雪》。当朗诵着“北国风光,千里冰封,万里雪飘”时,我欣赏到了我国北方壮美的雪景,感受到了一代领导人远大的抱负与博大的胸襟。作为一名语文教师,在多次教学了这首词之后,仍感觉意犹未尽。怎样才能使它产生“余音绕梁,三日不绝”的效果呢？我想唯有拓展延伸才能产生如此大的魅力。因此,我为了《沁园春·雪》的语文课堂更为完美,我探索了几种拓展的方法。
　　关键词:诗文
　　中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0091-01
　　1 介绍词的知识拓展延伸
　　学习了《沁园春·雪》这首词,学生们感受了词的优美意境,自然而然地对词也产生了无比的兴趣。接下来,我们不妨从介绍词的知识入手延伸拓展,势必会取得事半功倍的效果。因此,我们适当地拓展了以下词与词牌相关知识。
　　词又称为长短句、曲子词等。它有自己的特点:调有定格,句有定数,字有定声。按字数的不同可分为长调、中调、小令。
　　所谓词牌,是指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。沁园为东汉汉明帝为他的女儿沁水公主修建的皇家园林,沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势,竟然变相强夺公主田园,后人感叹其事,多在诗中咏之叹之,“沁园春”渐渐地成为文人所钟爱的词牌名。
　　在学习这首词内容之后,如果简单的戛然而止,我想对于学生语文素质的提高带来的影响是有限的。于是,我想如果想要传承中华民族的伟大文化,如果想培养学生一定的人文素养,进一步拓展延伸了解词的知识是必不可少的。因为好的诗词,给人带来的审美的感受、心灵的陶冶是巨大的。同时,拓展延伸了解词的知识对于爱好写作的学生,好比打开了一扇明亮的窗户,为学生的写作拓展了更广阔的空间。
　　2 以归纳描写雪的美妙诗句拓展延伸
　　经过我们认真地归纳,收集了以下这些描写雪的诗句作为这节课的延伸拓展。這些诗句不仅文字优美,而且给我们描绘了美仑美奂的雪的世界。
　　千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(唐·柳宗元,《江雪》)
　　窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(唐·杜甫,《绝句》)
　　忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(唐·岑参,《白雪歌送武判官归京》)
　　白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。(唐·韩愈,《春雪》)
　　以归纳描写雪的美妙诗句拓展延伸,不仅让学生对《沁园春·雪》中所描绘的壮美的雪的意境有更深刻的感触,而且可以丰富学生的语言积累,提高学生的语文素养。
　　3 以比较阅读拓展延伸
　　相信在你的脑海中一定有这么一首描绘雪景的千古名诗,同样是描绘雪的诗词,所描绘的雪景意境是否一致呢？为了加深对《沁园春·雪》的理解,我们可以通过比较阅读进行拓展延伸。
　　江雪
　　柳宗元
　　千山鸟飞绝,万径人踪灭。
　　孤舟蓑立翁,独钓寒江雪。
　　唐代文学家柳宗元在《江雪》中给我们描绘了另一番别有韵味的雪景,可以通过比较让学生思考雪在两首不同的诗词中带来的不一样的意境、感情基调、作者内心。学生通过分析可以得出柳宗元当时的那种失意、苦恼、愤懑所交织的心情。多少的孤傲清高,多少的超脱空灵,尽飘洒在他的雪中。而作为一代革命领袖的毛主席,心怀天下、高瞻远瞩的精神凝聚在这位英雄人物的身上,多少的凌云壮志,多少的博大胸襟,尽展现在壮美的雪景之中。
　　通过比较阅读,学生能根据不同的文学作品,获得不同的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。并对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
　　4 通过探究词的背景拓展延伸
　　学习好这首词的内容之后,我发现学生大多对词的主题不能有较深的理解,而年纪大的长者往往能够理解这首词的主题。通过分析之后我得出,造成这种现象的原因主要在于作为90后的学生对《沁园春·雪》的时代背景不够了解。因此,我们可以从查阅资料来探究词的背景拓展延伸。
　　这首词写作于1936年2月,红军胜利完成长征的壮举,成功实现战略转移,但日本帝国主义的侵略愈加猖獗,华北告急。国民党政府继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时,遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟,准备渡河东征,开赴抗日前线。在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首咏雪的名篇《沁园春·雪》。
　　通过查阅资料我们了解了这首词的写作背景,学生对文章的思想内涵和主题有更深的了解,从而感受到一代领导人物博大的胸襟和远大的抱负。
　　5 通过写作拓展延伸
　　布置作业:展开联想、想象,写一写自己的“雪”。
　　学生作业示例:
　　散文诗·雪
　　那一句再见,我感到一片一片的雪花。
　　就这样地,悄无声息地飘入我的心扉。
　　冰冻了,我的世界。
　　在寒冷中,我慢慢地清醒。
　　让晶莹的雪花,照亮一片洁白的世界。
　　照亮这渗透忧伤的舞曲。
　　学生们通过自己写作,不仅能充分地理解词的内涵,而且能发挥自己的想象。通过这种方式的拓展延伸,既是对文本很好的补充,又为学生的写作提供了很好的范文和创设了极好的意境。
　　我在读《春江花夜月》时,诗歌的结尾处“不知乘月几人归,落叶摇情满江树。”这句总是让我产生无尽的遐想。我想在教学中也是如此,如果只局限于文本知识,势必束缚了学生拓展延伸的空间。在课堂教学中,既要立足于课本,又要走出课本,让学生带着愉悦的心情走进更宽广的汉语言文学天地。通过拓展延伸,不仅极大地提高了学生语文学习的兴趣,而且更好地完善了语文课堂,使语文课堂不再狭隘。
　　“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,汉语言文学之博大精深令我们在小小的语文课堂望尘莫及,但是我相信,只要我们通过一步步地探索,一步步地努力,总能慢慢地提高我们的人文素养。让我们在有限的语文课堂感受无限的拓展空间吧。