在高中英语阅读理解课程的教学实践中，找到合适的阅读教学模式非常重要，这是充分发挥阅读教学的积极效用，并且促进学生自身的语言能力不断提升的基础。针对高中阶段的英语阅读教学，教师要转变自身的教学观念，要让学生有更多独立思考与自主探究的机会与平台，让学生能够在积极的自主阅读中实现对于文本含义的理解与获知。这既是对于学生自身阅读水平的锻炼，这也会让学生的自主阅读能力得到良好的发展与构建。
　　1. 让学生在自主阅读中获知文章大意
　　高中阶段的英语阅读教学中，教师要注重对于学生教学主体性的体现，要将过往以教师的讲授为主导的课堂教学模式逐渐过渡为学生自主学习与独立探究的教学形式，这一点应当在阅读教学中有更为充裕的体现。教师可以首先让学生展开自主阅读，在读的过程中让学生去了解文章大意，领会文章想要表达的观点与内容。这是对于学生自主阅读能力的一种锻炼，这也会有助于学生的阅读理解水平的提升。为了让学生的自主阅读更有针对性的展开，教师可以设计一些相应的思考问题作为学生阅读过程的辅助，这会让学生的自主阅读效果更好。
　　例如，在进行必修二第三模块Music的阅读文章教学时，教师就可以引导学生进行自主阅读，让学生分析文章中的句子结构和固定句型。为了帮助学生进行自主探究，教师可给学生提供一些自主探究问题，主要是针对阅读文章提出来的。如：How did Haydn change the form of symphonies？Where did Haydn become director of music？学生只有首先自己对于文章有一定程度的阅览，这样才能够对于文章讲述的内容有较好的获知，这也是为后续的阅读理解中的深入剖析打下的良好基础。
　　2. 通过合作学习深化文本理解
　　在阅读理解教学中，为了更好凸显学生的教学主体性，教师可以让学生在自主阅读的基础上来进一步展开和其他学生间的交流合作，让学生在有效的合作探究中来深化对于文本的理解与体会。学生间的合作学习是一种很好的阅读理解的教学形式，大家在思维火花的碰撞下不仅会对于阅读内容有更为深入的探究，很多思考问题也会很好的得到解答，这些都会加深学生对于阅读文本的理解与体会。深化学生间的合作交流不仅是阅读理解教学的有效模式，这也会让学生自身的阅读能力与语言素养得到良好的锻炼。
　　在教学必修四的第四模块Great Scientists时，教师便可以组织学生间进行有效的交流合作。教师可以给学生提供讨论问题：How important is the discovery？引导学生进行探究和讨论。通过学生的交流，学生会用英语把自己对于文章的理解和认识进行表达和分析。集体的力量是强大的，学生一个人看不到的信息可能通过学生的交流会不断地完善，让学生能够在交流中掌握语言规律和阅读技巧。教师要给学生的交流合作创设更多的空间和平台，这不仅有助于良好的课堂学习氛围的营造，这也会让学生自身的语言能力有长足进步。
　　3. 夯实学生的词汇和语法基础
　　阅读理解过程是一个非常典型的学生对于学过的知识进行应用的过程，很多学生之所以会表现出阅读理解上的各种障碍，这和学生自身的语言积累较为匮乏有直接关系。正是因为如此，教师才要不断夯实学生的语言基础，要让学生对于很多核心词汇有较好的掌握，并且要保障学生对于一些重要的语法知识点有很好的理解与认识。这些都会成为学生阅读理解中的工具，也是帮助学生更加深入的理解文章的基石。语言积累的丰富不仅会让学生的语感更好，在文本阅读时也会做到效率更高。
　　教师要引导学生不断丰富自身的语言积累，要指导学生在平时的英语学习中不断地积累词汇，探究语法规则，使学生能够在不断地积累中提高自己对于基础知识的理解。学生掌握了基础知识后在阅读过程中自然可以运筹帷幄、得心应手了。但是教师也要注意给学生选择的文章应该是难易适中的文章，要精选材料，用兴趣来激发学生阅读的主动性。教师只有对于阅读教学的方方面面都有合理的考虑，这样才能够让训练过程更有针对性，这也是全面提升学生的阅读素养与语言能力的教学方法所在。
　　4. 结语
　　想要高效进行高中英语阅读理解课程的教学，教师要对于教学方法有合适的选择。首先，教师要将过往以教师的讲授为主导的课堂教学模式逐渐过渡为学生自主学习与独立探究的教学形式，这一点应当在阅读教学中有更为充裕的体现。教师也可以让学生在自主阅读的基础上来进一步展开和其他学生间的交流合作，让学生在有效的合作探究中来深化对于文本的理解与体会。丰富学生的语言积累同样非常重要，这不仅会让学生的语感更好，在文本阅读时也会做到效率更高。
　　（作者单位：江苏省建湖县第二中学）