【摘 要】
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《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“语文具有重妻的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审
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《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“语文具有重妻的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”在语文课堂上我们要运用多种形式和技巧展现美的教学内容，让语文课堂美起来，以唤起学生主体参与意识，激发学生的审美情趣，培养学生的审美能力，促进学生知、情、意全面发展。
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众所周知,抄袭他人作品是一种不道德的违法的侵权行为。本刊收到读者来信,揭发了这种抄袭行为。如,浙江绍兴市鲁迅中学黄中海先生来信指出,本刊1997年第7期发表的《〈阿 Q 正
中学生语感训练的目的是:通过对语言现象的反复感受,能敏锐地感知语言所表达的丰富内涵,较充分地领略遣词用语的精妙,培养理解力;又能敏捷地运用精当的词语、适当的句式,恰如
纵观近几年的高考语文试卷，现代文阅读所占的分值比例是相当大的。中学的教师和学生都意识到了现代文阅读的重要性，对此都煞费苦心，做了大量充足的准备工作，却收效甚微。究其根本，很多师生一直在训练的是阅读的技巧，而不是能力。阅读能力是一个日积月累、循序渐进的过程，并不是一蹴而就的。可是，所谓的阅读能力，都包括哪些方面呢？它们对学生提出了怎样的要求呢？教师应该怎么做呢？以下是笔者的一些看法，仅作抛砖引玉。
经过多年教学实践的积累，我逐渐树立了新的教育理念，不再过分注重知识的传授，而是开始关注培养学生获取知识与技能的方法，开始关注学生的态度情感和习惯养成。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”中学生良好的行为习惯的养成影响到学生对知识掌握的快慢，影响到学生对学习技能的掌握，影响到学生的自身素养，乃至于对提高整个
建国以来,大陆中小学统一开设语文科。台湾在海峡彼岸,国中(类似于大陆的初中)及高中开设国文科,高中又开设国学科。其国文教材与大陆的语文教材一样,属文选性的综合型教材,
为情，他伤了一生，吟了一生，凄凉落寞了一生，他身份华贵，心事迷离，他不爱牡丹，自比雪花。
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学生害怕文言文,一方面是因为其文体的特殊性,另一方面是文言课堂的单调乏味。在文言课堂上,有不少老师遵循着＂字词细解——疏通句子——逐一翻译——概括段意——概括主题＂的
臧克家先生有言:“读好文章,如饮醇酒,其味无穷,久而弥笃。”臧先生的《纳谏与止谤》就具有这样的魅力。但细读之余,又觉得其中(包括[自读提示])似乎又有可商榷之处,给人留下
＂意境说＂是我国著名学者王国维先生提出的重要理论,把它运用到课堂教学中,能够有效提高学生的情感体验。新的课程标准提出＂应该重视语文的熏陶渐染作用,注重教学内容的价值取向,