论文部分内容阅读
心理学研究表明,学习者学习成功除受智力因素影响外,还受非智力因素制约。非智力因素包括动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。在英语教学中要想使学习者获得最大成功,就必须注意激发和培养学习者的学习动机,建立良好的师生关系,激发学生学习英语的热情;开展成功教育,提高学生学习英语的信心。
同时要注意创设轻松的学习环境,培养持久的学习兴趣、坚强的意志、良好的学习习惯及自学能力。因此,在实际教学中,我们应利用多种方法调动各种积极因素,提高英语教学质量。
一、利用多媒体教学,激发学习动机
学习动机是指直接推动学习者进行学习的内部动力。学习的内部动力包括需要、兴趣、思想、情感等。因此,学习动机的激发已不能像以前那样仅靠空洞的说教,学生难以信服,而现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。大家都知道,英语已成为世界性语言,在信息技术领域尤其如此。
我们要告诉学生,在网络社会化的时代,不懂英语,就像一个人行走在漆黑的夜晚。只有掌握了英语,人们才能更快、更多地接触利用当今世界最前沿、最先进的科学技术知识。
英语已逐渐成为我们与外界交流的最重要的桥梁,是每个人发展过程中必须掌握的知识技能。目前很多学校都利用多媒体上课,我们英语教师要充分利用丰富多彩的教学形式,带领学生走进生动有趣的英语课堂,培养学生英语学习的兴趣,激发英语学习的动机。
二、培养良好的师生关系,搞好英语教学
心理学研究表明:学生在愉快、安全的环境中学习,能够集中注意力,提高兴趣和增强自信心,从而有效地掌握学习的内容。教师的关爱能给学生带来很大的安全感,不仅能增进师生之间的理解,缩短师生心理上的距离,还能产生共鸣。
当学生感受到教师的关爱与信任时,必然会产生愉悦的心情,激发对教师的热爱和依赖感,使他们乐于接近教师,当然也就会乐于接受教师的教诲,努力学习教师所传授的知识。对于差生,教师更应用爱去感染他们,使他们能时时感受到老师对自己的重视,从而唤起他们学习英语的热情,调动其学习英语的积极性和主动性。
三、开展“成功教育”,使学生有成就感
成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流,体验成功,能让学习者建立良好的自我形象,形成自我学习、自我教育的内部动力,并使他们乐于学习。英语教学的成功绝不仅是学生考试分数的成功,而是学生英语素质的全面提高。在教学中我们要注意以下两个问题:
1. 教学目标多层次。教学目标的制定要考虑各个水平的学生,为每个学生创造获得成功的机会。目标过高,难以达到,会打击学生学习英语的积极性;目标过低,不利于能力的提高。特别是差生,适当地降低学习目标就能为他们多创造一些成功。尽管是低层次的成功,但它能促使学生乐于配合教师去攀登新的学习高峰,从而获得更大的成功。比如听写单词,优秀学生必须全对,中等学生允许出错一两个,而差生则可要求再低些,其它方面的要求也可适当放低,这样各个层次的学生都有机会获得成功。
2. 引入竞争机制,优化课堂教学。一般说来,中学生都有较强的竞争意识。在英语教学中,我们要充分利用这种意识,引导学生参与竞争,以期获得成功。课堂上我们可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。
比赛的内容要多层次,尽量把相对容易的问题留给差生。每节课都可以评选出若干个优胜者,并给予表扬,这样能充分调动学生学习英语的积极性,特别是差生也能获得成功的机会,连续的成功可以激发学生学习英语的热情,树立自信心。
四、创造愉快的环境,使学生轻松学习
一个心情舒畅的学习环境,能使学生充分发挥他们的主观能动性。我国中学生是在一个被汉语包围的环境中学习英语的,他们通常觉得用不太熟悉的英语是很难为情的,缺乏自信。所以老师在教学中特别是在初级阶段,要给学生创造一个轻松安全的学习环境,使大部分学生能大胆地、自然地运用英语进行交际而无需顾虑犯错误。
这要求教师授课时语气要轻松,仪态要自然,评价要生动有趣,与学生建立平等的师生关系,这样才能消除学生在英语学习过程中的紧张情绪。在这种愉快、有趣的气氛中,有助于提高学生运用语言的能力,增强其学习英语的自信心。
五、激发和保持学习英语的兴趣
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”要提高英语教学质量,就必须帮助学生消除学英语的心理障碍,激发和保持他们学习英语的兴趣。学生刚开始学英语时学习热情高,学习成绩较好,但时隔不久,由于观察力、注意力、记忆力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力等各不相同,为数不少的同学渐渐感到学英语困难,丧失信心,甚至弃而不学。
因此,英语教学应遵循语言教学规律,结合学生生理和心理的发展特点,采用生动活泼、形式多样的教学方法,激发和保持学生学习英语的兴趣,充分运用挂图、实物、模型、录音、幻灯、简笔画、多媒体等直观手段,创造良好的英语教学环境,利用表演、竞赛、游戏等丰富多彩的情景教学方式,控制教材的趣味性,调动学生的学习热情,培养学习兴趣。
总之,在英语教学中,我们应该始终注意调动学生的积极因素,特别是在起始阶段,学生智力水平已相对稳定的情况下,学生学习英语动机的激发和培养、情感因素的利用、学习兴趣的培养和学习环境的创设是英语教学成功的关键所在。老师只有调动各方面的积极因素,才能提高英语教学质量,才能推进英语素质教育。
(河北省成安县第二中学)
同时要注意创设轻松的学习环境,培养持久的学习兴趣、坚强的意志、良好的学习习惯及自学能力。因此,在实际教学中,我们应利用多种方法调动各种积极因素,提高英语教学质量。
一、利用多媒体教学,激发学习动机
学习动机是指直接推动学习者进行学习的内部动力。学习的内部动力包括需要、兴趣、思想、情感等。因此,学习动机的激发已不能像以前那样仅靠空洞的说教,学生难以信服,而现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。大家都知道,英语已成为世界性语言,在信息技术领域尤其如此。
我们要告诉学生,在网络社会化的时代,不懂英语,就像一个人行走在漆黑的夜晚。只有掌握了英语,人们才能更快、更多地接触利用当今世界最前沿、最先进的科学技术知识。
英语已逐渐成为我们与外界交流的最重要的桥梁,是每个人发展过程中必须掌握的知识技能。目前很多学校都利用多媒体上课,我们英语教师要充分利用丰富多彩的教学形式,带领学生走进生动有趣的英语课堂,培养学生英语学习的兴趣,激发英语学习的动机。
二、培养良好的师生关系,搞好英语教学
心理学研究表明:学生在愉快、安全的环境中学习,能够集中注意力,提高兴趣和增强自信心,从而有效地掌握学习的内容。教师的关爱能给学生带来很大的安全感,不仅能增进师生之间的理解,缩短师生心理上的距离,还能产生共鸣。
当学生感受到教师的关爱与信任时,必然会产生愉悦的心情,激发对教师的热爱和依赖感,使他们乐于接近教师,当然也就会乐于接受教师的教诲,努力学习教师所传授的知识。对于差生,教师更应用爱去感染他们,使他们能时时感受到老师对自己的重视,从而唤起他们学习英语的热情,调动其学习英语的积极性和主动性。
三、开展“成功教育”,使学生有成就感
成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流,体验成功,能让学习者建立良好的自我形象,形成自我学习、自我教育的内部动力,并使他们乐于学习。英语教学的成功绝不仅是学生考试分数的成功,而是学生英语素质的全面提高。在教学中我们要注意以下两个问题:
1. 教学目标多层次。教学目标的制定要考虑各个水平的学生,为每个学生创造获得成功的机会。目标过高,难以达到,会打击学生学习英语的积极性;目标过低,不利于能力的提高。特别是差生,适当地降低学习目标就能为他们多创造一些成功。尽管是低层次的成功,但它能促使学生乐于配合教师去攀登新的学习高峰,从而获得更大的成功。比如听写单词,优秀学生必须全对,中等学生允许出错一两个,而差生则可要求再低些,其它方面的要求也可适当放低,这样各个层次的学生都有机会获得成功。
2. 引入竞争机制,优化课堂教学。一般说来,中学生都有较强的竞争意识。在英语教学中,我们要充分利用这种意识,引导学生参与竞争,以期获得成功。课堂上我们可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。
比赛的内容要多层次,尽量把相对容易的问题留给差生。每节课都可以评选出若干个优胜者,并给予表扬,这样能充分调动学生学习英语的积极性,特别是差生也能获得成功的机会,连续的成功可以激发学生学习英语的热情,树立自信心。
四、创造愉快的环境,使学生轻松学习
一个心情舒畅的学习环境,能使学生充分发挥他们的主观能动性。我国中学生是在一个被汉语包围的环境中学习英语的,他们通常觉得用不太熟悉的英语是很难为情的,缺乏自信。所以老师在教学中特别是在初级阶段,要给学生创造一个轻松安全的学习环境,使大部分学生能大胆地、自然地运用英语进行交际而无需顾虑犯错误。
这要求教师授课时语气要轻松,仪态要自然,评价要生动有趣,与学生建立平等的师生关系,这样才能消除学生在英语学习过程中的紧张情绪。在这种愉快、有趣的气氛中,有助于提高学生运用语言的能力,增强其学习英语的自信心。
五、激发和保持学习英语的兴趣
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”要提高英语教学质量,就必须帮助学生消除学英语的心理障碍,激发和保持他们学习英语的兴趣。学生刚开始学英语时学习热情高,学习成绩较好,但时隔不久,由于观察力、注意力、记忆力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力等各不相同,为数不少的同学渐渐感到学英语困难,丧失信心,甚至弃而不学。
因此,英语教学应遵循语言教学规律,结合学生生理和心理的发展特点,采用生动活泼、形式多样的教学方法,激发和保持学生学习英语的兴趣,充分运用挂图、实物、模型、录音、幻灯、简笔画、多媒体等直观手段,创造良好的英语教学环境,利用表演、竞赛、游戏等丰富多彩的情景教学方式,控制教材的趣味性,调动学生的学习热情,培养学习兴趣。
总之,在英语教学中,我们应该始终注意调动学生的积极因素,特别是在起始阶段,学生智力水平已相对稳定的情况下,学生学习英语动机的激发和培养、情感因素的利用、学习兴趣的培养和学习环境的创设是英语教学成功的关键所在。老师只有调动各方面的积极因素,才能提高英语教学质量,才能推进英语素质教育。
(河北省成安县第二中学)