摘要：众所周知，高中的科目都是比较抽象的，化学也不例外。对于理科生来说，化学是学习生涯中必须战胜的对手;对于任课教师来说，随着新课改的推进，教师理应革新之前的教学方式，创建一种新型的授课方式，即情境教学。通过这种方法，可以更好地开展抽象的化学教学活动，调动学生的积极性，为枯燥无比的高中生活，增添一抹光亮的色彩。
　　关键词：情境教学;高中化学;教育教学
　　中学期间的教学，不再是单纯的知识的传授，而是要求理论与实际相结合。从熟知的化学现象出发，从对生活的疑问出发，并在教师的带领下，探求知识的奥秘，在缤纷多彩的化学世界里展翅翱翔。本文将从情境教学在高中化学教育教学中的问题、意义、应用及注意事项等几方面进行探讨，以更好地促进化学教学任务的开展。
　　一、情境教学在高中化学教育教学中的问题
　　（一）教学机制不健全。鉴于晴境教学是一种前所未有的教学方式，众多的院校并未设置针对这一独特的教学方式的相关制度，这就导致情境教学无法较好地实施。
　　（二）教学硬件设施不完善。在上一条中提到，情境教学尚未引起所有学校的重视甚至关注，这就使教学设施不齐全甚至是没有，教师更没有此方面的培训，导致教师没有相依的教训能力，学生无法获得学习的机会。
　　（三）教师意识缺乏。由于我国推广情境教学模式较晚，部分学校领导缺乏这种教学观念，没有办法带领本校教师开展情境教学的业务培训，情境教学中的特殊方法储备不到位，缺乏情境教学的经验。情境教学的最基本的要求是联系所学知识，解决实际生活中的所见所想，由于意识缺乏，教师在设置教学情景时容易偏离实际，无法发挥情境教学的作用，更甚者误导学生。
　　二、情境教学在高中化学教育教学中的意义
　　新的教学模式——情境教学，以现实生活为基础，借用师生丰富的想象力，创造富有感染力的情境，能够让学生们在欢乐中将化学现象及化学原理在心上留下深深的印记。
　　（一）情境教学提高学习的积极性
　　情境教学模式，是理论与实际的有机结合，是营造课堂氛围的有效手段，是增强教师与学生自身能力的一种新型教学模式。在化学授课过程中应用情境教学模式，教师为学生营造良好、欢快的学习氛围，实际高效地调动学生的积极性，使课堂上洋溢着激情。运用情境教学模式的课堂，教师带领学生一起探索美妙的化学世界，在探索活动中同学们尽情想象、充分探讨。
　　（二）情境教学培养学生综合能力
　　现阶段，在高中化学教学活动中更注重以人为本的教学理念，以学生为主体，反复强调学生在课堂教学中的重要地位，教师在传授书本知识之外，还应重视学生的探究精神、拓展学生的思维方式，培养学生的综合能力，促进学生的全方位发展。
　　三、情境教学在高中化学教育教学中的注意事项
　　（一）教学情景不得偏离教学内容
　　教师不能只为吸引学生的注意力，而忘记教学内容才是最基本的;更不能为了课堂的丰富性，创造出不符合理论的现象，使学生产生误解。
　　（二）教学情景要理论与实际有机结合
　　教师应注意，理论的讲解务必与实际联系在一起，切忌凭空捏造。举例讲解时，在注重趣味性的同时，更应该注重的是所举事例的合理性。
　　四、结语
　　综上所述，随着素质教育和新课程的不断改革和发展，情境教学模式势必成为未來高中化学教育教学中的潮流。将情境教学模式应用在高中教学活动中无疑是精明之举，因此学校领导要有先前的意识，教师要准确并多次利用情境教学模式，学生要充分融入教学情境中，让学习更有乐趣的同时，获得更多的知识。
　　（责编 侯芳）
　　参考文献：
　　[1]杨文健.基于学科核心素养优化高中化学实践教学[J].数理化学习（教研版），2018（5）.