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【摘 要】现阶段，我国大力倡导素质教育的发展，为了促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，学校开展的课程越来越呈现出多样化，已经不单限于语文、数学、英语等知识性学科的设置，对于音乐、美术等艺术性课程的设置也越来越多，尤其是美术教育。美术教育对于激发学生的兴趣、提高学生的审美能力、培养学生的创新思维等具有积极意义。语言文学作为学校的基础性学科，对于各科的发展都具有或多或少的影响，语言文学可以促进学生的人文素质和美学修养的提升。语言文学对于少儿美术教育同样存在一定程度的影响，良好的语言文学教育可以促进少儿美术教育的发展，因此，语言文学应当与少儿美术教育有效的结合起来。本文主要从我国少儿美术教育存在的问题出发，探讨语言文学与少儿美术教育相结合的意义等。
【关键词】语言文学；少儿美术教育；意义
引言
美术对于提高学生的动手能力、提高学生的创新能力、陶冶情操、丰富学生的想象力等方面都具有重要作用，所以，美术教育作为一本基本课程普遍在学校中具有的重要作用逐渐被人们重视。少儿美术教育对于少儿的成长与发展起着非常重要的作用，因此，人们越来越重视少儿美术教育。语言文学是我国传统文化的瑰宝，对于我国有效的传统文化具有巨大的传承与发扬作用，语言文学作为学校的基础性学科，对于少儿美术教育的发展存在一定程度的影响。教师如果将少儿美术教育与语言文学有效的结合起来，不仅是对少儿美术教育和语言文学教育的方法上有所创新，更重要的是能更好的让学生提高对美术教育的认知，提高学生的审美感知，也可以促进学生更好接收语言文学知识，从而培养符合现代化社会建设所需要的人才。
一、少儿美术教育存在的问题
（一）学校对少儿美术教育的改革力度不足
学校对少儿美术教育的改革力度不足主要是两个原因：一个是学校美术教育教学观念比较落后；另一个是没有完善的培养少儿美术教师系统。
第一，学校美术教育教学观念比较落后。我国早期的少儿美术教育过度的强调美术技能技巧的重要性，认为首先要培养儿童的观察能力，少儿美术教育学者认为少儿年纪较小，美术绘画的技能技巧不懂，不具备美术绘画能力，少儿主要通过模仿来进行学习，并从模仿中创作一切。我国国民受传统教育的影响认为，对于一些较为复杂的活动需要手把手的教给孩子，这样才可以有利于少儿理解并快速学会这些复杂活动，但是这种教育方式会在不知不觉中让少儿失去创造力与丰富的想象力。
第二，没有完善的培养少儿美术教师系统，在整体上缺乏少儿美术理论的深入系统研究。目前我国幼儿的学前教育仅仅开设幼儿的语言教育、数学教育和科学教育课程，对于少儿美术教育课程都没有设置，我国现有的幼儿教师系统也不具有少儿美术教育理论，这样的情况导致我国少儿美术教育理论非常缺乏，难以指导教学实践，对于少儿美术教育学科的特点也很难把握。
（二）社会对少儿美术教育缺乏足够的关注度
近年来，我国对素质教育的重视程度不断加大，推进学生素质的全面发展学校乃至各教育培训机构所追求的目标，美术课程是与其他文化课程同等重要的科目，受到了学校、教书的重视。顺应时代发展的潮流社会上出现了各种形式的美术培训机构。这些培训机构的规模大小各不相同，师资情况也不同。我国美术教育培训机构的老师专业素质不高，大多数是大学刚毕业的学生或者无处就业的专业人员，这些教师都具备一定的绘画专业能力，但是少儿教师所必备的心理学、教育学等方面的知识相对较少甚至没有，他们大部分没有教师资格证，作为教师的资质方面有待加强。社会上的美术教育机构大多数追求机构所获得的利益，而对于教学的质量并不关注，少儿美术教育的关注度极度缺乏。
（三）家长对少儿美术教育缺乏足够的认识
我国少儿美术教育起步比较晚，家长对于少儿美术教育一直不能完全正确理解，他们觉得送孩子去画画就是培养学生的兴趣，孩子只要学会画各种物体造型画法就可以了，评判作品的好坏是孩子画的物品与事物是否相似、上的颜色是否符合事物的客观规律等。另外，作品的造型、色彩只是绘画内容的小部分，对于第一次学习绘画的孩子，最重要的应该是丰富的想象力，通过画画这种表现方法敢于描述自己想法。家长不应当以上诉的评判标准来判断少儿绘画作品的好坏，而应当鼓励少儿大胆发挥想象，创作独特的绘画作品。
二、少儿美术教育与语言文学结合的意义
少儿美术教育与语言文学教育相结合具有重要意义和作用，主要表现在一下几个方面。第一，少儿美术教育在促进学生提高个体竞争力具有重要作用，少儿美术教育是培养少儿美术审美能力和美术创作能力的基础阶段，通过绘画进一步锻炼少儿的眼、手、脑之间的相互协调的能力，少儿美术教育是一种情感教育，在一定程度上可以对学生的情商进行培养，良好的情商可以促进学生的进一步发展，充实和完善学生的精神世界，更好的提高学生的综合素质能力。第二，少儿美术教育对于学生人格魅力的塑造与健全方面起着重要作用，少儿美术教育可以很好的培养学生的审美能力、构建良好的逻辑思维能力以及健全学生的道德意志力，从而促进学生心理健康的發展，让学生形成正确、系统的审美心理结构提升学生们的道德水平。更為重要的一点，少儿美术教育可以帮助学生摆脱掉社会上过多的功利性，学生只需要学好绘画技能技巧，敢于大胆创新，创造优秀的美术作品就行了，很好的帮助学生摒弃功利之心，摆脱物质及功利的困扰。第三，语言文学中承载着中华民族中文化的精华，是培养学生正确的价值观念和思想意识的重要辅助手段。在文学语言学习中加入少儿美术对于创新语言文学教育方法，丰富学生语言文学的理论体系，是学生更加容易接受以及喜爱语言文学。在语言文学教学中渗透少儿美术教育，可以提高学生语言文学阅读、写作能力等方面的有效提高，对于学生的人文素养和高尚精神、高品格的形成和塑造上有着十分重要的作用。第四，在少儿美术教育中渗透语言文学可以提高学生的审美能力，让学生更好的理解绘画作品的意境美、诗意美，更好的创作富有深意的作品。小学语言文学的学习，可以帮助学生更好的理解语言语句的意思，对于一些绘画技巧相关语言学生可以更好的理解，画中所描述的意境学生可以赋予它更多的意义。语言文学是学生学习各科课程的基础学科，因此，语言文学对于学生的美术教育具有积极意义。 三、语言文学在少儿美术教育中的具体实施策略
少儿美术教育与语言文学是分不开的，两者紧密联系在一起，根据少儿美术教育的特点以及语言文学教育的特点，结合少儿美术教育的现状，我们可以从下面几种方法来进行具体实施，更好的开展少儿美术教育。
（一）挖掘少儿美术教育中的语言文学
教师在美术教育过程中要注重语言文学的挖掘，这不仅是少儿美术教育得以开展的前提，也是少儿美术教育可以迅速发展的重要条件和基础。语言文学中蕴含着大量传统文化的精髓，包含了大批的经典文化，语言文学其本身就是一种“美”。老师在开展美术教育中的审美教育时可以借助语言文学所表达的意境进行描述，通过语言文学将绘画的含义更清晰的表达出来、更好的传递作者思想情感。
（二）提高学生学习的自主性以及学习的热情
教师在美术教育中要注重对学生的兴趣进行培养，改变美术教育只是画的像、色彩符合客观规律的传统思想。熟话说，兴趣是学生最好的老师，提供给学生无穷的学习力量。教师应当了解学生的兴趣和爱好，清楚学生更喜欢哪一种绘画技巧，并针对学生的不同兴趣进行教学。通过学生绘画作品所要表达的文学含义进行分析，了解学生的需求，刺激学生对美术学习的兴趣，将少儿美术教育中的语言文学与学生的情感、感受连接起来，提高作品的感染力，从而更好的培养学生的美术审美能力。
四、总结
语言文学的教学过程本身就是一个美术教育的过程，美术教育的过程也是对语言文学的进一步理解，在现代的教学体系中，美术教育与语言文学已经有机的联系在一起了，语言文学教学中更是渗透着审美教育活动。语言文学与少儿美术教育的有机融合，不仅可以使语言文学学科顺应时代发展提升汉语言文学教学效果的需求，也可以提高学生美术技术技巧的能力，从而促进学生全面素質的发展。少儿美术教育创新的教育方式以及创新的教学内容，可以增加学生对美术科目的热爱，让学生更加重视美术教育的学习，最终可以有利于学生的全方位、多层面的发展，提高学生的审美情趣和审美能力。
作者简介：朱玉珠（1990-），女，江苏省宿迁市人，职称：小学二级，学历：本科，研究方向：小学美术教育，单位：宿豫区实验小学。
参考文献：
[1]王兴堂.谈我国少儿美术教育现状[J].山东艺术学院出版，2015年版.
[2]徐春霞.少儿美术教育教育在语言文学教学中的开展[J].科技资讯，2017.
[3]赵君玉.语言文学教学中少儿美术教育的实施[J].才智，2012，（07）.
[4]冉毅.語言文学教学中少儿美术教育的实施[J].才智，2013，（13）.
[5]赵君玉.语言文学教学中少儿美教育的实施[J].才智，2012（03）.
[6]杨世毅.浅析语言文学教学中少儿美术教育的实施[J].华章，2012（06）.
[7]孔起英.学前儿童美术教育[J].南京师范大学出版社，2005年版.
[8]杨景芝.美术教育与人的发展——幼儿美术教学法研究[J].北京人民美术出版社，2004版.
【关键词】语言文学；少儿美术教育；意义
引言
美术对于提高学生的动手能力、提高学生的创新能力、陶冶情操、丰富学生的想象力等方面都具有重要作用，所以，美术教育作为一本基本课程普遍在学校中具有的重要作用逐渐被人们重视。少儿美术教育对于少儿的成长与发展起着非常重要的作用，因此，人们越来越重视少儿美术教育。语言文学是我国传统文化的瑰宝，对于我国有效的传统文化具有巨大的传承与发扬作用，语言文学作为学校的基础性学科，对于少儿美术教育的发展存在一定程度的影响。教师如果将少儿美术教育与语言文学有效的结合起来，不仅是对少儿美术教育和语言文学教育的方法上有所创新，更重要的是能更好的让学生提高对美术教育的认知，提高学生的审美感知，也可以促进学生更好接收语言文学知识，从而培养符合现代化社会建设所需要的人才。
一、少儿美术教育存在的问题
（一）学校对少儿美术教育的改革力度不足
学校对少儿美术教育的改革力度不足主要是两个原因：一个是学校美术教育教学观念比较落后；另一个是没有完善的培养少儿美术教师系统。
第一，学校美术教育教学观念比较落后。我国早期的少儿美术教育过度的强调美术技能技巧的重要性，认为首先要培养儿童的观察能力，少儿美术教育学者认为少儿年纪较小，美术绘画的技能技巧不懂，不具备美术绘画能力，少儿主要通过模仿来进行学习，并从模仿中创作一切。我国国民受传统教育的影响认为，对于一些较为复杂的活动需要手把手的教给孩子，这样才可以有利于少儿理解并快速学会这些复杂活动，但是这种教育方式会在不知不觉中让少儿失去创造力与丰富的想象力。
第二，没有完善的培养少儿美术教师系统，在整体上缺乏少儿美术理论的深入系统研究。目前我国幼儿的学前教育仅仅开设幼儿的语言教育、数学教育和科学教育课程，对于少儿美术教育课程都没有设置，我国现有的幼儿教师系统也不具有少儿美术教育理论，这样的情况导致我国少儿美术教育理论非常缺乏，难以指导教学实践，对于少儿美术教育学科的特点也很难把握。
（二）社会对少儿美术教育缺乏足够的关注度
近年来，我国对素质教育的重视程度不断加大，推进学生素质的全面发展学校乃至各教育培训机构所追求的目标，美术课程是与其他文化课程同等重要的科目，受到了学校、教书的重视。顺应时代发展的潮流社会上出现了各种形式的美术培训机构。这些培训机构的规模大小各不相同，师资情况也不同。我国美术教育培训机构的老师专业素质不高，大多数是大学刚毕业的学生或者无处就业的专业人员，这些教师都具备一定的绘画专业能力，但是少儿教师所必备的心理学、教育学等方面的知识相对较少甚至没有，他们大部分没有教师资格证，作为教师的资质方面有待加强。社会上的美术教育机构大多数追求机构所获得的利益，而对于教学的质量并不关注，少儿美术教育的关注度极度缺乏。
（三）家长对少儿美术教育缺乏足够的认识
我国少儿美术教育起步比较晚，家长对于少儿美术教育一直不能完全正确理解，他们觉得送孩子去画画就是培养学生的兴趣，孩子只要学会画各种物体造型画法就可以了，评判作品的好坏是孩子画的物品与事物是否相似、上的颜色是否符合事物的客观规律等。另外，作品的造型、色彩只是绘画内容的小部分，对于第一次学习绘画的孩子，最重要的应该是丰富的想象力，通过画画这种表现方法敢于描述自己想法。家长不应当以上诉的评判标准来判断少儿绘画作品的好坏，而应当鼓励少儿大胆发挥想象，创作独特的绘画作品。
二、少儿美术教育与语言文学结合的意义
少儿美术教育与语言文学教育相结合具有重要意义和作用，主要表现在一下几个方面。第一，少儿美术教育在促进学生提高个体竞争力具有重要作用，少儿美术教育是培养少儿美术审美能力和美术创作能力的基础阶段，通过绘画进一步锻炼少儿的眼、手、脑之间的相互协调的能力，少儿美术教育是一种情感教育，在一定程度上可以对学生的情商进行培养，良好的情商可以促进学生的进一步发展，充实和完善学生的精神世界，更好的提高学生的综合素质能力。第二，少儿美术教育对于学生人格魅力的塑造与健全方面起着重要作用，少儿美术教育可以很好的培养学生的审美能力、构建良好的逻辑思维能力以及健全学生的道德意志力，从而促进学生心理健康的發展，让学生形成正确、系统的审美心理结构提升学生们的道德水平。更為重要的一点，少儿美术教育可以帮助学生摆脱掉社会上过多的功利性，学生只需要学好绘画技能技巧，敢于大胆创新，创造优秀的美术作品就行了，很好的帮助学生摒弃功利之心，摆脱物质及功利的困扰。第三，语言文学中承载着中华民族中文化的精华，是培养学生正确的价值观念和思想意识的重要辅助手段。在文学语言学习中加入少儿美术对于创新语言文学教育方法，丰富学生语言文学的理论体系，是学生更加容易接受以及喜爱语言文学。在语言文学教学中渗透少儿美术教育，可以提高学生语言文学阅读、写作能力等方面的有效提高，对于学生的人文素养和高尚精神、高品格的形成和塑造上有着十分重要的作用。第四，在少儿美术教育中渗透语言文学可以提高学生的审美能力，让学生更好的理解绘画作品的意境美、诗意美，更好的创作富有深意的作品。小学语言文学的学习，可以帮助学生更好的理解语言语句的意思，对于一些绘画技巧相关语言学生可以更好的理解，画中所描述的意境学生可以赋予它更多的意义。语言文学是学生学习各科课程的基础学科，因此，语言文学对于学生的美术教育具有积极意义。 三、语言文学在少儿美术教育中的具体实施策略
少儿美术教育与语言文学是分不开的，两者紧密联系在一起，根据少儿美术教育的特点以及语言文学教育的特点，结合少儿美术教育的现状，我们可以从下面几种方法来进行具体实施，更好的开展少儿美术教育。
（一）挖掘少儿美术教育中的语言文学
教师在美术教育过程中要注重语言文学的挖掘，这不仅是少儿美术教育得以开展的前提，也是少儿美术教育可以迅速发展的重要条件和基础。语言文学中蕴含着大量传统文化的精髓，包含了大批的经典文化，语言文学其本身就是一种“美”。老师在开展美术教育中的审美教育时可以借助语言文学所表达的意境进行描述，通过语言文学将绘画的含义更清晰的表达出来、更好的传递作者思想情感。
（二）提高学生学习的自主性以及学习的热情
教师在美术教育中要注重对学生的兴趣进行培养，改变美术教育只是画的像、色彩符合客观规律的传统思想。熟话说，兴趣是学生最好的老师，提供给学生无穷的学习力量。教师应当了解学生的兴趣和爱好，清楚学生更喜欢哪一种绘画技巧，并针对学生的不同兴趣进行教学。通过学生绘画作品所要表达的文学含义进行分析，了解学生的需求，刺激学生对美术学习的兴趣，将少儿美术教育中的语言文学与学生的情感、感受连接起来，提高作品的感染力，从而更好的培养学生的美术审美能力。
四、总结
语言文学的教学过程本身就是一个美术教育的过程，美术教育的过程也是对语言文学的进一步理解，在现代的教学体系中，美术教育与语言文学已经有机的联系在一起了，语言文学教学中更是渗透着审美教育活动。语言文学与少儿美术教育的有机融合，不仅可以使语言文学学科顺应时代发展提升汉语言文学教学效果的需求，也可以提高学生美术技术技巧的能力，从而促进学生全面素質的发展。少儿美术教育创新的教育方式以及创新的教学内容，可以增加学生对美术科目的热爱，让学生更加重视美术教育的学习，最终可以有利于学生的全方位、多层面的发展，提高学生的审美情趣和审美能力。
作者简介：朱玉珠（1990-），女，江苏省宿迁市人，职称：小学二级，学历：本科，研究方向：小学美术教育，单位：宿豫区实验小学。
参考文献：
[1]王兴堂.谈我国少儿美术教育现状[J].山东艺术学院出版，2015年版.
[2]徐春霞.少儿美术教育教育在语言文学教学中的开展[J].科技资讯，2017.
[3]赵君玉.语言文学教学中少儿美术教育的实施[J].才智，2012，（07）.
[4]冉毅.語言文学教学中少儿美术教育的实施[J].才智，2013，（13）.
[5]赵君玉.语言文学教学中少儿美教育的实施[J].才智，2012（03）.
[6]杨世毅.浅析语言文学教学中少儿美术教育的实施[J].华章，2012（06）.
[7]孔起英.学前儿童美术教育[J].南京师范大学出版社，2005年版.
[8]杨景芝.美术教育与人的发展——幼儿美术教学法研究[J].北京人民美术出版社，2004版.