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[摘要]幼儿舞蹈能力的培养要从小抓起，在教会孩子舞蹈技能的同时，还要激发他们的其他智力品质的发展。因此教师在教授的时候，应该遵循幼儿生理和心理发展规律，循序渐进地培养幼儿的舞蹈技能和其他技能的发展。
[关键词]舞蹈 幼儿 技能
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0254-01
刚入园的幼儿，不会听音乐做动作，动作很不协调，走步不能合拍，速度不均匀，节奏感很差，不能马上学习游戏或舞蹈。因此，老师应当多采用直观、易于被幼儿理解、接受的方法，从简单动作入手，循序渐进地进行。
一、教幼儿按节拍做简单的动作
在韵律活动之前，老师应先教会幼儿听音乐，并合着音乐的节拍，教些简单的动作，如二拍子和四拍子的拍手、走步、摇手、点头、举手、叉腰、转身等。还可教些模仿游戏的动作，如摇娃娃、洗手帕、吹喇叭、打鼓等。教这些动作时，教师不仅要示范、解释，还要逐个了解幼儿，手把手地教幼儿怎样做，具体帮助幼儿摆出某种姿势或某个动作，使幼儿从被动感受，逐步变成主动地、正确地掌握动作。教幼儿做动作时，老师要与幼儿一起，边哼唱歌曲，边做动作。这样能吸引幼儿注意，提高幼儿学习的积极性。同时进行巡回检查，直到幼儿掌握以后，再让他们自己跟着音乐节拍做动作。
小班后期，可以让幼儿听三拍子的音乐，教他们摇船等动作，让幼儿学会区分二拍子、四拍子和三拍子的不同。随着幼儿年龄的增长和经验的积累，教师可以有意识地改变音乐的速度和力度，让幼儿做出相应的动作反应；还可改换不同性质的音乐，检查幼儿能否及时改变动作。如果开始时，幼儿不能注意到音乐的变化，教师要用语言提示，如“音乐快了，手要拍得快些”等，以后逐步取消，让幼儿自己听音乐，并做出相应的运作，有时也可以让乐感强的幼儿做带头人，或者逐步过渡到全班幼儿轮流做带头人，带动大家注意音乐的变化。
二、对幼儿进行基本动作训练
（一）节奏训练
培养幼儿的节奏感，要从小班就开始训练。除上述内容外，可以开始打击乐的训练。中班以后，要训练幼儿能使自己动作稳合在音乐的节奏上，并能随音乐旋律的变化而改变自己的动作节奏。
（二）控制训练
幼儿控制能力差，表演动作收式或起式都容易松松垮垮。训练中，教师要强调每一个动作的要领，教幼儿把准、收稳。
三、设法引起兴趣
兴趣是学习的内驱力，在丰富幼儿生活经验的基础上，还应考虑采用哪些方法提高幼儿的注意力，调动他们学习和表演律动的积极性。下面介绍一些有经验的教师常用的一些方法。
（一）运用教具引起兴趣
运用教具引起兴趣，对小班幼儿来说特别有效，如学习表演日常生活的洗脸、刷牙、梳头这几个模仿动作时，教师事先准备好教具：小毛巾、小牙刷和小柿子，再挑选一个大一些的娃娃。教学时教师边哼唱律动的音乐，边用娃娃的手拿着上述教具逐个做出洗脸、刷牙、梳头的动作（可用透明胶纸将教具粘在娃娃手上），这样不仅能引起幼儿的兴趣，还能使幼儿准确地感受和理解动作与音乐的节奏。幼儿学习和表演青蛙跳的动作时，可用硬纸片及铅丝做一个可活动的青蛙教具，随音乐拉动青蛙表示出蛙跳的动作。在幼儿学习这一动作时，大青蛙（由教师拿着）可和孩子们一起跳（实际上是教师边跳边拉动青蛙的双腿），幼儿会格外感兴趣。幼儿学习兔跳动作时，教师可以用木偶小兔随音乐跳动，随后启发花团锦簇学习模仿兔跳动作。也可用拉线教具表演小鸟展开翅膀一上一下地飞舞，以引起幼儿学习鸟飞的兴趣。
（二）用儿歌、故事等引路
教师可以朗诵一首有关某个动物形象的儿歌、谜语或讲一个短小的故事，以激发幼儿学习和表演新动作的兴趣。
（三）教师的表演
在幼儿学习小鸡走的动作时，教师可以戴上小鸡的头饰，装扮成小鸡走来，捉捉虫、喝喝水、抖抖翅膀，幼儿看得入神，自己也会迫切地想要模仿老师的表演。
四、语言讲述与提示启发
准确生动的语言讲述的提示启发，能有效地集中幼儿的注意力，使幼儿在学习新动作前心理上有所准备，把幼儿的思想感情引向与将要学习的动作内容相一致的方向，以便引起幼儿有关的联想与想象，使幼儿产生形象思维。
首先，可以告诉幼儿所表演动作的名称，如“蝴蝶飞”“打鼓”等；然后，提示、帮助幼儿加快平时观察、看到的该动作是怎样做的；最后，由老师演示准确形象的动作，边做边解释。
其次，讲述与提示、启发的形式和访求多种多样，教师要根据动作的特点、幼儿年龄特点及接受能力来指导活动。另外，在讲解、提示时，还要防止和避免牵涉到该动作无关的内容，否则会转移幼儿的注意力。
五、逐步提高要求
不同年龄有不同的动作要求，虽难易、繁简不同，但在动作的准确规范化上都要有严格的要求。如做“拾青稞”动作时，小班的要求是：动作要准确、和拍、协调，要弯下腰去“拾”，站起来“放”到“筐”里。中班、大班的要求则比小班的高——动作相应复杂化。在小班要求的基础上，还要手腕能灵活转动，手、脚、眼配合，在乐感上要能随着音乐快慢的改变而相应地改变“拾青稞”的速度。
责任编辑：杨柳
[关键词]舞蹈 幼儿 技能
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0254-01
刚入园的幼儿，不会听音乐做动作，动作很不协调，走步不能合拍，速度不均匀，节奏感很差，不能马上学习游戏或舞蹈。因此，老师应当多采用直观、易于被幼儿理解、接受的方法，从简单动作入手，循序渐进地进行。
一、教幼儿按节拍做简单的动作
在韵律活动之前，老师应先教会幼儿听音乐，并合着音乐的节拍，教些简单的动作，如二拍子和四拍子的拍手、走步、摇手、点头、举手、叉腰、转身等。还可教些模仿游戏的动作，如摇娃娃、洗手帕、吹喇叭、打鼓等。教这些动作时，教师不仅要示范、解释，还要逐个了解幼儿，手把手地教幼儿怎样做，具体帮助幼儿摆出某种姿势或某个动作，使幼儿从被动感受，逐步变成主动地、正确地掌握动作。教幼儿做动作时，老师要与幼儿一起，边哼唱歌曲，边做动作。这样能吸引幼儿注意，提高幼儿学习的积极性。同时进行巡回检查，直到幼儿掌握以后，再让他们自己跟着音乐节拍做动作。
小班后期，可以让幼儿听三拍子的音乐，教他们摇船等动作，让幼儿学会区分二拍子、四拍子和三拍子的不同。随着幼儿年龄的增长和经验的积累，教师可以有意识地改变音乐的速度和力度，让幼儿做出相应的动作反应；还可改换不同性质的音乐，检查幼儿能否及时改变动作。如果开始时，幼儿不能注意到音乐的变化，教师要用语言提示，如“音乐快了，手要拍得快些”等，以后逐步取消，让幼儿自己听音乐，并做出相应的运作，有时也可以让乐感强的幼儿做带头人，或者逐步过渡到全班幼儿轮流做带头人，带动大家注意音乐的变化。
二、对幼儿进行基本动作训练
（一）节奏训练
培养幼儿的节奏感，要从小班就开始训练。除上述内容外，可以开始打击乐的训练。中班以后，要训练幼儿能使自己动作稳合在音乐的节奏上，并能随音乐旋律的变化而改变自己的动作节奏。
（二）控制训练
幼儿控制能力差，表演动作收式或起式都容易松松垮垮。训练中，教师要强调每一个动作的要领，教幼儿把准、收稳。
三、设法引起兴趣
兴趣是学习的内驱力，在丰富幼儿生活经验的基础上，还应考虑采用哪些方法提高幼儿的注意力，调动他们学习和表演律动的积极性。下面介绍一些有经验的教师常用的一些方法。
（一）运用教具引起兴趣
运用教具引起兴趣，对小班幼儿来说特别有效，如学习表演日常生活的洗脸、刷牙、梳头这几个模仿动作时，教师事先准备好教具：小毛巾、小牙刷和小柿子，再挑选一个大一些的娃娃。教学时教师边哼唱律动的音乐，边用娃娃的手拿着上述教具逐个做出洗脸、刷牙、梳头的动作（可用透明胶纸将教具粘在娃娃手上），这样不仅能引起幼儿的兴趣，还能使幼儿准确地感受和理解动作与音乐的节奏。幼儿学习和表演青蛙跳的动作时，可用硬纸片及铅丝做一个可活动的青蛙教具，随音乐拉动青蛙表示出蛙跳的动作。在幼儿学习这一动作时，大青蛙（由教师拿着）可和孩子们一起跳（实际上是教师边跳边拉动青蛙的双腿），幼儿会格外感兴趣。幼儿学习兔跳动作时，教师可以用木偶小兔随音乐跳动，随后启发花团锦簇学习模仿兔跳动作。也可用拉线教具表演小鸟展开翅膀一上一下地飞舞，以引起幼儿学习鸟飞的兴趣。
（二）用儿歌、故事等引路
教师可以朗诵一首有关某个动物形象的儿歌、谜语或讲一个短小的故事，以激发幼儿学习和表演新动作的兴趣。
（三）教师的表演
在幼儿学习小鸡走的动作时，教师可以戴上小鸡的头饰，装扮成小鸡走来，捉捉虫、喝喝水、抖抖翅膀，幼儿看得入神，自己也会迫切地想要模仿老师的表演。
四、语言讲述与提示启发
准确生动的语言讲述的提示启发，能有效地集中幼儿的注意力，使幼儿在学习新动作前心理上有所准备，把幼儿的思想感情引向与将要学习的动作内容相一致的方向，以便引起幼儿有关的联想与想象，使幼儿产生形象思维。
首先，可以告诉幼儿所表演动作的名称，如“蝴蝶飞”“打鼓”等；然后，提示、帮助幼儿加快平时观察、看到的该动作是怎样做的；最后，由老师演示准确形象的动作，边做边解释。
其次，讲述与提示、启发的形式和访求多种多样，教师要根据动作的特点、幼儿年龄特点及接受能力来指导活动。另外，在讲解、提示时，还要防止和避免牵涉到该动作无关的内容，否则会转移幼儿的注意力。
五、逐步提高要求
不同年龄有不同的动作要求，虽难易、繁简不同，但在动作的准确规范化上都要有严格的要求。如做“拾青稞”动作时，小班的要求是：动作要准确、和拍、协调，要弯下腰去“拾”，站起来“放”到“筐”里。中班、大班的要求则比小班的高——动作相应复杂化。在小班要求的基础上，还要手腕能灵活转动，手、脚、眼配合，在乐感上要能随着音乐快慢的改变而相应地改变“拾青稞”的速度。
责任编辑：杨柳