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摘 要： 教育重点发展小学英语老师的技能是农村小学英语发展的前提和关键，建设师资队伍是发展英语教学的根本需求。目前小学英语发展不均衡，难以适应教育和社会发展要求，所以加强小学英语发展和农村小学英语老师的能力是优化农村小学英语教学的首要任务。本文就农村孩子英语差在哪里及解决策略展开分析。
关键词： 小学英语 农村教学 老师教学能力
随着社会发展越来越信息化和经济发展全球化，掌握相应外语已经成为择业和公司部门竞争的要求，外语，特别是国际市场对英语的要求，国际交往外贸离不开英语的应用，英语作为一门外交语言工具，学习英语或者说学习任何一门除国语以外的语言是对生活在二十一世纪公民的基本要求，为了适应社会和交际市场的需求，国家教育部决定将基础英语教育放在小学语言发展的重要位置。国家教育部规定小学生学习英语的初始学习阶段为小学三年级，之所以作出这样的决定，就是为了让学生尽早了解英语，不至于在未来学习英语的时候出现学习困难，毕竟小学生在小学阶段的学习语言天赋是最高的，另一个原因是为了教育出对国家经济发展有推动作用的人才，所以说国家教育部作出的这个决定不仅仅是为了让学生交往，更重要的原因是为了国家政治的稳定发展。为了使得这个决定目标明确、教育合理、教科书不会过于偏激、小学老师教学方法适应小学生的学习英语，国家做了关于小学英语教学的基本规定，例如不同地方学习不同版本的教科书，对小学英语老师能力也做了最基本的要求。
一、农村小学英语现状分析
从农村学生学习英语的水平和相关调查发现，农村对英语教学不是很重视，学校领导和普通老师都不知道如何开展这门外语课程，即使存在英语课，各个年级的英语教学时间也安排不合理，例如三年级学生的英语课安排在周五，四年级的英语考安排在周四下午，开课时间不统一，上课节数不均衡，还有些偏远农村没有英语老师，即使有英语老师存在也是少之又少，所以在很大程度上耽误了农村学生学习英语。由于农村教学方式不科学合理，农村相对于城市偏远交通不便，很多毕业大学生不愿意到农村教学，造成农村师资不足，农村学生学习英语的机会不够，英语水平不能提高。所以为了改变这个现状，国家教育部必须重视农村教学发展，重视农村小孩对学习的渴望，重视对农村老师有相对地区照顾的优惠政策，使得农村有老师愿意去教学生学习知识，使得农村老师资源不再缺少，农村英语课程合理安排，并且教育部门应该开展对农村教育领导深造和适应现代发展的教学策略和教学管理程序，使得教育系统化，教育进展步骤化。
二、改善农村英语老师的教学现状
农村许多地方英语老师严重缺少，有些老师本来不是英语老师，迫于学校没有英语老师，只能搁置自己的专业去教英语，由于这种现象，造成老师不懂如何教学生学习英语，老师们虽然懂英语却不知道如何将知识传授给学生，也不知道哪一个是给学生强调的重点，造成老师上课力不从心，学生大为失望，失去对英语学习的信心和对老师的信任。有些地方老师少学生多，出现老师教学任务过重的现象。由于学生多老师少，因此校领导就会让一个老师分别给多个年级教学，老师一方面过于疲惫，一心多用，没有过多的心思抓一个班级的英语教学，教学年终评比下来老师觉得压力过大，学生对英语学习也是半懂不懂，造成农村学生英语水平不能提高，和城镇学生相比，英语使用能力和应试能力远远落后于城镇小学生。由于农村交通不便利，很大一部分教师不想去农村上班，由于条件艰苦教学任务重，因此农村学校请到的老师大多数专不对本，或者老师专业层次比较低，不能够有足够的教学能力去教初步学习英语的学生，其实农村学生在学习英语的过程中有很多方面的阻力阻碍他们学习英语，例如老师教学经验不足，农村家庭的家长不重视不鼓励学生学习外语，学生得不到鼓励，老师任务繁重等，所以提高农村学生学习英语是教育各部门应该重视的难题，希望改变家长的态度，改变老师的态度不畏艰苦改变农村小孩的学习状况，使得农村小孩享受到城镇孩子一样的教学条件。
三、完善基础教学设施，用现代化教学方式提高学生学习英语的能力
农村学生希望自己能有一双智慧的眼睛，希望改变自己的生存条件，希望看看外面的世界。近年来，随着国家经济能力的提高，国家教育部把大量的资金投入在教育行业，即使在偏远的农村也开始或多或少地配置了多媒体教学设备，虽然如此，还有部分地区缺少这些教学设备。教学水平的提高离不开教学设备的完善，多媒体的使用将使农村英语教学迅速发展起来，使得农村孩子开阔视野，对学习英语的兴趣逐渐提高。农村小孩由于没有机会见识外面的世界，因此当老师在多媒体上放出精彩的外面世界的时候，会对学生产生激励作用，会让他们更想学好英语。
加强师资力量建设将会促使农村小学英语发展，改变农村学生和家长对学习英语的态度是农村小孩学习英语的关键。教学发展是一个漫长的过程，为了使得教育业城乡差距减小，就必须全国上下齐心协力，师生共同努力，提升老师的水平，提高学生的学习效率，使得农村小学英语逐渐成效。
参考文献：
[1]杨怀东.农村小学英语教学现状分析及对策[J].宁波教育学院学报，2008（04）.
[2]习鸿燕，常焕辉.农村小学英语教学的现状及改进对策[J].湖南农机，2007（03）.
关键词： 小学英语 农村教学 老师教学能力
随着社会发展越来越信息化和经济发展全球化，掌握相应外语已经成为择业和公司部门竞争的要求，外语，特别是国际市场对英语的要求，国际交往外贸离不开英语的应用，英语作为一门外交语言工具，学习英语或者说学习任何一门除国语以外的语言是对生活在二十一世纪公民的基本要求，为了适应社会和交际市场的需求，国家教育部决定将基础英语教育放在小学语言发展的重要位置。国家教育部规定小学生学习英语的初始学习阶段为小学三年级，之所以作出这样的决定，就是为了让学生尽早了解英语，不至于在未来学习英语的时候出现学习困难，毕竟小学生在小学阶段的学习语言天赋是最高的，另一个原因是为了教育出对国家经济发展有推动作用的人才，所以说国家教育部作出的这个决定不仅仅是为了让学生交往，更重要的原因是为了国家政治的稳定发展。为了使得这个决定目标明确、教育合理、教科书不会过于偏激、小学老师教学方法适应小学生的学习英语，国家做了关于小学英语教学的基本规定，例如不同地方学习不同版本的教科书，对小学英语老师能力也做了最基本的要求。
一、农村小学英语现状分析
从农村学生学习英语的水平和相关调查发现，农村对英语教学不是很重视，学校领导和普通老师都不知道如何开展这门外语课程，即使存在英语课，各个年级的英语教学时间也安排不合理，例如三年级学生的英语课安排在周五，四年级的英语考安排在周四下午，开课时间不统一，上课节数不均衡，还有些偏远农村没有英语老师，即使有英语老师存在也是少之又少，所以在很大程度上耽误了农村学生学习英语。由于农村教学方式不科学合理，农村相对于城市偏远交通不便，很多毕业大学生不愿意到农村教学，造成农村师资不足，农村学生学习英语的机会不够，英语水平不能提高。所以为了改变这个现状，国家教育部必须重视农村教学发展，重视农村小孩对学习的渴望，重视对农村老师有相对地区照顾的优惠政策，使得农村有老师愿意去教学生学习知识，使得农村老师资源不再缺少，农村英语课程合理安排，并且教育部门应该开展对农村教育领导深造和适应现代发展的教学策略和教学管理程序，使得教育系统化，教育进展步骤化。
二、改善农村英语老师的教学现状
农村许多地方英语老师严重缺少，有些老师本来不是英语老师，迫于学校没有英语老师，只能搁置自己的专业去教英语，由于这种现象，造成老师不懂如何教学生学习英语，老师们虽然懂英语却不知道如何将知识传授给学生，也不知道哪一个是给学生强调的重点，造成老师上课力不从心，学生大为失望，失去对英语学习的信心和对老师的信任。有些地方老师少学生多，出现老师教学任务过重的现象。由于学生多老师少，因此校领导就会让一个老师分别给多个年级教学，老师一方面过于疲惫，一心多用，没有过多的心思抓一个班级的英语教学，教学年终评比下来老师觉得压力过大，学生对英语学习也是半懂不懂，造成农村学生英语水平不能提高，和城镇学生相比，英语使用能力和应试能力远远落后于城镇小学生。由于农村交通不便利，很大一部分教师不想去农村上班，由于条件艰苦教学任务重，因此农村学校请到的老师大多数专不对本，或者老师专业层次比较低，不能够有足够的教学能力去教初步学习英语的学生，其实农村学生在学习英语的过程中有很多方面的阻力阻碍他们学习英语，例如老师教学经验不足，农村家庭的家长不重视不鼓励学生学习外语，学生得不到鼓励，老师任务繁重等，所以提高农村学生学习英语是教育各部门应该重视的难题，希望改变家长的态度，改变老师的态度不畏艰苦改变农村小孩的学习状况，使得农村小孩享受到城镇孩子一样的教学条件。
三、完善基础教学设施，用现代化教学方式提高学生学习英语的能力
农村学生希望自己能有一双智慧的眼睛，希望改变自己的生存条件，希望看看外面的世界。近年来，随着国家经济能力的提高，国家教育部把大量的资金投入在教育行业，即使在偏远的农村也开始或多或少地配置了多媒体教学设备，虽然如此，还有部分地区缺少这些教学设备。教学水平的提高离不开教学设备的完善，多媒体的使用将使农村英语教学迅速发展起来，使得农村孩子开阔视野，对学习英语的兴趣逐渐提高。农村小孩由于没有机会见识外面的世界，因此当老师在多媒体上放出精彩的外面世界的时候，会对学生产生激励作用，会让他们更想学好英语。
加强师资力量建设将会促使农村小学英语发展，改变农村学生和家长对学习英语的态度是农村小孩学习英语的关键。教学发展是一个漫长的过程，为了使得教育业城乡差距减小，就必须全国上下齐心协力，师生共同努力，提升老师的水平，提高学生的学习效率，使得农村小学英语逐渐成效。
参考文献：
[1]杨怀东.农村小学英语教学现状分析及对策[J].宁波教育学院学报，2008（04）.
[2]习鸿燕，常焕辉.农村小学英语教学的现状及改进对策[J].湖南农机，2007（03）.