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摘要：当前正处在教育改革的关键时期，教学理念和教学方法都和以往大不相同，作为高中教育体系的重要组成部分，历史教学也面临着全新的机遇和挑战。新高考背景下，教师想要提高历史教学质量，强化学生核心素养，必须要从新高考的要求出发，改革课堂教学方式和教学理念，通过全新的教育视角来对待新的教育政策。本文主要研究了新高考背景下，改革高中历史教学的具体策略。
关键词：新高考背景;高中历史;教学改革
如今新高考正在如火如荼地进行之中，有关高考的相关政策不断出台，与传统高考模式相比，无论是考试制度还是考察的内容都发生了很大的变化，值得注意的是，新高考对于学生的能力有了更高的要求。在这种情况下，学生只有丰富自己的眼界和知识面才能成为更能满足社会需求的人才，同样的，新高考也给教师的教学工作提出了全新的要求，教师从实际情况出发，更新教育视角，及时调整授课内容，强化历史课堂的延伸性，充分发挥历史教学的作用，实现立德树人的教育教学目标。同时，高中历史教师还要不断优化教学方法，采取科学合理的手段激发学生的学习兴趣，加强对学生的引导，鼓励学生积极参与到课堂教学之中，不断探究，推动素质教育的顺利开展。
一、积极更新教学观念，增强对历史教学的重视
众所周知，传统的高考模式下，无论是教师、学生还是学生的家长都重视理科类学习，认为学好理科知识能够更顺利考上大学，导致经常会有极端情况出现，学理的学生不了解文科知识，学文的学生对理科知识一窍不通。与此同时，在很多高中校园里，重理轻文的现象经常出现，无疑会影响学生的持续进步和全面发展[1]。而在新高考背景下，文理不再分科，学生综合素质的提高受到越来越多的关注。对此，教师要更新观念，加强对历史教学的重视程度，通过历史教学的开展来提高学生综合素质，强化学生在历史课的体验，增强学生历史学科素养，突出历史教学的作用。
二、应用多元化的教学活动，提高教学质量
高中历史课堂上，教学质量与课堂教学活动的开展状况密切相关，为了提高学生课堂参与度，教师要从实际情况出发，注重教学活动的多元化，提高学生的学习兴趣和知识探究欲望，保证每个学生都能够积极地参与到课堂学习之中。众所周知，强过去性是历史知识最大的特点，很多高中生认为历史知识与现实比较遥远，觉得学习历史知识并没有什么重要的作用，错误的想法不但会影响历史教学的顺利开展，还会阻碍自身的进步。为了解决这一问题，教师需要紧跟时代潮流，把现代化手段应用到历史教学过程中，创新知识呈现方式，用生动形象的图片和视频代替枯燥乏味的文字，活跃课堂氛围，提高学生学习主动性，最终实现教学质量的不断增加。
例如，学习《古代希腊民主政治》一课，课前教师可以在网上搜索奥林匹亚赫拉神庙圣火采集仪式有关的图片和视频，在课堂上用多媒体展现在学生面前，要求学生根据图片和视频来联想，学生很容易联想到希腊，同时图片和视频能够把学生的注意力吸引到课堂之中，增强课堂的趣味性。然后，教师引入古代希腊民主政治相关的内容，加深学生对知识的感知。这样，高中历史教学过程中，教师通过课堂活动的有效设置能够提高学生学习的主动性，让学生更好地把握知识，提高教学质量。
三、小组合作学习，培养学生学科素养
新高考背景给学生提出了全新的要求，学生在课堂上的地位和作用受到越来越多的关注，培养学生学科素养成为每个教师重点考虑的问题[2]。传统教学方式下，教师是整个教学活动的主体，学生只能被动地接受知识，这种单一化的方式虽然有一定作用，但却不利于提高学生综合素质。因此，教师需要秉持着学生为本的教育理念，结合教学内容组织学生小组合作学习，提高教学有效性的同时实现学生学科素养的目标。具体来说，教师可以把学生分成不同的小组，然后提出问题、制定学习目标，学习过程中，学生需要相互交流，互相探讨，完成学习任务的同时提高自主学习能力。
例如，学习《抗日战争》一课，本课的重点是1931年到1945年8月间，日本帝国主义给中国人民带来的苦难和中国人民克服困难走向胜利所做的努力。具体教学过程中，教师可以组织学生小组合作学习，首先完成學生的分组任务，然后提出问题：“1931年到抗日战争完全胜利，中国人民都做了什么努力？”，要求学生以小组为单位学习，找出问题的答案。在小组学习过程中，学生每个人负责一部分学习任务，完成自己的任务后需要相互交流，共享成果，培养学生学习能力和学习素养。同时教师还要鼓励学生结合现实情况，思考处理中日关系的具体策略，加深学生展示感知的同时培养学生爱国情怀。
结束语：
总之，新高考背景下，高中历史教师需要紧跟时代潮流，采取合适的手段积极推动课堂教学改革，提高学生学习的兴趣和主动性，突出学生的主体地位，让每个学生都能积极地参与到课堂教学之中，促进学生学科素养的提高，提高教学质量的痛死更好地满足素质教育的需求，助力学生的不断发展。
参考文献
[1]张敏.探究新高考背景下的高中历史教学改革[J].中学政史地（教学指导版），2020，（7）：27-28.
[2]张文雄.新高考改革下的高中历史适应性教学方式探究[J].考试周刊，2019，（55）：153.
作者简介：姓名：张园园;出生年月：1984-01-18;性别：女;籍贯：河南省永城市;民族：汉;最高学历：本科;职称：中教二级;研究方向历史教育教学方面;单位：永城市第三高级中学
关键词：新高考背景;高中历史;教学改革
如今新高考正在如火如荼地进行之中，有关高考的相关政策不断出台，与传统高考模式相比，无论是考试制度还是考察的内容都发生了很大的变化，值得注意的是，新高考对于学生的能力有了更高的要求。在这种情况下，学生只有丰富自己的眼界和知识面才能成为更能满足社会需求的人才，同样的，新高考也给教师的教学工作提出了全新的要求，教师从实际情况出发，更新教育视角，及时调整授课内容，强化历史课堂的延伸性，充分发挥历史教学的作用，实现立德树人的教育教学目标。同时，高中历史教师还要不断优化教学方法，采取科学合理的手段激发学生的学习兴趣，加强对学生的引导，鼓励学生积极参与到课堂教学之中，不断探究，推动素质教育的顺利开展。
一、积极更新教学观念，增强对历史教学的重视
众所周知，传统的高考模式下，无论是教师、学生还是学生的家长都重视理科类学习，认为学好理科知识能够更顺利考上大学，导致经常会有极端情况出现，学理的学生不了解文科知识，学文的学生对理科知识一窍不通。与此同时，在很多高中校园里，重理轻文的现象经常出现，无疑会影响学生的持续进步和全面发展[1]。而在新高考背景下，文理不再分科，学生综合素质的提高受到越来越多的关注。对此，教师要更新观念，加强对历史教学的重视程度，通过历史教学的开展来提高学生综合素质，强化学生在历史课的体验，增强学生历史学科素养，突出历史教学的作用。
二、应用多元化的教学活动，提高教学质量
高中历史课堂上，教学质量与课堂教学活动的开展状况密切相关，为了提高学生课堂参与度，教师要从实际情况出发，注重教学活动的多元化，提高学生的学习兴趣和知识探究欲望，保证每个学生都能够积极地参与到课堂学习之中。众所周知，强过去性是历史知识最大的特点，很多高中生认为历史知识与现实比较遥远，觉得学习历史知识并没有什么重要的作用，错误的想法不但会影响历史教学的顺利开展，还会阻碍自身的进步。为了解决这一问题，教师需要紧跟时代潮流，把现代化手段应用到历史教学过程中，创新知识呈现方式，用生动形象的图片和视频代替枯燥乏味的文字，活跃课堂氛围，提高学生学习主动性，最终实现教学质量的不断增加。
例如，学习《古代希腊民主政治》一课，课前教师可以在网上搜索奥林匹亚赫拉神庙圣火采集仪式有关的图片和视频，在课堂上用多媒体展现在学生面前，要求学生根据图片和视频来联想，学生很容易联想到希腊，同时图片和视频能够把学生的注意力吸引到课堂之中，增强课堂的趣味性。然后，教师引入古代希腊民主政治相关的内容，加深学生对知识的感知。这样，高中历史教学过程中，教师通过课堂活动的有效设置能够提高学生学习的主动性，让学生更好地把握知识，提高教学质量。
三、小组合作学习，培养学生学科素养
新高考背景给学生提出了全新的要求，学生在课堂上的地位和作用受到越来越多的关注，培养学生学科素养成为每个教师重点考虑的问题[2]。传统教学方式下，教师是整个教学活动的主体，学生只能被动地接受知识，这种单一化的方式虽然有一定作用，但却不利于提高学生综合素质。因此，教师需要秉持着学生为本的教育理念，结合教学内容组织学生小组合作学习，提高教学有效性的同时实现学生学科素养的目标。具体来说，教师可以把学生分成不同的小组，然后提出问题、制定学习目标，学习过程中，学生需要相互交流，互相探讨，完成学习任务的同时提高自主学习能力。
例如，学习《抗日战争》一课，本课的重点是1931年到1945年8月间，日本帝国主义给中国人民带来的苦难和中国人民克服困难走向胜利所做的努力。具体教学过程中，教师可以组织学生小组合作学习，首先完成學生的分组任务，然后提出问题：“1931年到抗日战争完全胜利，中国人民都做了什么努力？”，要求学生以小组为单位学习，找出问题的答案。在小组学习过程中，学生每个人负责一部分学习任务，完成自己的任务后需要相互交流，共享成果，培养学生学习能力和学习素养。同时教师还要鼓励学生结合现实情况，思考处理中日关系的具体策略，加深学生展示感知的同时培养学生爱国情怀。
结束语：
总之，新高考背景下，高中历史教师需要紧跟时代潮流，采取合适的手段积极推动课堂教学改革，提高学生学习的兴趣和主动性，突出学生的主体地位，让每个学生都能积极地参与到课堂教学之中，促进学生学科素养的提高，提高教学质量的痛死更好地满足素质教育的需求，助力学生的不断发展。
参考文献
[1]张敏.探究新高考背景下的高中历史教学改革[J].中学政史地（教学指导版），2020，（7）：27-28.
[2]张文雄.新高考改革下的高中历史适应性教学方式探究[J].考试周刊，2019，（55）：153.
作者简介：姓名：张园园;出生年月：1984-01-18;性别：女;籍贯：河南省永城市;民族：汉;最高学历：本科;职称：中教二级;研究方向历史教育教学方面;单位：永城市第三高级中学