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【摘 要】
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文化是民族的生命,道德是文化的灵魂。中华传统文化作为中国人民的精神宝库,是培育子孙后代民族魂的教科书,是社会主义精神文明赖以生根的沃土。而源于儒家伦理的中华美德作为中华传统文化的精髓,是中华民族的共同核心价值。 十几年来,通州区教委以“儒学普及、文化育人”为己任,以“弘扬中华文化、承接中华美德、培育民族精神”为工作理念,以培养学生中华美德为目标,以“三化”为载体,建立多种运行机制,广泛开展多种形
【出 处】
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小学德育
【发表日期】
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2010年10期
其他文献
【摘要】混合式教学理念是对建构主义学习理论和有效学习理论的实际应用。混合式教学模式下，高职高专院校二外法语课堂以整合网络资源，创建“私人订制”教材、文化搭台语言唱戏和互动反馈，螺旋提升为抓手，引导学生主动建构扩展知识，促进有效学习，为解决二外课堂学生积极性不高又渴望改变的现状提供实践思路。 【 关键词】混合式教学;二外法语;有效学习;具体实践方法 【作者简介】江佳佳（1984.11-），女，汉
【摘要】在日常翻译的工作中，除了要对一些基本的外文文章进行翻译之外，还要对一些信息类文本进行翻译。在对信息类文本进行翻译的过程中，涉及很多专业词汇，需要对这些专业词汇进行精确翻译，才能够保证翻译的精确度以及专业性。因此，对信息型文本翻译过程中存在的难点以及问题进行研究与分析，提出文本类型翻译的理论在信息型文本翻译过程中的应用策略，能够为信息型文本翻译提供有效参考，从而提高翻译的精准性和可靠性。
【摘要】外宣翻译在我国政治经济文化对外输出和传播过程中起着基础性桥梁作用，是国际社会了解中国社会发展的一个权威的视角。外宣文本中大量使用的中国特色隐喻构成了外宣翻译的难点，本文试从功能翻译理论视角探讨外宣文本中中国特色隐喻的英译途径，在目的论三原则和忠诚原则下分析这类隐喻的英译策略。 【关键词】外宣文本;中国特色隐喻;功能翻译理论 【作者简介】宣可佳（1983-），女，汉族，浙江绍兴人，浙江工
【摘要】初中阶段的部分教师尽管已经意识到了英语核心素养的重要性，但是在开展课堂教学的时候其重点放在了单词、句型、语法的教授上，忽视了学生的核心素养的培养，并且认为核心素养的培养并不是很重要。但其实，核心素养是学生全面发展的前提，因此教师要重视学生的核心素养的培养。本文从存在问题、有效方法两个方面入手，阐述了如何在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养。 【关键词】初中英语;核心素养;培养方法 【
欣赏精彩的课堂，常常会为教师从容的气度、收放自如的智慧而感叹。就连既无形象，也不能抒情言志的简单数字，经教师的巧妙点化和运用，也能撬动学生认知的杠杆，创生别样精彩的课堂！ 比——比出来的感知：真大！ 案例：《我们共同的家》（苏教版） 师（播放课件：杭州美景）：能不能向各位老师介绍一下，杭州还有哪些著名景点？ …… 师：杭州的景色太美了。你们知道杭州有多大？（学生摇头） （课件出
【摘要】本文旨在客观阐述英语核心素养的基础上，结合实际探讨基于核心素养来组织中职英语实践活动教学的可靠策略。 【关键词】核心素养;中职英语;实践活动;教学策略 【作者简介】贺雅丽（1984-），女，江苏邳州人，江苏省车辐中等专业学校，讲师，本科，研究方向：英语教学。 英语核心素养包含的内容众多，诸如语言能力、文化品质、思维素养、学习效率等。如何基于这些细节来设计出富有针对性的中职英语实践活动
近日，教育部印发《中小学班主任工作规定》，对班主任专业化予以了确认，并对教育行政部门在班主任的培养与培训、考核与奖惩等方面提出了要求。因此，作为教育行政部门需认真思考如何贯彻《规定》的要求，加强班主任队伍建设，促进班主任教师的专业化发展。 班主任专业化是一场教育思想的变革，是关注班主任成长、帮助班主任实现专业追求，提高生命质量的过程，各级教育工作者要通过学习和培训，从不同的角度去理解、认同班主任
在诸多轰轰烈烈的品德课堂演示中,尽管老师们为促进学生品德的发展想出了很多法子,可在教学中学生的品德学习与教师的教学之间总会存有一定的隔阂,具体表现为学生对学习内容不感兴趣。不久前,笔者有幸参加了一次全省特级教师展示课的协助工作,在对各位名师借班上课的调查中找到了答案:原来很多课都忽视了一个重要环节——指导学生积极做好课前准备。 一、品德课堂课前准备的意义所在 品德与社会是面向学生生活的
小学品德与生活(社会)是引导儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟,促进良好品德形成的综合课程。所谓体验,即以身“体”之,以心“验”之,它是建立在个体经历基础上带有主观经验和感情色彩的认识。在实际的品德课堂教学中,许多对学生内心感悟、情感提升有重要意义的活动目标是无法通过道德概念和知识的教学来达成的,而是学生在丰富多样的教学情境中不断生成的鲜活的体验。因为只有通过内心体验而建构的道德认知,才能触及