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摘要：时代在发展，科技在进步。传统的英语教学模式和教育理念在信息技术影响下发生了巨大改变。信息技术在英语教学当中的应用和发展推动了整个英语教学的发展。传统的课堂教学模式已经不能满足现代学生的学习需求。微课、翻转课堂这类新的教学模式融入了最新的技术和教学理念，能够针对某个知识点进行课程开发和设计。本文从“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中应用研究的角度出发，旨在提高大学英语的教学水平。
关键词：“翻转课堂”;微课教学;大学英语读写课
自进入现代社会以来，我国经济水平在不断提升，科技也取得了重大突破。在经济和科技双重动力的推动下国内的教育事业也在不断向前发展。目前国内高校大学英语读写课的教学质量相比之前也有了明显的提高。不过从大学英語整体教学上看，大学英语目前所使用的读写课教学手段落后。陈旧的教学模式难以吸引学生的兴趣点，这是导致学生学习效率低下的原因之一。还有许多问题的存在严重影响了大学英语读写课发挥效果，通过教学创新解决这些问题对于现代大学英语教学发展具有重要意义。
一、大学英语读写课教学现状分析
进入现代化社会以来，我国的市场开放水平和程度越来越高，国内经济受到国际市场的影响也越来越大，正是在这种社会背景下，国内的许多企业对于人才提出了更多要求。其中就包括高校毕业要具备一定的英语读写能力，学生掌握好英语读写能力，一方面能够提高自身在就业市场当中的竞争力，同时能够满足个人学习和发展的需求。从目前我国高校的英语教学现状来看，高校按照社会发展的需要在一定程度上提高了英语教学水平。尤其是英语读写课程开始受到学校和教师关注。现代大学英语在创新读写课的过程当中面临许多问题。教学理念的落后、教学手段的单一等等都影响了大学读写课发挥作用，导致其教学难以发挥实际的效果。
二、翻转课堂与微课教学的主要特征及优势作用
（一）翻转课堂和微课教学的主要教学特征
翻转课堂教学与传统教学有着明显的特征，其与传统教学最大的区别便在于教学计划设计、教学内容安排以及教学时间的安排等方面都进行了科学和规范化的调整。经过教学调整和优化之后，学生在教学当中的主体地位被确立。整个课堂的气氛活跃，并且有着明确的教学目标。开展翻转课堂教学能够提升学生的参与性，教师的身份也会发生巨大变化。教师作为辅助者的角色有更多的时间和经历去照顾每个学生，关注学生的学习状态，提高学生对于知识点的领悟和理解。与微课相结合的翻转课堂教学模式为学生创建了良好的学习环境，构建了良好的师生关系，提高了学生的自主性，帮助学生更好的掌握知识点。
（二）翻转课堂与微课教学的优势作用
翻转课堂与微课教学是现代典型的教学模式，其应用在大学读写教学当中，有助于学生个性的发挥，提高学生的实践能力、思维能力。两种模式是现代教学模式的创新，这次创新有效解决了学生注意力不集中等问题。在此教学模式下，学生的理解能力大大提升，这有助于学生更好的解决难题，从根本上提升英语读写教学质量。
三、大学英语读写课中翻转课堂和微课教学的应用措施
（一）充分提高教学资源的有效性和趣味性
与传统大学英语读写教学模式相比较，教师的身份发生了变化，学生对于教师的依赖程度降低。传统教学受到教学资源的限制，教师往往只能围绕教材开展教学，这导致课外补充的内容非常少。传统教学模式过于死板，强调教师的威严性，不利于良好师生关系的构建。微课和翻转课堂教学模式打破了以上的弊端，首先确立了学生在教学当中的主体地位，并且加强了师生之间的互动交流，为学生链接更多有趣的教学资源来帮助学生理解英语知识点。
（二）充分活跃课堂气氛
处在翻转课堂与微课当中的学生，能够独自探索知识和解决问题。两种教学模式还有助于教师协助学生解决各类学习难题，也能够提升学生学习的自主性。大学英语读写教学在使用微课与翻转课堂教学模式时，需要将学生分成不同小组，以小组为单位收集学习问题，并让组员亲自探索和解决问题，整个过程当中教师一直扮演着辅助者的角色。此外，教师还可以收集学生的问题和特点，方便依照学生特点提出有针对性的教学计划，这样能从根本上提高英语教学质量。
（三）培养和提高学生良好的学习习惯于自主学习能力
创新传统教学模式，形成具有现代特征的教学模式。微课与翻转课堂教学模式便是在这个背景下提出的，符合学生要求，能够发挥学生的能力，为学生提供定制化教学服务。这些要求现代教学模式都能办到。学生积极投入到学习中，能够提升学生的热情，也有助于教学质量的提升。
结语：总的来说，大学英语读写课程质量的提升，需要师生共同努力。教师要与时俱进不断提升自己的专业素养，把握最新的教学思想，利用好微课与翻转课堂教学模式为大学英语读写教学服务。
参考文献：
[1]刘夏. 基于布鲁姆目标分类法的大学英语读写课翻转课堂探索[J]. 大学英语（学术版），2015，12（01）：10-14+20.
[2]刘浩. 微课在大学英语读写课程中应用的可行性实例研究[J]. 山东广播电视大学学报，2017（02）：39-41.
[3]王颖. 高职高专英语读写课程中的微课设计及应用[J]. 襄阳职业技术学院学报，2017，16（04）：45-47.
关键词：“翻转课堂”;微课教学;大学英语读写课
自进入现代社会以来，我国经济水平在不断提升，科技也取得了重大突破。在经济和科技双重动力的推动下国内的教育事业也在不断向前发展。目前国内高校大学英语读写课的教学质量相比之前也有了明显的提高。不过从大学英語整体教学上看，大学英语目前所使用的读写课教学手段落后。陈旧的教学模式难以吸引学生的兴趣点，这是导致学生学习效率低下的原因之一。还有许多问题的存在严重影响了大学英语读写课发挥效果，通过教学创新解决这些问题对于现代大学英语教学发展具有重要意义。
一、大学英语读写课教学现状分析
进入现代化社会以来，我国的市场开放水平和程度越来越高，国内经济受到国际市场的影响也越来越大，正是在这种社会背景下，国内的许多企业对于人才提出了更多要求。其中就包括高校毕业要具备一定的英语读写能力，学生掌握好英语读写能力，一方面能够提高自身在就业市场当中的竞争力，同时能够满足个人学习和发展的需求。从目前我国高校的英语教学现状来看，高校按照社会发展的需要在一定程度上提高了英语教学水平。尤其是英语读写课程开始受到学校和教师关注。现代大学英语在创新读写课的过程当中面临许多问题。教学理念的落后、教学手段的单一等等都影响了大学读写课发挥作用，导致其教学难以发挥实际的效果。
二、翻转课堂与微课教学的主要特征及优势作用
（一）翻转课堂和微课教学的主要教学特征
翻转课堂教学与传统教学有着明显的特征，其与传统教学最大的区别便在于教学计划设计、教学内容安排以及教学时间的安排等方面都进行了科学和规范化的调整。经过教学调整和优化之后，学生在教学当中的主体地位被确立。整个课堂的气氛活跃，并且有着明确的教学目标。开展翻转课堂教学能够提升学生的参与性，教师的身份也会发生巨大变化。教师作为辅助者的角色有更多的时间和经历去照顾每个学生，关注学生的学习状态，提高学生对于知识点的领悟和理解。与微课相结合的翻转课堂教学模式为学生创建了良好的学习环境，构建了良好的师生关系，提高了学生的自主性，帮助学生更好的掌握知识点。
（二）翻转课堂与微课教学的优势作用
翻转课堂与微课教学是现代典型的教学模式，其应用在大学读写教学当中，有助于学生个性的发挥，提高学生的实践能力、思维能力。两种模式是现代教学模式的创新，这次创新有效解决了学生注意力不集中等问题。在此教学模式下，学生的理解能力大大提升，这有助于学生更好的解决难题，从根本上提升英语读写教学质量。
三、大学英语读写课中翻转课堂和微课教学的应用措施
（一）充分提高教学资源的有效性和趣味性
与传统大学英语读写教学模式相比较，教师的身份发生了变化，学生对于教师的依赖程度降低。传统教学受到教学资源的限制，教师往往只能围绕教材开展教学，这导致课外补充的内容非常少。传统教学模式过于死板，强调教师的威严性，不利于良好师生关系的构建。微课和翻转课堂教学模式打破了以上的弊端，首先确立了学生在教学当中的主体地位，并且加强了师生之间的互动交流，为学生链接更多有趣的教学资源来帮助学生理解英语知识点。
（二）充分活跃课堂气氛
处在翻转课堂与微课当中的学生，能够独自探索知识和解决问题。两种教学模式还有助于教师协助学生解决各类学习难题，也能够提升学生学习的自主性。大学英语读写教学在使用微课与翻转课堂教学模式时，需要将学生分成不同小组，以小组为单位收集学习问题，并让组员亲自探索和解决问题，整个过程当中教师一直扮演着辅助者的角色。此外，教师还可以收集学生的问题和特点，方便依照学生特点提出有针对性的教学计划，这样能从根本上提高英语教学质量。
（三）培养和提高学生良好的学习习惯于自主学习能力
创新传统教学模式，形成具有现代特征的教学模式。微课与翻转课堂教学模式便是在这个背景下提出的，符合学生要求，能够发挥学生的能力，为学生提供定制化教学服务。这些要求现代教学模式都能办到。学生积极投入到学习中，能够提升学生的热情，也有助于教学质量的提升。
结语：总的来说，大学英语读写课程质量的提升，需要师生共同努力。教师要与时俱进不断提升自己的专业素养，把握最新的教学思想，利用好微课与翻转课堂教学模式为大学英语读写教学服务。
参考文献：
[1]刘夏. 基于布鲁姆目标分类法的大学英语读写课翻转课堂探索[J]. 大学英语（学术版），2015，12（01）：10-14+20.
[2]刘浩. 微课在大学英语读写课程中应用的可行性实例研究[J]. 山东广播电视大学学报，2017（02）：39-41.
[3]王颖. 高职高专英语读写课程中的微课设计及应用[J]. 襄阳职业技术学院学报，2017，16（04）：45-47.