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【摘要】结合当前的小学数学教学开展情况，从多方面分析了小学数学课堂教学存在的问题，特别是教学中学生操作能力培养中的不足之处，并在基础上，结合自身的教学经验来提出有针对性小学数学课堂教学中学生动手操作能力培养的方法，希望对今后的小学数学课堂教学发展有所帮助。
【关键词】小学数学 课堂教学 操作能力 实践能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0096-02
当前，开展小学数学的教学活动中，数学学习离不开具体的动手实践，应该鼓励学生重视动手操作，通过这种方式能有效实现抽象的数学知识的直观化和立体化，更加便于学生理解相关的数学知识点，不断开拓学生的数学思维能力，保证数学课堂活动充满一定的乐趣。在这样的教学理念指导下，课堂教学能够充分体现出良好的师生互动、互教互学以及教学研创新发展的局面，真正意义上让学生体会到快乐学习的重要性，鼓励学生能在愉快的氛围中学习[1]。在数学教学实践中，应该充分重视数学课堂中学生的实际操作能力的培养，这里结合教学实践经验，就上述问题进行论述。
一、小学数学课堂教学中学生操作能力培养存在的问题
在小学数学课堂教学实践中，部分教师为了能有效节省时间，给予充足的时间来进行相关的练习和操作，这种情况下，学生自然难以培养自身的动手实际操作能力，久而久之就会存在被动接受知识的不良习惯。在这样的影响下，则会降低小学生所应有的探索知识的兴趣和能力的意愿，不利于他们具备积极的数学思维。另外，考虑新课标要求下的素质教育要求，部分教师开始重视学生的动手能力，以期实现不断提升学生的学习能力，但往往在具体实践中的落实存在一定的难度[1]。一方面，部分教师并没有充分重视教学准备工作，难以在有效时间内满足學生的操作需求；另一方面，具体的教学环节中，教师能认识到学生的动手操作的重要性，但并没有能具备从实际教学内容出发来培养动手能力的有效教学方法，或者不能使用正确的教学方法。部分教师适得其反，反而提升了知识的难度，不利于学生开展深入的学习，也没有掌握基本的操作方法。同时，在实践教学环节中的教具种类以及数量有限，难以实现每个学生的亲身动手操作的要求，这样也不利于培养小学生所具备的良好的动手操作实践能力。
二、小学数学课堂教学中学生动手操作能力培养的方法
1.提升教学方法的操作性
结合课堂教学环节的实践情况，小学数学教师应该充分重视学生的自主学习环节，保证其具有足够的知识学习时间，能够充分开展数学知识的学习。为有效保证学生能够具有良好的学习中的动手习惯，应该保证其发展成为必要的学习能力，教师应该认识到其在教学中的重要性[2]。这里通过钟表的学习为例进行说明。首先，在进行数字钟表的学习过程中，教师应该准备好一个钟表，能够实现基本的教学工具的准备。其次，在基础上，教师引导学生来仔细观察钟表，并能鼓励学生表达对于钟表的初步认识，这样学生能够较自然的认识到相关的数字位置以及特点，能了解相关的其中三根指针的粗细长短的不同，这些通过学生的直观观察便可以发现，教师则应充分发挥好引导的作用；然后，在此基础上，教师应鼓励学生从相关的教材内容出发，能够全面且系统地认识到时钟的时针、分针以及秒针的作用，并重点提升他们的动手能力，要求学生能利用水彩笔在草稿子上进行时钟的仿照绘画，加强对于时钟的认识；最后，教师可以进一步进行知识点的拓展，以求不断进一步提升学生的智力水平。
2. 利用好预习时间开发学生的思维
对于小学数学教师来说，应重视课前预习的环节，并能够积极搭建学生开展自主探索的平台。在钟表认识的教学实践中，教师具体的知识点讲解前，可以要求学生和家长在家里进行相关的钟表的基本认识，并做好相关的引导教学工作，以求不断激发学生对于钟表知识点的学习兴趣，能帮助学生在头脑中形成较好的初步认识，便于开展下一步的学习工作。通过上述分析，能够帮助小学生掌握必要的知识点，积极将教学内容和日常生活相互关联。正是通过学生能够自主地亲身探索时钟特点，有利于形成直观性的认识，便于更为有效的理解教师在课堂上的讲解，掌握相关的必要知识点，更快地融入学习状态中，能紧跟教师的教学思路。同时，这样也能进一步加强学生的实际动手能力，培养他们具有良好的探索精神，有利于综合数学素质能力的提升。
3. 提高学生自主操作能力
对于小学数学教师来说，应加强学生的自主操作能力的提升，这样不仅有利于提升他们的数学能力，还能进一步提升他们的智力水平。考虑到小学生具有较强的兴趣爱好方位，应该在体现出学习中的主体性地位的情况下，考虑他们在学习能力以及性格方面的差异化，做好相关的教学方案制定工作。具体教学环节中，教师应该积极引导学生的兴趣，并能合理利用相关的教学设备以及教具。比如，在进行三角形、正方形、长方形、圆形的教学环节中，应帮助学生进行相关的模型选择，让学生充分认识到图形外观的差异性，将学生的好奇心融入到知识点的学习中。通过准备一张白色打印纸，结合课本教学内容要求进行相关图形的自己制作，并进行重点标记。在此实践中，学生能够充分利用相关的小刀、尺子以及纸张等工具，实现相关的图形的获取，能够认识到所裁剪的图形的特点，以及与其他图形的区别，这样都有利于进一步加深学生的印象。
三、结语
综上所述，小学数学的教学实践过程中，广大一线小学教师应该从实际出发，重视现代化教学理念的应用，结合新课标的要求来不断创新发展教学方法，有效提升学生在小学数学课堂中的动手操作能力，以有利于提升他们的综合数学实践水平。
参考文献：
[1] 潘灿荣， 钟丽霞. 小学数学"综合与实践"教学的有效性[J]. 速读（下旬）， 2017，4.
[2] 林光禄. 小学数学教学是活动的教学[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018，2.
【关键词】小学数学 课堂教学 操作能力 实践能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0096-02
当前，开展小学数学的教学活动中，数学学习离不开具体的动手实践，应该鼓励学生重视动手操作，通过这种方式能有效实现抽象的数学知识的直观化和立体化，更加便于学生理解相关的数学知识点，不断开拓学生的数学思维能力，保证数学课堂活动充满一定的乐趣。在这样的教学理念指导下，课堂教学能够充分体现出良好的师生互动、互教互学以及教学研创新发展的局面，真正意义上让学生体会到快乐学习的重要性，鼓励学生能在愉快的氛围中学习[1]。在数学教学实践中，应该充分重视数学课堂中学生的实际操作能力的培养，这里结合教学实践经验，就上述问题进行论述。
一、小学数学课堂教学中学生操作能力培养存在的问题
在小学数学课堂教学实践中，部分教师为了能有效节省时间，给予充足的时间来进行相关的练习和操作，这种情况下，学生自然难以培养自身的动手实际操作能力，久而久之就会存在被动接受知识的不良习惯。在这样的影响下，则会降低小学生所应有的探索知识的兴趣和能力的意愿，不利于他们具备积极的数学思维。另外，考虑新课标要求下的素质教育要求，部分教师开始重视学生的动手能力，以期实现不断提升学生的学习能力，但往往在具体实践中的落实存在一定的难度[1]。一方面，部分教师并没有充分重视教学准备工作，难以在有效时间内满足學生的操作需求；另一方面，具体的教学环节中，教师能认识到学生的动手操作的重要性，但并没有能具备从实际教学内容出发来培养动手能力的有效教学方法，或者不能使用正确的教学方法。部分教师适得其反，反而提升了知识的难度，不利于学生开展深入的学习，也没有掌握基本的操作方法。同时，在实践教学环节中的教具种类以及数量有限，难以实现每个学生的亲身动手操作的要求，这样也不利于培养小学生所具备的良好的动手操作实践能力。
二、小学数学课堂教学中学生动手操作能力培养的方法
1.提升教学方法的操作性
结合课堂教学环节的实践情况，小学数学教师应该充分重视学生的自主学习环节，保证其具有足够的知识学习时间，能够充分开展数学知识的学习。为有效保证学生能够具有良好的学习中的动手习惯，应该保证其发展成为必要的学习能力，教师应该认识到其在教学中的重要性[2]。这里通过钟表的学习为例进行说明。首先，在进行数字钟表的学习过程中，教师应该准备好一个钟表，能够实现基本的教学工具的准备。其次，在基础上，教师引导学生来仔细观察钟表，并能鼓励学生表达对于钟表的初步认识，这样学生能够较自然的认识到相关的数字位置以及特点，能了解相关的其中三根指针的粗细长短的不同，这些通过学生的直观观察便可以发现，教师则应充分发挥好引导的作用；然后，在此基础上，教师应鼓励学生从相关的教材内容出发，能够全面且系统地认识到时钟的时针、分针以及秒针的作用，并重点提升他们的动手能力，要求学生能利用水彩笔在草稿子上进行时钟的仿照绘画，加强对于时钟的认识；最后，教师可以进一步进行知识点的拓展，以求不断进一步提升学生的智力水平。
2. 利用好预习时间开发学生的思维
对于小学数学教师来说，应重视课前预习的环节，并能够积极搭建学生开展自主探索的平台。在钟表认识的教学实践中，教师具体的知识点讲解前，可以要求学生和家长在家里进行相关的钟表的基本认识，并做好相关的引导教学工作，以求不断激发学生对于钟表知识点的学习兴趣，能帮助学生在头脑中形成较好的初步认识，便于开展下一步的学习工作。通过上述分析，能够帮助小学生掌握必要的知识点，积极将教学内容和日常生活相互关联。正是通过学生能够自主地亲身探索时钟特点，有利于形成直观性的认识，便于更为有效的理解教师在课堂上的讲解，掌握相关的必要知识点，更快地融入学习状态中，能紧跟教师的教学思路。同时，这样也能进一步加强学生的实际动手能力，培养他们具有良好的探索精神，有利于综合数学素质能力的提升。
3. 提高学生自主操作能力
对于小学数学教师来说，应加强学生的自主操作能力的提升，这样不仅有利于提升他们的数学能力，还能进一步提升他们的智力水平。考虑到小学生具有较强的兴趣爱好方位，应该在体现出学习中的主体性地位的情况下，考虑他们在学习能力以及性格方面的差异化，做好相关的教学方案制定工作。具体教学环节中，教师应该积极引导学生的兴趣，并能合理利用相关的教学设备以及教具。比如，在进行三角形、正方形、长方形、圆形的教学环节中，应帮助学生进行相关的模型选择，让学生充分认识到图形外观的差异性，将学生的好奇心融入到知识点的学习中。通过准备一张白色打印纸，结合课本教学内容要求进行相关图形的自己制作，并进行重点标记。在此实践中，学生能够充分利用相关的小刀、尺子以及纸张等工具，实现相关的图形的获取，能够认识到所裁剪的图形的特点，以及与其他图形的区别，这样都有利于进一步加深学生的印象。
三、结语
综上所述，小学数学的教学实践过程中，广大一线小学教师应该从实际出发，重视现代化教学理念的应用，结合新课标的要求来不断创新发展教学方法，有效提升学生在小学数学课堂中的动手操作能力，以有利于提升他们的综合数学实践水平。
参考文献：
[1] 潘灿荣， 钟丽霞. 小学数学"综合与实践"教学的有效性[J]. 速读（下旬）， 2017，4.
[2] 林光禄. 小学数学教学是活动的教学[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018，2.