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摘 要：随着新一轮课程改革的逐步推进，小学英语教学改革也提上了议事日程，如何提升课堂教学效率就显得非常重要。因为它影响学生的未来发展，对提升学生适应社会的能力意义重大。
关键词：小学英语;有效教学;评价过程
一、以任务来驱动学习兴趣
新课改理念下的小学英语课堂教学改革是对素质教育的进一步完善和提升，为了提高小学英语课堂教学的效率，小学英语教师要对课堂教学环节进行优化调整，改变传统的教学模式，从而提高学生学习的效率，促进学生的语言综合运用能力。研究表明，以任务来驱动学习兴趣，是一种非常有效的教学手段，简称为任务驱动型教学模式，它是指在具体的英语教学过程中，老师首先要立足学生的认知特点，制定切实可行的教学目标，然后根据学生个性差异化特点，给学生设定个性化的学习任务，让不同学习层面的学生都能参与到学习中去，确保学生的整体发展，提升他们的学习效率。
在具体的教学过程，老师设计学习任务时，要采用分层教学的模式，对接受能力强的学生要制定一个整体性学习任务，以促进他们向高阶进级，而对于认知能力相对弱的学生，要引导他们对单元学习任务目标逐一落实，细化学习过程，做到巩固性学习，让他们阶梯式上升，保证完成阶段性学习任务，这样经过几个学习阶段的学习任务之后，学生都能得到整体发展，促进学生对知识的迁移和内化，提高学生英语语言的综合运用能力，提高课堂教学的效率。
二、尊重学习主体，提高自主学习意识
小学生由于自我控制能力不强，没有完全具备自主学习的意识，在认知方面以形象思维为主，抽象思维还不成熟，因此，在教学中，教师要对学生的这种认知特征有充分的认识和了解，树立生本理念，要有生本意识，在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，调动学生自主参与学习的意识，确定教学效率的提高，新课标理念也明确提出：“小学英语课堂教学要在教学环节中充分落实学生的主体性地位，提高学生自主学习意识，教学要以学生为中心，贯彻新课改理念。”这就要求小学英语教师在教学中创设有效的学习情境，凸显学生的主体地位，调动学生参与学习的自主意识，培养学习能力。
三、创设有效的学习情境
小学英语高效课堂教学要求改变传统的教学理念，课堂教学中除了要处理好师生关系之外，还要将老师从传统教学的中心地位中解脱出来，把学习的主动权还给学生，采用先进的教学理念来指导自己的课堂教学，而情境教学可以调动学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率，在情境教学理念指导下的小学英语课堂，教师要对教学目标先进行展示，再让学生确认本节学习内容的目标，知道学习的重点与难点，在展示目标之后，可引导学生进行积极主动的思考，从而对所学内容进行拓展，以激发学生自主探究学习的欲望。同时，在情境问题设置时要采用“就近发展区理论”，让学生通过探究获取答案，这样一来容易产生成就感，从而树立英语学习的信心，提升学习效率。在情境教学中，教师的角色是引导者和陪伴者，师生共同参与学习，教师要对学生做好指导和引导，让学生保持继续学习的动力，教师可对学生学习中的重点和难点进行启发式引导，以确保学生学习的有效性，切莫代替和包办学生学习。
四、完善评价过程
新课程理念主要体现在三个方面：一是生本理念，强化对学生主体地位的落实;二是重视落实人文教育理念;三是制定并完善评价过程。学习评价是学习过程中不可或缺的一个组成部分，它对于全面落实学生的学科素养有着积极的作用。就小学英语而言，教学评价非常重要，因为在评价过程中，才能发现学生学习中存在的问题，以及需要改进的方面，从而确保学生英语综合能力的提升。当然在评价时还要注意方式和技巧，一般来说，评价不但要让学生明白自己在学习过程中的不足，更重要的是通过评价，要对其进行鼓励，让学生在认识自我的基础上树立学习信心，获取继续学习的动力。
在小学阶段，新课标要求符合学生的认知规律，根据小学生的心理特点和认知能力做好学习过程的评价，可结合以下三个方面做好测评，即平时的学习状态、学生自我的评价、学习的最终评价。在具体评价时教师要将这三个方面结合起来，以便对学生展开公平、公正的评价，只有这样的评价才真实有效，能够提升学生的学习效率，调动学生参与学习的主动性和积极性，树立自主学习意识。
总之，在小学英语课堂教学中，教师要立足新课改前沿，學习先进的教学理念，以理论来指导自己的课堂实践，创新教学模式，提升学生的学习效率，提高英语综合运用能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]孙媛.新课改下如何构建高效小学英语课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：175.
[2]王明霞.新课改下小学英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（15）：170.
[3]赵迎春.课改下如何构建小学英语高效课堂[J].青海教育，2018（3）：36.
[4]张晶.英语绘本阅读教学对小学英语教学的助力影响探析[J].中学生英语，2020（40）：10.
关键词：小学英语;有效教学;评价过程
一、以任务来驱动学习兴趣
新课改理念下的小学英语课堂教学改革是对素质教育的进一步完善和提升，为了提高小学英语课堂教学的效率，小学英语教师要对课堂教学环节进行优化调整，改变传统的教学模式，从而提高学生学习的效率，促进学生的语言综合运用能力。研究表明，以任务来驱动学习兴趣，是一种非常有效的教学手段，简称为任务驱动型教学模式，它是指在具体的英语教学过程中，老师首先要立足学生的认知特点，制定切实可行的教学目标，然后根据学生个性差异化特点，给学生设定个性化的学习任务，让不同学习层面的学生都能参与到学习中去，确保学生的整体发展，提升他们的学习效率。
在具体的教学过程，老师设计学习任务时，要采用分层教学的模式，对接受能力强的学生要制定一个整体性学习任务，以促进他们向高阶进级，而对于认知能力相对弱的学生，要引导他们对单元学习任务目标逐一落实，细化学习过程，做到巩固性学习，让他们阶梯式上升，保证完成阶段性学习任务，这样经过几个学习阶段的学习任务之后，学生都能得到整体发展，促进学生对知识的迁移和内化，提高学生英语语言的综合运用能力，提高课堂教学的效率。
二、尊重学习主体，提高自主学习意识
小学生由于自我控制能力不强，没有完全具备自主学习的意识，在认知方面以形象思维为主，抽象思维还不成熟，因此，在教学中，教师要对学生的这种认知特征有充分的认识和了解，树立生本理念，要有生本意识，在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，调动学生自主参与学习的意识，确定教学效率的提高，新课标理念也明确提出：“小学英语课堂教学要在教学环节中充分落实学生的主体性地位，提高学生自主学习意识，教学要以学生为中心，贯彻新课改理念。”这就要求小学英语教师在教学中创设有效的学习情境，凸显学生的主体地位，调动学生参与学习的自主意识，培养学习能力。
三、创设有效的学习情境
小学英语高效课堂教学要求改变传统的教学理念，课堂教学中除了要处理好师生关系之外，还要将老师从传统教学的中心地位中解脱出来，把学习的主动权还给学生，采用先进的教学理念来指导自己的课堂教学，而情境教学可以调动学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率，在情境教学理念指导下的小学英语课堂，教师要对教学目标先进行展示，再让学生确认本节学习内容的目标，知道学习的重点与难点，在展示目标之后，可引导学生进行积极主动的思考，从而对所学内容进行拓展，以激发学生自主探究学习的欲望。同时，在情境问题设置时要采用“就近发展区理论”，让学生通过探究获取答案，这样一来容易产生成就感，从而树立英语学习的信心，提升学习效率。在情境教学中，教师的角色是引导者和陪伴者，师生共同参与学习，教师要对学生做好指导和引导，让学生保持继续学习的动力，教师可对学生学习中的重点和难点进行启发式引导，以确保学生学习的有效性，切莫代替和包办学生学习。
四、完善评价过程
新课程理念主要体现在三个方面：一是生本理念，强化对学生主体地位的落实;二是重视落实人文教育理念;三是制定并完善评价过程。学习评价是学习过程中不可或缺的一个组成部分，它对于全面落实学生的学科素养有着积极的作用。就小学英语而言，教学评价非常重要，因为在评价过程中，才能发现学生学习中存在的问题，以及需要改进的方面，从而确保学生英语综合能力的提升。当然在评价时还要注意方式和技巧，一般来说，评价不但要让学生明白自己在学习过程中的不足，更重要的是通过评价，要对其进行鼓励，让学生在认识自我的基础上树立学习信心，获取继续学习的动力。
在小学阶段，新课标要求符合学生的认知规律，根据小学生的心理特点和认知能力做好学习过程的评价，可结合以下三个方面做好测评，即平时的学习状态、学生自我的评价、学习的最终评价。在具体评价时教师要将这三个方面结合起来，以便对学生展开公平、公正的评价，只有这样的评价才真实有效，能够提升学生的学习效率，调动学生参与学习的主动性和积极性，树立自主学习意识。
总之，在小学英语课堂教学中，教师要立足新课改前沿，學习先进的教学理念，以理论来指导自己的课堂实践，创新教学模式，提升学生的学习效率，提高英语综合运用能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]孙媛.新课改下如何构建高效小学英语课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：175.
[2]王明霞.新课改下小学英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（15）：170.
[3]赵迎春.课改下如何构建小学英语高效课堂[J].青海教育，2018（3）：36.
[4]张晶.英语绘本阅读教学对小学英语教学的助力影响探析[J].中学生英语，2020（40）：10.