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【摘要】思品教学中，教师必须努力提高自身综合素质，综合使用各种方法，打造魅力四射的思品课堂，才能让学生乐学，好学，会学。
【关键词】思品课 喜欢 领受
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0069-02
爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”思想品德课要实现立德树人的根本任务，培育德智体美全面发展的人才，教师必须让学生喜欢思品课，把不厌其烦的说教变成“珍贵的礼物”让学生去领受。如何达到这样的效果？笔者做了一些尝试：
一、精心设计导课方式，点燃学生激情
一堂成功的思品课，首先要有一个引人入胜的导课。但是不少的教师不愿意在导课下功夫，仍然停留在总结旧知识，转入新课教学这种刻板的模式当中，毫无新意，犹如催眠曲！有些老师一上课就要求学生背诵旧知识，弄得学生紧张兮兮，最终日久生厌！成功的课堂导入，教师应该是导演，引导学生愉快地充满期待地进入到课堂当中领悟知识。
二、善于挖掘教材，展示教材活力
中学的思品教材生活化，综合化，多样化，具有开放性，创造性和可拓展性，留给了学生和教师很多发挥的空间。比如，教材除了基本观点外，还有寓言故事，神话传说，名人传记，漫画插图，数据统计等，这些都是鲜活的教学资源，每个教师只要潜心研究，善于挖掘，灵活运用，就可以让教材活力四射，增加学生对思品课的的兴趣。
三、突破教材束缚，鼓励学生创新思维
教师指导学生学习的过程中，合理创造性的使用教材，这是对思品教师的起码要求。教材是相对稳定的，不可能经常变动，如果教师拘泥于教材的条条框框，被教材捆住了手脚，约束了思维，只停留于教材有什么教什么，教材未涉及但却是积极向上的观点不敢越雷池一步，课堂教学就会因缺乏新鲜感和创造性而显得过于呆板，这样的课堂是不受欢迎的。教师应突破这种权威的束缚，把一些值得探讨的问题抛给学生，让学生形成辩证思维，在思辨过程中领会知识，增长技能。课堂中正是那些富有挑战性的问题，让学生回味无穷，受益终生。
四、关注新闻时事，把握时代脉搏
与时俱进是思想品德课的魅力所在，思品课不是在学生头脑中复制高深的理论，而是要把课堂当成一个中间站，通过这个站点，让学生走进更广阔的生活空间和科学空间，使其分辨人性的善恶，领略人生的芬芳。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已远去。“不食人间烟火，照本宣科”的教师是不受学生欢迎的。思品教师对时事应该有高度的敏感性，积极引导学生关注社会热点，把热点与课本的知识相结合，让学生正确分析社会现实，找到解决问题的方法。具有时代气息的思品课堂才具有生命力，才能实现知识到能力的跨越。
五、组织课堂活动，解放学生手脚
广义的课堂活动指课堂中教师和学生的一切活动，这里讲的课堂活动是指课堂中教师设计的，学生参与的课堂游戏或生活情境体验。爱玩是中学生的天性，能在玩中学到知识，悟出道理，何乐而不为？例如在上八年级上册《创造生命的价值》一课时，为了让学生领悟珍惜时间可以最大限度地挖掘自我生命的潜能，我设置了一个课堂活动叫《计算人生》：1.在草稿纸上画好30个格子，每个格子代表生命中的1000天。2.假设人的平均寿命是80岁，请你计算一辈子有多少天？（80？鄢365≈30000，刚好30格）3.计算你可以发掘的人生所剩余时间：[注：人的1/3的时间用来睡觉（占10个格）；中学生已经大约14岁，过去的时间是14？鄢365≈5000（占5个格）；70-80岁年老无基本创造力的时间是10？鄢365≈4000（占4个格）]在这个活动中，教师把本来漫长的人生数据化，学生亲自动手计算，明白了人的生命是有限的，树立起了珍惜时间的意识。
六、加强情感交流，構建良好师生关系
传统的师生关系，教师是知识的传播者，是学生的道德偶像，在学生的心目中，教师是权威，是真理的化身，这种地位神圣不可侵犯，这样的师生关系缺乏平等沟通和互动，课堂气氛活跃不起来。在思品课堂上，教师应该学会尊重，尊重孩子们的作业成果，尊重他们的人格尊严，尊重学生的独到见解，因为唯有尊重才有信任。其次要更多的学会倾听，倾听他们是怎么想的，怎么做的，让他们有充分的表达展示自我的机会，鼓励个性化发展。再次要学会赞赏：赞赏他们的创新思维，赞赏他们的真挚情感，赞赏他们细微的进步。教师通过一束赞许的眼神，一个会心的微笑，一声关切的问候，一次善意的点拨，向学生传递满满的自信和浓浓的关爱，试想这样和谐民主温馨的课堂氛围，学生怎么会不喜欢呢？
七、提高专业素养，在思品课堂中彰显教师的人格魅力
学生喜欢老师的课，老师自然会受学生欢迎，你受学生欢迎了，学生自然会喜欢你上的课。所以让学生喜欢思品课，作为思品教师一定要不断的提升自己的专业素养 ：1.提高自己语言表达能力。语言表达不是天生，它跟你的思维习惯，语言组织和生活阅历有一定关系，作为思品教师，语言表达决不能满足现状，应该积极训练自己，经常反思，不断完善。2.丰富自己的知识水平。思品课是一门综合性很强的科目，涵盖了文学、艺术、历史、地理、哲学等知识，课堂上没有这些知识的补充是很乏味的，所以思品教师不能放松学习，要养成终身阅读的好习惯，才能拓展思品课堂的深度和广度，做一个让学生崇拜的老师。3.做一个幽默的教师。幽默是人生的一种态度，也是一种智慧，课堂上教师适当运用肢体语言和言语艺术表达幽默，不仅能调动学生的积极性，而且可以拉近师生距离，活跃课堂气氛。4.充实自己的精神涵养。思品教师要培养学生乐观向上，自己却不思进取；要求学生做情绪的主人，却对着学生乱发脾气；课堂上讲要与人为善，生活中却居心叵测。教师缺乏必要的涵养，不能以身作则，只是在课堂夸夸其谈，怎么能让学生信服？教师的基本功不扎实，语言表达不流畅，满嘴口头禅，久而久之学生就会对教师形成抗拒心理，对思品课敬而远之。
总之，教师必须努力提高自身综合素质，综合使用各种方法，打造魅力四射的思品课堂，才能让学生乐学，好学，会学，完成立德树人的根本任务。
作者简介：
张彩虹（1974.7-），女，广西贺州人，本科，中学一级政治教师。
【关键词】思品课 喜欢 领受
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0069-02
爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”思想品德课要实现立德树人的根本任务，培育德智体美全面发展的人才，教师必须让学生喜欢思品课，把不厌其烦的说教变成“珍贵的礼物”让学生去领受。如何达到这样的效果？笔者做了一些尝试：
一、精心设计导课方式，点燃学生激情
一堂成功的思品课，首先要有一个引人入胜的导课。但是不少的教师不愿意在导课下功夫，仍然停留在总结旧知识，转入新课教学这种刻板的模式当中，毫无新意，犹如催眠曲！有些老师一上课就要求学生背诵旧知识，弄得学生紧张兮兮，最终日久生厌！成功的课堂导入，教师应该是导演，引导学生愉快地充满期待地进入到课堂当中领悟知识。
二、善于挖掘教材，展示教材活力
中学的思品教材生活化，综合化，多样化，具有开放性，创造性和可拓展性，留给了学生和教师很多发挥的空间。比如，教材除了基本观点外，还有寓言故事，神话传说，名人传记，漫画插图，数据统计等，这些都是鲜活的教学资源，每个教师只要潜心研究，善于挖掘，灵活运用，就可以让教材活力四射，增加学生对思品课的的兴趣。
三、突破教材束缚，鼓励学生创新思维
教师指导学生学习的过程中，合理创造性的使用教材，这是对思品教师的起码要求。教材是相对稳定的，不可能经常变动，如果教师拘泥于教材的条条框框，被教材捆住了手脚，约束了思维，只停留于教材有什么教什么，教材未涉及但却是积极向上的观点不敢越雷池一步，课堂教学就会因缺乏新鲜感和创造性而显得过于呆板，这样的课堂是不受欢迎的。教师应突破这种权威的束缚，把一些值得探讨的问题抛给学生，让学生形成辩证思维，在思辨过程中领会知识，增长技能。课堂中正是那些富有挑战性的问题，让学生回味无穷，受益终生。
四、关注新闻时事，把握时代脉搏
与时俱进是思想品德课的魅力所在，思品课不是在学生头脑中复制高深的理论，而是要把课堂当成一个中间站，通过这个站点，让学生走进更广阔的生活空间和科学空间，使其分辨人性的善恶，领略人生的芬芳。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已远去。“不食人间烟火，照本宣科”的教师是不受学生欢迎的。思品教师对时事应该有高度的敏感性，积极引导学生关注社会热点，把热点与课本的知识相结合，让学生正确分析社会现实，找到解决问题的方法。具有时代气息的思品课堂才具有生命力，才能实现知识到能力的跨越。
五、组织课堂活动，解放学生手脚
广义的课堂活动指课堂中教师和学生的一切活动，这里讲的课堂活动是指课堂中教师设计的，学生参与的课堂游戏或生活情境体验。爱玩是中学生的天性，能在玩中学到知识，悟出道理，何乐而不为？例如在上八年级上册《创造生命的价值》一课时，为了让学生领悟珍惜时间可以最大限度地挖掘自我生命的潜能，我设置了一个课堂活动叫《计算人生》：1.在草稿纸上画好30个格子，每个格子代表生命中的1000天。2.假设人的平均寿命是80岁，请你计算一辈子有多少天？（80？鄢365≈30000，刚好30格）3.计算你可以发掘的人生所剩余时间：[注：人的1/3的时间用来睡觉（占10个格）；中学生已经大约14岁，过去的时间是14？鄢365≈5000（占5个格）；70-80岁年老无基本创造力的时间是10？鄢365≈4000（占4个格）]在这个活动中，教师把本来漫长的人生数据化，学生亲自动手计算，明白了人的生命是有限的，树立起了珍惜时间的意识。
六、加强情感交流，構建良好师生关系
传统的师生关系，教师是知识的传播者，是学生的道德偶像，在学生的心目中，教师是权威，是真理的化身，这种地位神圣不可侵犯，这样的师生关系缺乏平等沟通和互动，课堂气氛活跃不起来。在思品课堂上，教师应该学会尊重，尊重孩子们的作业成果，尊重他们的人格尊严，尊重学生的独到见解，因为唯有尊重才有信任。其次要更多的学会倾听，倾听他们是怎么想的，怎么做的，让他们有充分的表达展示自我的机会，鼓励个性化发展。再次要学会赞赏：赞赏他们的创新思维，赞赏他们的真挚情感，赞赏他们细微的进步。教师通过一束赞许的眼神，一个会心的微笑，一声关切的问候，一次善意的点拨，向学生传递满满的自信和浓浓的关爱，试想这样和谐民主温馨的课堂氛围，学生怎么会不喜欢呢？
七、提高专业素养，在思品课堂中彰显教师的人格魅力
学生喜欢老师的课，老师自然会受学生欢迎，你受学生欢迎了，学生自然会喜欢你上的课。所以让学生喜欢思品课，作为思品教师一定要不断的提升自己的专业素养 ：1.提高自己语言表达能力。语言表达不是天生，它跟你的思维习惯，语言组织和生活阅历有一定关系，作为思品教师，语言表达决不能满足现状，应该积极训练自己，经常反思，不断完善。2.丰富自己的知识水平。思品课是一门综合性很强的科目，涵盖了文学、艺术、历史、地理、哲学等知识，课堂上没有这些知识的补充是很乏味的，所以思品教师不能放松学习，要养成终身阅读的好习惯，才能拓展思品课堂的深度和广度，做一个让学生崇拜的老师。3.做一个幽默的教师。幽默是人生的一种态度，也是一种智慧，课堂上教师适当运用肢体语言和言语艺术表达幽默，不仅能调动学生的积极性，而且可以拉近师生距离，活跃课堂气氛。4.充实自己的精神涵养。思品教师要培养学生乐观向上，自己却不思进取；要求学生做情绪的主人，却对着学生乱发脾气；课堂上讲要与人为善，生活中却居心叵测。教师缺乏必要的涵养，不能以身作则，只是在课堂夸夸其谈，怎么能让学生信服？教师的基本功不扎实，语言表达不流畅，满嘴口头禅，久而久之学生就会对教师形成抗拒心理，对思品课敬而远之。
总之，教师必须努力提高自身综合素质，综合使用各种方法，打造魅力四射的思品课堂，才能让学生乐学，好学，会学，完成立德树人的根本任务。
作者简介：
张彩虹（1974.7-），女，广西贺州人，本科，中学一级政治教师。