1.教师引导与学生自主的主体性课堂。在课堂教学活动中，教师始终是教学活动的引导者，起到启发、调动学生学习的自觉性、积极性和创造性的作用。学生是学习的主体，课堂的主人，应充分表现在学生对课堂的活动是主动的，而不是被动的，是处于积极的态度而不是消极的心理，以热情饱满的精力参与各项教育活动，在教师的引导和诱发下，开展积极的创造性思维活动。
　　2.面向全体与兼顾两头。教师要树立面向全体学生的观念，把精力放在全班的集体教学上。开展活动要广泛，调动每一个学生的积极性，让每一个学生都参加到教学活动中来。在回答问题时，允许学生任意发挥，培养、锻炼他们的表达能力，为开阔他们的思路提供条件和机会，既面向大多数，又兼顾两头，使不同学习程度的学生都有所收获。
　　3.课堂节奏与学生心理的调控。实践证明：长时间地采用一种形式施教会给学生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。学生情绪过于松弛，注意力难以集中。教学和训练要有广度、密度和深度，课堂教学应快慢得宜，疏密相间，动静搭配，劳逸结合，使学生心理感受有张有弛，形成规律节奏。
　　4.课堂组织与师生交流的和谐。教师开展课堂教学活动，既放得开，又收得拢；既热烈活跃，又井然有序，这就要求教师在开展课堂活动前，要把目的、要求、方法、步骤一一向学生说清楚。使学生明白老师的意图，赢得学生的配合。其次，在整个教学活动中，教师要对学生的活动作出恰如其分的评价。（作者单位：南昌大学附属中学）