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摘要：我国《全日制义务教育音乐课程标准》倡导学校通过音乐教学，培养学生的审美能力和音乐素养。与此同时在教育改革的大环境下，人们也越来越意识到在音乐教学的过程中，需要积极吸取各种形式的音乐教育素材，从而在提高音乐课堂教学质量的同时能更好地培养学生的音乐素养。
关键词：多元；音乐素材；小学音乐；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）09-280-1
作为音乐课程的重要形成因素，音乐教学素材贯穿整个教学实施的始终并占有重要的地位，它是音乐课程得以持续的动力，是其实施的重要保障。与此同时，随着世界多元化及经济文化一体化的不断发展，各民族之间的文化交流与融合已经逐渐发展为国际文化教育的主流，音乐教育更应该在此环境下积极利用各种形式的教学素材来拓展其教育自身发展。
一、民族音乐素材
小学音乐教育中，引进民族音乐是保障其顺利实施的重要手段。中国传统音乐是中华文化的重要组成部分，是现代音乐教育发展的根本，在音乐教育教学过程中需要积极地运用本地区的音乐特色，使得学生们能从小接受本民族文化的熏陶，培养其民族认同感、自豪感。“在民间音乐中，把民族历史或生活知识作为内容的民歌是非常常见的现象。”①
为了能更好地将民族音乐引入到学校音乐教学中，需要当地的音乐机构积极地对当地民族音乐文化进行有效地采集，使其能更好地被学生了解认识，从而在保证民族的文化渊源发展的同时培养学生对当地文化的了解。例如京剧这一古老的民族音乐元素，必须引起我们的重视。要将京剧引入课堂，让学生看到京剧的美，同时培养学生认知民族音乐的能力，多角度、深层次地感受京剧带来的艺术感染力。教师要秉持一种严谨认真的态度，积极引导学生在京剧认知方面的能力。让年轻的学生真正地了解并喜欢民族音乐，而不是单纯地趋于形式。当然要学习民族音乐，还需要广大的音乐教师以及音乐艺术家们的共同帮助和指导。
除此之外，也可以分批组织学生参加一些当地具有民族文化特色的音乐表演或者聘请一些民间艺人和当地的一些表演艺术家进入学校音乐课堂，使学生能深刻感受到民族音乐，从而激发学生学习音乐的热情。
二、流行音乐素材
小学音乐的教学内容需要随着时代的不断发展有所改变，在紧抓传统主流音乐教材的基础上也需要积极吸取流行音乐的文化因素，使音乐教育更加符合社会发展的实际，将流行与传统进行很好的结合。
在音乐教学的过程中，教师可以选择一曲学生耳熟能详的流行音乐与课本中的古典音乐进行比较学习，这样既能引起学生的学习兴趣又能使学生对本课堂的知识有很深的学习印象。流行音乐的风格多样，其中很多文化都需要学生去细腻体会，这也需要教师的正确引导，在学习过程中取其精华去其糟粕，使学生们对音乐有着更加本质的体会与学习。
三、动画音乐素材
在小学生音乐教育学习过程中，我们可以他们喜闻乐见的方式来使其对音乐有更加深刻的认识及学习。作为小学生熟悉的、最贴近他们日常生活的音乐表现形式则在动画作品中有很深的体现，大多数小学生对喜欢的动画片的音乐都具有主动学习的热情。
课堂上教师可以通过播放小学生所喜欢的动画节目来引导小学生学习某一首欢快的歌曲。另外也可以以此为音乐素材进行相关的音乐表演活动，鼓励学生将自己喜欢的歌曲与同学分享，并在歌曲背景下进行动画情景模拟，这在极大提高学生们参与热情的同时，使其能对音乐有自己独立的认识与思考。
四、歌剧素材
在小学高年级的音乐教育中，一些歌剧素材的选择是非常重要的，它能通过其特有的舞台表现形式及一些独特的戏剧、声乐技巧使孩子们的音乐素养有很大程度的提升。在戏剧的表现中更多讲究的是其即兴的思想，其在人物性格声音塑造中都有其非常独特的见解。同一个角色，因为不同的戏剧情景，其人物唱段在音乐风格及音色上都是有极大的差别的。因此在指导同学戏曲学习中需要进行反复地琢磨，分析角色所处的环境及其所要表达的情绪。
五、结语
我们应该清醒地意识到，多元化的音乐素材在小学音乐教育中以及促进学生全面发展上有着十分重要的意义。音乐教育是一种自我生成的教育过程，它能够使学生产生音乐上的感受、鉴赏，甚至会形成自己独特的音乐素养。这些多种多样的音乐元素加入到小学音乐教育中来，会让学生产生极大的动力去学习音乐，激发学生对音乐的热爱和无限想象。这不仅能使学生的音乐能力得以提高，而且还能陶冶学生的情操，培养学生良好的道德品格，使他们身心舒适地学习和生活。
注释：
①王海涛：《音乐文化多元概论》，中国书籍出版社，2014。
参考文献：
[1]蔡之旋.新课改背景下小学音乐课堂有效性教学现状调查研究[D].广西师范大学，2011.
[2]陈建萍.新视域下小学音乐教学中“合作学习法”应用探析[J].学生之友（小学版）（下），2010，（02）.
[3]李梁.小学音乐欣赏中想象力的培养[J].考试周刊，2010，（14）.
[4]范明明.小学音乐校本课程的开发研究[D].宁夏大学，2014.
作者简介：
王爱红，山东省烟台市芝罘区教育体育局音乐教研员，鲁东大学2013级在职研究生。
关键词：多元；音乐素材；小学音乐；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）09-280-1
作为音乐课程的重要形成因素，音乐教学素材贯穿整个教学实施的始终并占有重要的地位，它是音乐课程得以持续的动力，是其实施的重要保障。与此同时，随着世界多元化及经济文化一体化的不断发展，各民族之间的文化交流与融合已经逐渐发展为国际文化教育的主流，音乐教育更应该在此环境下积极利用各种形式的教学素材来拓展其教育自身发展。
一、民族音乐素材
小学音乐教育中，引进民族音乐是保障其顺利实施的重要手段。中国传统音乐是中华文化的重要组成部分，是现代音乐教育发展的根本，在音乐教育教学过程中需要积极地运用本地区的音乐特色，使得学生们能从小接受本民族文化的熏陶，培养其民族认同感、自豪感。“在民间音乐中，把民族历史或生活知识作为内容的民歌是非常常见的现象。”①
为了能更好地将民族音乐引入到学校音乐教学中，需要当地的音乐机构积极地对当地民族音乐文化进行有效地采集，使其能更好地被学生了解认识，从而在保证民族的文化渊源发展的同时培养学生对当地文化的了解。例如京剧这一古老的民族音乐元素，必须引起我们的重视。要将京剧引入课堂，让学生看到京剧的美，同时培养学生认知民族音乐的能力，多角度、深层次地感受京剧带来的艺术感染力。教师要秉持一种严谨认真的态度，积极引导学生在京剧认知方面的能力。让年轻的学生真正地了解并喜欢民族音乐，而不是单纯地趋于形式。当然要学习民族音乐，还需要广大的音乐教师以及音乐艺术家们的共同帮助和指导。
除此之外，也可以分批组织学生参加一些当地具有民族文化特色的音乐表演或者聘请一些民间艺人和当地的一些表演艺术家进入学校音乐课堂，使学生能深刻感受到民族音乐，从而激发学生学习音乐的热情。
二、流行音乐素材
小学音乐的教学内容需要随着时代的不断发展有所改变，在紧抓传统主流音乐教材的基础上也需要积极吸取流行音乐的文化因素，使音乐教育更加符合社会发展的实际，将流行与传统进行很好的结合。
在音乐教学的过程中，教师可以选择一曲学生耳熟能详的流行音乐与课本中的古典音乐进行比较学习，这样既能引起学生的学习兴趣又能使学生对本课堂的知识有很深的学习印象。流行音乐的风格多样，其中很多文化都需要学生去细腻体会，这也需要教师的正确引导，在学习过程中取其精华去其糟粕，使学生们对音乐有着更加本质的体会与学习。
三、动画音乐素材
在小学生音乐教育学习过程中，我们可以他们喜闻乐见的方式来使其对音乐有更加深刻的认识及学习。作为小学生熟悉的、最贴近他们日常生活的音乐表现形式则在动画作品中有很深的体现，大多数小学生对喜欢的动画片的音乐都具有主动学习的热情。
课堂上教师可以通过播放小学生所喜欢的动画节目来引导小学生学习某一首欢快的歌曲。另外也可以以此为音乐素材进行相关的音乐表演活动，鼓励学生将自己喜欢的歌曲与同学分享，并在歌曲背景下进行动画情景模拟，这在极大提高学生们参与热情的同时，使其能对音乐有自己独立的认识与思考。
四、歌剧素材
在小学高年级的音乐教育中，一些歌剧素材的选择是非常重要的，它能通过其特有的舞台表现形式及一些独特的戏剧、声乐技巧使孩子们的音乐素养有很大程度的提升。在戏剧的表现中更多讲究的是其即兴的思想，其在人物性格声音塑造中都有其非常独特的见解。同一个角色，因为不同的戏剧情景，其人物唱段在音乐风格及音色上都是有极大的差别的。因此在指导同学戏曲学习中需要进行反复地琢磨，分析角色所处的环境及其所要表达的情绪。
五、结语
我们应该清醒地意识到，多元化的音乐素材在小学音乐教育中以及促进学生全面发展上有着十分重要的意义。音乐教育是一种自我生成的教育过程，它能够使学生产生音乐上的感受、鉴赏，甚至会形成自己独特的音乐素养。这些多种多样的音乐元素加入到小学音乐教育中来，会让学生产生极大的动力去学习音乐，激发学生对音乐的热爱和无限想象。这不仅能使学生的音乐能力得以提高，而且还能陶冶学生的情操，培养学生良好的道德品格，使他们身心舒适地学习和生活。
注释：
①王海涛：《音乐文化多元概论》，中国书籍出版社，2014。
参考文献：
[1]蔡之旋.新课改背景下小学音乐课堂有效性教学现状调查研究[D].广西师范大学，2011.
[2]陈建萍.新视域下小学音乐教学中“合作学习法”应用探析[J].学生之友（小学版）（下），2010，（02）.
[3]李梁.小学音乐欣赏中想象力的培养[J].考试周刊，2010，（14）.
[4]范明明.小学音乐校本课程的开发研究[D].宁夏大学，2014.
作者简介：
王爱红，山东省烟台市芝罘区教育体育局音乐教研员，鲁东大学2013级在职研究生。