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【摘 要】 随着社会的不断发展，人们对于素质教育的重视度越来越高。且由于新课标改革的不断推进，高中成为了整个改革的重点应用对象。高中政治对于整个高中课程来说中属于文科科目，注重对知识点的记忆，但在实际的教学过程中也要注重对于学生综合素质的提高。因此本文以学生的日常生活为主要出发点，简单探讨如何将生活中的经历融入高中政治的课堂教学中，为学生创造一个特色化的教学方案，从而提高整个教学的质量及学生的综合素质。
【关键词】 生活经历 高中政治 高效课堂
引言：
时代在不断进步，社会对于人才的需求也越来越复杂多样，高中阶段的学生作为整个国家发展的重要后备力量，更要对其的培养提起重视。因此，在进行高中政治的教学过程中要考虑融入生活中的元素，从而帮助学生从实际经验中获取学习的知识点，同时帮助学生解决日常生活及学习中遇到的各种问题，突出政治的实用性。但对于现阶段的中国来说，要将生活元素融入于高中政治教育，从而形成一个高效的课堂的这种教学方法的应用时间较短，并且还没有将其进行完善。基于此，本文将简单探讨如何将生活元素融入于高中政治教学中，为其提供一些可行的方案。
一、综合学生的实际情况，提前做好准备
想要真正提高高中政治教学的课堂质量，就必须以学生的实际情况为基础，提前做好课堂的准备工作，根据学生基础情况的不同，制定针对性的教学方法及教学策略。在下一阶段的教学开始之前，教师要提前做好引导作用，不断引导学生积极地去进行预习，从而确保学生能够对下一步的学习有一个大致的了解。另外，要改变传统的教学方法，要对教学方式进行一定程度的创新，不断吸引学生的注意力。由于高中政治学习的主要任务是对各类知识进行重复的记忆，但由于学生对于基础知识的了解情况不同，如果强硬地将生活元素融入到高中政治教学中，学生会难以接受，就难以体现该种教学方法的积极作用。因此教师必须学会灵活运用，在教学过程中要对选择的事例精挑细选，不可敷衍了事，否则会导致预期的教学目标无法实现。要不断激发学生的学习兴趣，带动学生自觉主动地参与到整个学习过程中，才能加深学生对于知识的理解，使其主动对学习的内容进行一定程度的拓展，丰富教学内容。并且高中政治相较于其他科目来说本身就更贴近于实际生活，如果在教学过程中引入生活元素就能将生活与学习更好地联系起来，加深学生的理解。
二、创新事例的引用形式，激发学生兴趣
教师在考虑将生活元素融入高中政治课堂的教学过程中，必须注重事例的引用形式，为学生创造一个氛围良好的课堂，才能真正提高整个教学质量。教师在将生活元素引入课堂的过程中，如果引用的过于生涩难懂，就会打击学生的学习兴趣，不仅破坏了整体的教学效果，学生也得不到知识点的学习。相应的，如果教师能够创事例的引入形式，就能有效地缓解学生对于枯燥知识学习的抵触感。基于此，教师在进行事例的引用前，要对学生的基本情况有一个大致的了解，从而才能更好地进行生活事例的导入，确保将其切实地融入到整个政治课堂的教学过程中，通过简单的方式引导学生主动参与学习，加深对于知识点的理解。教师通过生活元素来引入知识点，可以起到一个抛砖引玉的作用，通过那些具有代表性的生活实例，为学生创造一个良好的知识情境，就可以起到一个简单的启发作用。例如学生在学习《民主选举》相关知识的过程中，教师不用一开始就向学生介绍整个民主选举的实际过程，可以事先与学生进行简单的沟通，选择那些参与过民主选举的学生与其他同学进行简单的沟通与讨论，通过学生的实际经历加深其对民主选举内容的了解，拉近了学生与课堂内容之间的联系，激发了学生学习高中政治的积极性。
三、以生活实例丰富教学形式
传统的课堂教学中大多是教师单方面地进行知识点的讲授，忽略了学生才是整个教学过程的主体。因此在将生活元素融入高中政治课堂教学的过程中，要注重学生的主体地位，增强学生与教师之间的沟通，才能积极地带动学生加入到课堂的学习。在正式进行教学的过程中，教师可以简单地将学生进行分组，从而让学生针对课堂上的问题提出讨论，这样就能在一定程度上培养学生的逻辑能力及对事物和问题的分析能力。高中政治的特点在于其概念性非常强，一些抽象性的知识离学生的实际生活相距甚远，学生理解起来具有一定的难度。在这个时候，教師可以将生活中的事例或社会焦点问题引入到教学过程中，就能加深学生对其的理解，帮助学生真正认识到该知识点背后的含义。
四、结束语
高中政治作为高中阶段的重要教学科目，必须注重对其教学质量的提高。出于对“高中政治本身就贴近于实际的生活”特点的考虑，可以考虑将生活元素融入到高中政治的课堂教学中，从而提高整个教学效果，创造一个高效的教学课堂。因此，高中政治教师在实际的教学工作中要根据学生的实际情况及对知识掌握程度的不同，制定特色化的教学方案，选择那些具有代表性的生活实例以创新的方式导入课堂教学中，以此来激发学生对于政治的兴趣，使学生自觉主动地参与到课堂的学习，这样才能既保证学生对于知识点的理解，又能提升整个课堂的质量。
参考文献
[1] 姚洪彪.生活融于高中政治高效课堂中的应用探析[J].亚太教育，2016（11）：126-126.
[2] 李琦.客家地区资源与高中政治高效课堂的融合[J].文教资料，2017（14）.
[3] 余长钊.构建高中政治教学高效课堂的有效策略[J].广西教育， 2016（18）：43-44.
[4] 沈顺清.基于发展性教学评价的高中政治高效课堂建设研究[D]，2016.
【关键词】 生活经历 高中政治 高效课堂
引言：
时代在不断进步，社会对于人才的需求也越来越复杂多样，高中阶段的学生作为整个国家发展的重要后备力量，更要对其的培养提起重视。因此，在进行高中政治的教学过程中要考虑融入生活中的元素，从而帮助学生从实际经验中获取学习的知识点，同时帮助学生解决日常生活及学习中遇到的各种问题，突出政治的实用性。但对于现阶段的中国来说，要将生活元素融入于高中政治教育，从而形成一个高效的课堂的这种教学方法的应用时间较短，并且还没有将其进行完善。基于此，本文将简单探讨如何将生活元素融入于高中政治教学中，为其提供一些可行的方案。
一、综合学生的实际情况，提前做好准备
想要真正提高高中政治教学的课堂质量，就必须以学生的实际情况为基础，提前做好课堂的准备工作，根据学生基础情况的不同，制定针对性的教学方法及教学策略。在下一阶段的教学开始之前，教师要提前做好引导作用，不断引导学生积极地去进行预习，从而确保学生能够对下一步的学习有一个大致的了解。另外，要改变传统的教学方法，要对教学方式进行一定程度的创新，不断吸引学生的注意力。由于高中政治学习的主要任务是对各类知识进行重复的记忆，但由于学生对于基础知识的了解情况不同，如果强硬地将生活元素融入到高中政治教学中，学生会难以接受，就难以体现该种教学方法的积极作用。因此教师必须学会灵活运用，在教学过程中要对选择的事例精挑细选，不可敷衍了事，否则会导致预期的教学目标无法实现。要不断激发学生的学习兴趣，带动学生自觉主动地参与到整个学习过程中，才能加深学生对于知识的理解，使其主动对学习的内容进行一定程度的拓展，丰富教学内容。并且高中政治相较于其他科目来说本身就更贴近于实际生活，如果在教学过程中引入生活元素就能将生活与学习更好地联系起来，加深学生的理解。
二、创新事例的引用形式，激发学生兴趣
教师在考虑将生活元素融入高中政治课堂的教学过程中，必须注重事例的引用形式，为学生创造一个氛围良好的课堂，才能真正提高整个教学质量。教师在将生活元素引入课堂的过程中，如果引用的过于生涩难懂，就会打击学生的学习兴趣，不仅破坏了整体的教学效果，学生也得不到知识点的学习。相应的，如果教师能够创事例的引入形式，就能有效地缓解学生对于枯燥知识学习的抵触感。基于此，教师在进行事例的引用前，要对学生的基本情况有一个大致的了解，从而才能更好地进行生活事例的导入，确保将其切实地融入到整个政治课堂的教学过程中，通过简单的方式引导学生主动参与学习，加深对于知识点的理解。教师通过生活元素来引入知识点，可以起到一个抛砖引玉的作用，通过那些具有代表性的生活实例，为学生创造一个良好的知识情境，就可以起到一个简单的启发作用。例如学生在学习《民主选举》相关知识的过程中，教师不用一开始就向学生介绍整个民主选举的实际过程，可以事先与学生进行简单的沟通，选择那些参与过民主选举的学生与其他同学进行简单的沟通与讨论，通过学生的实际经历加深其对民主选举内容的了解，拉近了学生与课堂内容之间的联系，激发了学生学习高中政治的积极性。
三、以生活实例丰富教学形式
传统的课堂教学中大多是教师单方面地进行知识点的讲授，忽略了学生才是整个教学过程的主体。因此在将生活元素融入高中政治课堂教学的过程中，要注重学生的主体地位，增强学生与教师之间的沟通，才能积极地带动学生加入到课堂的学习。在正式进行教学的过程中，教师可以简单地将学生进行分组，从而让学生针对课堂上的问题提出讨论，这样就能在一定程度上培养学生的逻辑能力及对事物和问题的分析能力。高中政治的特点在于其概念性非常强，一些抽象性的知识离学生的实际生活相距甚远，学生理解起来具有一定的难度。在这个时候，教師可以将生活中的事例或社会焦点问题引入到教学过程中，就能加深学生对其的理解，帮助学生真正认识到该知识点背后的含义。
四、结束语
高中政治作为高中阶段的重要教学科目，必须注重对其教学质量的提高。出于对“高中政治本身就贴近于实际的生活”特点的考虑，可以考虑将生活元素融入到高中政治的课堂教学中，从而提高整个教学效果，创造一个高效的教学课堂。因此，高中政治教师在实际的教学工作中要根据学生的实际情况及对知识掌握程度的不同，制定特色化的教学方案，选择那些具有代表性的生活实例以创新的方式导入课堂教学中，以此来激发学生对于政治的兴趣，使学生自觉主动地参与到课堂的学习，这样才能既保证学生对于知识点的理解，又能提升整个课堂的质量。
参考文献
[1] 姚洪彪.生活融于高中政治高效课堂中的应用探析[J].亚太教育，2016（11）：126-126.
[2] 李琦.客家地区资源与高中政治高效课堂的融合[J].文教资料，2017（14）.
[3] 余长钊.构建高中政治教学高效课堂的有效策略[J].广西教育， 2016（18）：43-44.
[4] 沈顺清.基于发展性教学评价的高中政治高效课堂建设研究[D]，2016.