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摘要：在我们的数学课教学中，一线的都有这样的体会年级越高的学生越不喜欢发言，课堂就越“死”。对此我们想打破这样的局面不仅要不断地激发学生学数学的兴趣和积极性，还要在教学中创造宽松、和谐的课堂气氛，真诚面对学生，做学生的良师益友。同时，应让学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生成为课堂的主人。
关键词：师生关系;学习兴趣;课堂氛圍;课堂主人
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-382
一节数学课如果从老师进到教室到离开，就只有老师一个人的声音。本来是学生的主战场，却成了我们老师一个人的表演秀。这样的课堂长期持续下去就不利于我们的教学，也不利于学生的发展。对此我认为我们要想打破这个局面，我们应该做好以下几方面的内容。
一、建立良好的师生关系
我们要想自己的课堂活起来就必须让我们的学生喜欢上我们，然后就会喜欢上我们所教的学科。因此建立良好的师生关系是让我们课堂活起来的前提条件。在平时的教学工作中我们要充分尊重孩子，哪怕是调皮违纪的孩子也要给与必要的尊重。要给孩子们开口说话的机会，不要讽刺，挖苦，打击把学生推到自己的对立面。正确处理师生之间的矛盾，我们要加强引导和教育化解矛盾，同时也对孩子们进行教育而不是一味的强调学生的不对，要全面的分析问题，是教师的不对时要勇于向孩子们说对不起。教师的主要工作就是开展我们的教学工作，因此我们必须加强专业知识的修炼，渊博的学识也是征服学生的一大法宝。如果学生问我们的问题不能解答，也或者课堂讲给孩子们的知识点都有错的……我相信这样的教师在学生心目中是没有地位的。同时教师要了解一下孩子们的兴趣，多与孩子们交流走进孩子的心里，了解孩子的内心世界便于我们更好的管理和教育。同时我们应该放低姿态，也朋友的身份和同学们相处，让孩子愿意把他们的秘密告诉我们。
二、营造宽松的课堂气氛
如何营造良好的课堂教学氛围 ，激励学生主动地探究科学知识 ，是教学研究的一个重要问题。滋润情感营造良好的课堂教学氛围离不开情感因素。教学中教师的语言、动作、表情等都会影响学生的情感。对学生抱以正确、积极、热情的态度，就是对学生最好的感情投资。很难想象一个脸若冰霜，整天疾言厉色，令学生敬而远之的老师能使学生喜欢她和尊重她吗？讥讽、挖苦、责骂、惩罚等做法只会扭曲学生心理，尊重、民主、理解才会对学生的良好自我充分肯定。
新课标下的数学教学，倡导师生交互活动，课堂为学生的发展提供了更广大阔的空间。只要教师为学生营造了一个适合展示的氛围和舞台，学生才会有创造的冲动，就会产生思想的火花，课堂上才有了精彩的发言。
营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育如果没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
在学习九年级统计这一单元《概率》时，我把生活中抽奖这一活动搬到了课堂上，在班长的主持和全体学生共同参与下，让学生在快乐轻松的氛围中体验概率存在我们的身边，在轻快明亮的背景音乐中，学生充分体验到学习数学的快乐。整个课堂气氛达到高潮，从同学们不自觉的掌声中，我感受了他们发自内心的愉快。
三、不断激发学生的学习兴趣
数学来源于实践，又反过来作用于实践，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由浅入深、由感性到理性，他们就能不断对数学产生兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对其学习的内容产生了兴趣，学生才会乐意去学，才会去积极思维和探索。所以教师在教学中可以通过创设情景，设计一些来自学生身边的实际问题，让学生产生迫不及待的要求获取新知识的情感，激发起学生积极思维的动机和解决问题的迫切感。学习的兴趣与积极性是学习活动最坚实的后盾，我们要通过各种方式让学生感受到知识的力量，享受到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。
四、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人
要把课堂还给学生，变原来的讲授式为学生自学式，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手，又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。让学生自己去探究，要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解决的例题，不要由教师解答。当一个课堂从高压式、灌输式的教学模式中解放出来时，和谐、自主的课堂氛围就会取而代之。因此，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
新标下的数学课堂不再是封闭的知识训练集中营，也不再是单纯的知识传递。我们在数学教学中必须以学生为中心，要充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，激发学生学数学的积极性和主动性。只有这样才能真正让数学课堂活起来，让学生在课堂上活起来，让学生学的知识活起来，我们才能跟得上教学改革的步伐。
参考文献
[1]冯韬.初中数学课堂教学有效性研究[D].延边大学，2018.
[2]孙松江.农村初中数学差异教学研究[D].延边大学，2018.
关键词：师生关系;学习兴趣;课堂氛圍;课堂主人
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-382
一节数学课如果从老师进到教室到离开，就只有老师一个人的声音。本来是学生的主战场，却成了我们老师一个人的表演秀。这样的课堂长期持续下去就不利于我们的教学，也不利于学生的发展。对此我认为我们要想打破这个局面，我们应该做好以下几方面的内容。
一、建立良好的师生关系
我们要想自己的课堂活起来就必须让我们的学生喜欢上我们，然后就会喜欢上我们所教的学科。因此建立良好的师生关系是让我们课堂活起来的前提条件。在平时的教学工作中我们要充分尊重孩子，哪怕是调皮违纪的孩子也要给与必要的尊重。要给孩子们开口说话的机会，不要讽刺，挖苦，打击把学生推到自己的对立面。正确处理师生之间的矛盾，我们要加强引导和教育化解矛盾，同时也对孩子们进行教育而不是一味的强调学生的不对，要全面的分析问题，是教师的不对时要勇于向孩子们说对不起。教师的主要工作就是开展我们的教学工作，因此我们必须加强专业知识的修炼，渊博的学识也是征服学生的一大法宝。如果学生问我们的问题不能解答，也或者课堂讲给孩子们的知识点都有错的……我相信这样的教师在学生心目中是没有地位的。同时教师要了解一下孩子们的兴趣，多与孩子们交流走进孩子的心里，了解孩子的内心世界便于我们更好的管理和教育。同时我们应该放低姿态，也朋友的身份和同学们相处，让孩子愿意把他们的秘密告诉我们。
二、营造宽松的课堂气氛
如何营造良好的课堂教学氛围 ，激励学生主动地探究科学知识 ，是教学研究的一个重要问题。滋润情感营造良好的课堂教学氛围离不开情感因素。教学中教师的语言、动作、表情等都会影响学生的情感。对学生抱以正确、积极、热情的态度，就是对学生最好的感情投资。很难想象一个脸若冰霜，整天疾言厉色，令学生敬而远之的老师能使学生喜欢她和尊重她吗？讥讽、挖苦、责骂、惩罚等做法只会扭曲学生心理，尊重、民主、理解才会对学生的良好自我充分肯定。
新课标下的数学教学，倡导师生交互活动，课堂为学生的发展提供了更广大阔的空间。只要教师为学生营造了一个适合展示的氛围和舞台，学生才会有创造的冲动，就会产生思想的火花，课堂上才有了精彩的发言。
营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育如果没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
在学习九年级统计这一单元《概率》时，我把生活中抽奖这一活动搬到了课堂上，在班长的主持和全体学生共同参与下，让学生在快乐轻松的氛围中体验概率存在我们的身边，在轻快明亮的背景音乐中，学生充分体验到学习数学的快乐。整个课堂气氛达到高潮，从同学们不自觉的掌声中，我感受了他们发自内心的愉快。
三、不断激发学生的学习兴趣
数学来源于实践，又反过来作用于实践，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由浅入深、由感性到理性，他们就能不断对数学产生兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对其学习的内容产生了兴趣，学生才会乐意去学，才会去积极思维和探索。所以教师在教学中可以通过创设情景，设计一些来自学生身边的实际问题，让学生产生迫不及待的要求获取新知识的情感，激发起学生积极思维的动机和解决问题的迫切感。学习的兴趣与积极性是学习活动最坚实的后盾，我们要通过各种方式让学生感受到知识的力量，享受到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。
四、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人
要把课堂还给学生，变原来的讲授式为学生自学式，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手，又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。让学生自己去探究，要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解决的例题，不要由教师解答。当一个课堂从高压式、灌输式的教学模式中解放出来时，和谐、自主的课堂氛围就会取而代之。因此，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
新标下的数学课堂不再是封闭的知识训练集中营，也不再是单纯的知识传递。我们在数学教学中必须以学生为中心，要充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，激发学生学数学的积极性和主动性。只有这样才能真正让数学课堂活起来，让学生在课堂上活起来，让学生学的知识活起来，我们才能跟得上教学改革的步伐。
参考文献
[1]冯韬.初中数学课堂教学有效性研究[D].延边大学，2018.
[2]孙松江.农村初中数学差异教学研究[D].延边大学，2018.