创新是一个民族强盛不衰，兴旺发达的不竭动力，也是一个民族进步和发展的灵魂所在。一个民族想要强盛不衰，增强全民族的创新意识，提高人民的创新能力就显得尤为重要。而作为初中阶段的学生，正处于创新精神和实践能力发展的最佳时期。因此，教师一定要注重对他们创新潜能的开发，激发他们的创新意识，培养他们的创新能力。
　　一、推陈出新，培养创新意识
　　根据教育心理学的观点，人类所处的环境将会影响到这个人的个性发展。因为个性是在个人与他所生活的环境相互刺激的过程中形成的。所以，教育心理学认为如果个人所处的环境不断地刺激这个人做出积极、主动的反应，为其个性的发展提供机会，那么这个人的个性将会得到充分的发展，反之则会被动收敛，甚至被磨灭。 而课堂教学作为一种群体活动，所呈现的氛围则直接决定了作为学习者的学生所处的环境是怎样。在过去的教学中，教师讲学生被动接受是教学的常态，这也就导致了许多学生的学习是被动接受的过程，他们所接收到的知识以及所受到的影响都是被动的、缺少思考的。这样，久而久之学生的思维将会受到禁锢和抑制，最终走向僵化。因此，要培养学生的创新能力，教师首先就应该改变传统教学中以教师为中心的教学模式，推陈出新，善于采用新颖的、前所未有的方法指导教学。换句话说就是改变单一的教学方法，善于利用丰富多样的教学手段指导教学，有意识地引导学生学会创新，善于创新。比如可采用引导式的创设问题情境，注重引发学生的思考和探索，让教学过程重于教学结果，进而让学生在这样环境下受到潜移默化的影响，并逐渐产生创新意识和创新思维，并最终指导于实践。
　　二、培养学生的主体意识，活跃创新氛围
　　学生的主体地位是否得到发挥和体现，是直接影响学生参与课堂，发挥自己的创新能力，让自己的创新潜能得到挖掘的关键所在。具有创新意识也就是具有创新的激情和愿望。可是如果在课堂上学生的主体地位得不到发挥，那么他们的激情和愿望也就会被打压、抑制，最终得不到施展。因为在没有激情、没有愿望的情形之下，及时有再好的创新机会，最终都会与之失之交臂。所以要培养学生的创新意识和创新能力的一个关键就是要确立学生的主体地位，让学生意识到自己才是课堂的主人，树立主人翁意识，进而不断地发挥出自己的潜能。这一方面需要教师注重创设和谐、民主的课堂氛围，不把自己看成是一个“传道授业解惑”的“布道者”，而是一个在教学中与学生共同探讨、共同进步的学习者。其次，还需要教师在教学过程中要善于抓住学生的特征，善于利用丰富多样的教学手法，激发学生的参与热情，引导学生主动的参与到知识的探索中来，同时在此基础上得出自己的认识，并发掘出新的认知和看法。
　　三、平等民主，充分尊重学生个性的发展
　　初中生正处于思维比较活跃，思想开始趋于成熟的阶段。他们对周围的事物感到好奇的同时，也开始有了自己的思考；能够正确意识到事物的两面性，同时也开始了对人生的思索。这种情况下，他们更渴望与教师交流，在教师面前表达自己的想法。同时他们也希望自己的观点和看法得到教师以及同学的认可。因此，教师应该充分尊重学生的意志和思想，对他们的观点和看法多给予正面的评价。即使有时他们的思维甚至是行为方式是幼稚或是不正确的，也应该对他们做到充分的理解和尊重。因为这不仅是他们这个年龄段的心理特征所决定的，更是因为只有这样学生才不会对课堂产生畏惧感，才会更有勇气对知识或者是对任何一件新鲜事物发表自己的见解。特别是英语学科，涉及许多的未知和值得探索的地方。这些地方就是留给学生，让他们自己去主动探索，主动寻求的。但只有在自己的思想和情感得到充分尊重的前提下，学生才会大胆地去探求新知，并逐渐树立善于探索，敢于创新的好习惯。当然，要实现这一点，除了要充分尊重学生的个性发展，善于听取学生的思想外，还需要教师改变传统教学中我讲你听的教学模式，最重要的就是教师一定要摒弃在课堂上我就是权威的陈旧思维，正视每一位学生所表达的疑问和看法。只有这样的教学才会成为一种增长知识，发展能力的开放式教学。也只有在这种教学模式下，学生的创造能力才会得到发挥和发展。