〔关键词〕 数学教学；活动课；讲故事；趣味数学；
　　思考；实践活动
　　〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）16—00115—01
　　新课标将实践活动作为数学课程的加强内容，建议让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，进而加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决实际问题的能力，从而全面提高学生的数学素养。实践证明，开展数学活动课，对于开阔学生的视野、拓宽知识面、提高思维能力、培养创新意识以及提高综合素质，起着积极的作用。下面，笔者就开展数学活动课的意义，谈谈自己的心得体会。
　　一、在讲故事的活动中培养学生的思想品德
　　品德教育是各学科教育中均应渗透的教育目标，结合教材内容，适时上好思想教育活动课，能培养学生热爱数学的情感和学好数学的信心和决心。
　　如，让学生先收集我国光辉的数学史和数学家的故事，然后召开小小故事会，这些活动对提高学生的思想素质比空头说教更有实际意义。用我国的数学史、现代科学技术的发展及应用的实例等，说明数学源于生活，用于生活；讲述我国现代数学家华罗庚、苏步青等老前辈不受国外高薪聘请的金钱诱惑，坚持为祖国事业奋斗一生的光辉事迹等，以激励学生的民族自尊心和爱国主义思想。
　　二、在趣味数学的思考中发展学生的智力
　　学习材料的趣味性是引起学生兴趣的主要因素，因此，在教学中教师要寻找趣味性的材料，并结合教学实际组织学生开展活动课。例如，数学信箱、小蝌蚪找妈妈、数学迷宫、拼出美丽的图案等，同时配之以优美的音乐或幼灯片，让学生在欢乐和谐而又不失竞争的氛围中进行智力活动。
　　如，学习了“100以内的加减法（进位、退位）”后，我精心设计了一个小动物摘苹果的游戏活动。在一棵青翠的大树上挂满了写有不同算式的苹果卡片，将学生分成六个小组，分别戴上小猴、小狗、小熊、小象、小猪、小马的头饰，指定为小猴代表队、小狗代表队……，并将算式的答案写成数字卡片（6份），分别发到各个小组组员手中，然后讲清游戏规则：算一算手中的数字卡片是哪个“苹果”的答案，就将那个苹果摘下归为本代表队所有；比一比哪个队摘的苹果多，优胜者将佩戴花环（事先制作好）。学生的学习热情空前高涨，学习积极性很高，他们在愉快轻松的气氛中巩固了所学知识，把计算技能的训练落到了实处，同时还树立了学习的信心，培养了学生的合作意识和团队精神。
　　三、在实践活动中培养学生的能力
　　由于课堂教学时间的限制，知识的进一步运用就不可能在课堂中完成。为此，教师可安排学生在活动课上经历对知识再认识的过程，让学生从室内走向室外，从书本走向社会，从课堂走向生活，进而真正理解所学知识。
　　如，学习了“厘米和米”后，笔者安排了一节活动课。以小组为单位，让学生先估计再动手测量学校各建筑物（指定测量目标）之间的距离及建筑物的长和宽。比如，三年级（一）班的教室到二年级（一）班的教室有多远，大树有多粗等。之后，组织学生比一比哪个小组对“米和厘米”的实际长度把握得比较准确。学生走出教室后表现得很兴奋，他们先认真观察需测量的目标，估计出长度后分组汇报再动手测量。学生一个个又是测量，又是记录，手脑并用，那份热情和专注在课堂里所见不多。这样的活动，不仅使书本知识得到了综合运用，让学生对“米、厘米”进行实际感知，而且还让学生学到了书本上没有的知识和实际本领，有效地培养了学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
　　总之， 开展数学活动课是数学教学改革的新课题。通过数学活动课，能使学生产生浓厚的学习兴趣，学到课本以外更多的知识，思维受到深层次的启迪，能力得到综合训练和开发，增强应用数学的意识。
　　编辑：谢颖丽