【摘 要】
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一、研读教材、明确目标、设计预案,挖掘数学思想方法rn“凡事预则立,不预则废”.如果课前教师对教材内容的教学适合渗透哪些思想方法一无所知,那么课堂教学就不可能有的放矢
【机 构】
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吉林省九台市上河湾中心小学 吉林 九台 130515
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一、研读教材、明确目标、设计预案,挖掘数学思想方法rn“凡事预则立,不预则废”.如果课前教师对教材内容的教学适合渗透哪些思想方法一无所知,那么课堂教学就不可能有的放矢.受篇幅的限制,教材内容较多显示的是数学结论,对数学结论里面所隐含的数学思想方法以及数学思维活动的过程,并没有在教材里明显地体现.
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