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【摘 要】近年来，随着高职院校发展脚步的不断加快，教学质量的提升也被学校领导部门给予了高度重视。与普通高校不同，高职院校的教学更注重专业性和实践性。所以在教学质量提升方法上也具有一定的特殊性。鉴于此，本文首先对当前影响高职院校教学质量的因素进行简要分析，并在此基础上对教学质量提升的措施进行探讨，以此来为日后高职院校的可持续发展提供一定的参考依据。
【关键词】高等职业教育；教学质量；意见
一、高职学校教学质量的影响因素
（一）办学指导思想不够端正
虽然当前我国高职学校具有较好的发展前景，但部分学校在办学指导思想方面的认识仍具有较强的片面性。很多学校在设置专业的时候，并不是以市场需求和行业依托为依据，而是根据学校的现有条件和学科发展来设置的。这样一来，难免会有部分专业与市场发展脱节，无法切实发挥作用。此外，在对专业的教材和教学目标进行编写和设置的时候，也缺乏深入研究，导致教学体系缺乏科学性和可行性，阻碍了学校教学水平的提升。
（二）教学内容与教学目标不相符
目前，虽然高职院校在教学目标上有了明确认识，但在教学内容的设置上却存在诸多不合理的地方。究其原因，主要是因为受传统教学模式的影响，导致当前高职院校的教学仍然偏重理论，虽然实践教学的比例与普通高校相比要多一些，但仍然没有达到高职院校的发展需求，这必然会直接影响到学生实践能力的培养。除此之外，在课程内容的设置上也相对来说比较滞后，教材过于陈旧，导致教学内容与实践脱节，高职人才的培养不能适应社会发展对职业岗位的需求，影响了高职院校的教学质量。
（三）教师队伍的综合素质不高
由于高职院校的教学注重理论与实践的有效结合，所以对教师的综合素质也提出了更高的要求，除了要精通专业理论知识之外，还要具备熟练的动手操作能力和技术应用能力。然而就目前高职院校教师队伍的素质来看，却并不能达到这一标准，大部分教师的教学理念和知识体系仍停留在以往的层面上，不能满足高职教育的需求。此外，教师在教学方面的工作都是在学校与学校之间展开的，从而导致教师的实践能力得不到提升，也就不能满足教学需求，教学质量也必然会受到影响。
（四）教学基础设施薄弱
想要从根本上提高高职院校的教学质量，单纯依靠课堂教学是远远不够的，还需要建立与之配套的教学基础设施，比如说，教学实训基地、实验室以及必要的活动场所等，尤其是实训基地的建设，不仅是高职院校教学特色的体现，而且对教学目标的实现也具有重要意义。但就目前我国高职院校教学基础设施的建设情况来看，却并不理想，教学基本设施的建设还存在很大的缺口。
二、全面提高高等职业教育教学质量的意见
（一）树立全新的教学理念，端正办学指导思想
与普通高校相比，高职院校与市场需求的联系更加紧密，提高高职院校的教学质量，能够为社会发展输送更多优秀人才。但是，由于高职院校在我国起步较晚，所以在教学理念和办学指导思想的确立方面仍然存在一些不足之处，这就需要高职院校的领导部门要从自身发展的实际情况和市场需求两个方面入手，树立全新的教学理念，端正办学指导思想，为教学质量的提升提供充足的保障，从而进一步促进教学目标的实现。
（二）加强课程建设和专业建设
作为高等教育的一个重要组成部分，高职院校与普通高校最本质的区别就是对人才的培养方向。普通高校是以精英教育为培养目标，而高职院校则是以就业为导向。所以，在课程建设和专业建设方面，高职院校不能沿袭普通高校的教学体系，而是应该以用人单位对人才的需求为依据，结合当地经济发展特点，从岗位需求、市场需求和社会需求等几个方面入手，横向上打破专业和学科的空间限制，纵向上突破按学期顺序的时间界限，将理论课和实践课有效联系起来，切实提高各学科教学的整体质量。
（三）加强教师队伍的培养力度
根据当前高职院校教学活动开展的现状来看，对于教师的要求比较倾向于“双师型”，换句话说，就是教师除了要具备健全的理论知识结构之外，还要具有过硬的专业技术和专业能力。只有这样，才能够满足高职院校的教学需求。但目前很大一部分教师的综合素质无法达到这一标准，这就需要高职院校要加大对教师队伍的培养力度，通过各类培训活动，切实提高教师的实践能力和操作技能。除此之外，学校还可以定期聘请一些高校的专家、教授以及企业的高级管理人员、技术人员开展讲座和学术报告，使学生了解未来的就业趋势，并为此付出努力。
（四）加强教学基础设施建设
教学基础设施的建设对高职学校教学质量的提升具有重要意义，因此，学校领导部门必须对此项工作给予高度重视。首先，学校应该加大资金的投入力度，根据当前学校的教学需求建设实习基地、实验室、实习工厂以及必要的活动场所等。其次，要充分协调好与行业内各生产单位的关系，实现资源共享，将企业单位的技能训练基地和设备延伸为学校的训练基地。这样一来，便可以实现理论与实践的有效结合，促进教学质量的稳步提升。
三、结束语
综上所述，由于我国高等职业学校的起步较晚，所以在学校运营和发展中仍然存在诸多问题，这些问题的存在在很大程度上影响了教学质量的提升。所以，在未来的时间里，学校领导部门需要结合新形势下教育部门对人才的培养要求，采取科学、合理的措施，切实提高教学质量，以此来为教学目标的顺利实现奠定坚实的基础，为社会发展培养更多优秀人才。
作者简介：桂兰（1970.5—），女，本科，高校讲师，内蒙古乌兰浩特市，籍贯科右前旗人，研究方向：护理学内科，儿科护理，职业教育。
参考文献：
[1]张敏.提高高等职业教育教学质量的对策思考[J].职业圈，2010（16）.
[2]孟霞.如何提高高等职业教育教学管理质量[J].科学管理，2011（13）.
[3]吴玲凤.财经类高职院校实践教学体系的实践探索[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2012（06）.
【关键词】高等职业教育；教学质量；意见
一、高职学校教学质量的影响因素
（一）办学指导思想不够端正
虽然当前我国高职学校具有较好的发展前景，但部分学校在办学指导思想方面的认识仍具有较强的片面性。很多学校在设置专业的时候，并不是以市场需求和行业依托为依据，而是根据学校的现有条件和学科发展来设置的。这样一来，难免会有部分专业与市场发展脱节，无法切实发挥作用。此外，在对专业的教材和教学目标进行编写和设置的时候，也缺乏深入研究，导致教学体系缺乏科学性和可行性，阻碍了学校教学水平的提升。
（二）教学内容与教学目标不相符
目前，虽然高职院校在教学目标上有了明确认识，但在教学内容的设置上却存在诸多不合理的地方。究其原因，主要是因为受传统教学模式的影响，导致当前高职院校的教学仍然偏重理论，虽然实践教学的比例与普通高校相比要多一些，但仍然没有达到高职院校的发展需求，这必然会直接影响到学生实践能力的培养。除此之外，在课程内容的设置上也相对来说比较滞后，教材过于陈旧，导致教学内容与实践脱节，高职人才的培养不能适应社会发展对职业岗位的需求，影响了高职院校的教学质量。
（三）教师队伍的综合素质不高
由于高职院校的教学注重理论与实践的有效结合，所以对教师的综合素质也提出了更高的要求，除了要精通专业理论知识之外，还要具备熟练的动手操作能力和技术应用能力。然而就目前高职院校教师队伍的素质来看，却并不能达到这一标准，大部分教师的教学理念和知识体系仍停留在以往的层面上，不能满足高职教育的需求。此外，教师在教学方面的工作都是在学校与学校之间展开的，从而导致教师的实践能力得不到提升，也就不能满足教学需求，教学质量也必然会受到影响。
（四）教学基础设施薄弱
想要从根本上提高高职院校的教学质量，单纯依靠课堂教学是远远不够的，还需要建立与之配套的教学基础设施，比如说，教学实训基地、实验室以及必要的活动场所等，尤其是实训基地的建设，不仅是高职院校教学特色的体现，而且对教学目标的实现也具有重要意义。但就目前我国高职院校教学基础设施的建设情况来看，却并不理想，教学基本设施的建设还存在很大的缺口。
二、全面提高高等职业教育教学质量的意见
（一）树立全新的教学理念，端正办学指导思想
与普通高校相比，高职院校与市场需求的联系更加紧密，提高高职院校的教学质量，能够为社会发展输送更多优秀人才。但是，由于高职院校在我国起步较晚，所以在教学理念和办学指导思想的确立方面仍然存在一些不足之处，这就需要高职院校的领导部门要从自身发展的实际情况和市场需求两个方面入手，树立全新的教学理念，端正办学指导思想，为教学质量的提升提供充足的保障，从而进一步促进教学目标的实现。
（二）加强课程建设和专业建设
作为高等教育的一个重要组成部分，高职院校与普通高校最本质的区别就是对人才的培养方向。普通高校是以精英教育为培养目标，而高职院校则是以就业为导向。所以，在课程建设和专业建设方面，高职院校不能沿袭普通高校的教学体系，而是应该以用人单位对人才的需求为依据，结合当地经济发展特点，从岗位需求、市场需求和社会需求等几个方面入手，横向上打破专业和学科的空间限制，纵向上突破按学期顺序的时间界限，将理论课和实践课有效联系起来，切实提高各学科教学的整体质量。
（三）加强教师队伍的培养力度
根据当前高职院校教学活动开展的现状来看，对于教师的要求比较倾向于“双师型”，换句话说，就是教师除了要具备健全的理论知识结构之外，还要具有过硬的专业技术和专业能力。只有这样，才能够满足高职院校的教学需求。但目前很大一部分教师的综合素质无法达到这一标准，这就需要高职院校要加大对教师队伍的培养力度，通过各类培训活动，切实提高教师的实践能力和操作技能。除此之外，学校还可以定期聘请一些高校的专家、教授以及企业的高级管理人员、技术人员开展讲座和学术报告，使学生了解未来的就业趋势，并为此付出努力。
（四）加强教学基础设施建设
教学基础设施的建设对高职学校教学质量的提升具有重要意义，因此，学校领导部门必须对此项工作给予高度重视。首先，学校应该加大资金的投入力度，根据当前学校的教学需求建设实习基地、实验室、实习工厂以及必要的活动场所等。其次，要充分协调好与行业内各生产单位的关系，实现资源共享，将企业单位的技能训练基地和设备延伸为学校的训练基地。这样一来，便可以实现理论与实践的有效结合，促进教学质量的稳步提升。
三、结束语
综上所述，由于我国高等职业学校的起步较晚，所以在学校运营和发展中仍然存在诸多问题，这些问题的存在在很大程度上影响了教学质量的提升。所以，在未来的时间里，学校领导部门需要结合新形势下教育部门对人才的培养要求，采取科学、合理的措施，切实提高教学质量，以此来为教学目标的顺利实现奠定坚实的基础，为社会发展培养更多优秀人才。
作者简介：桂兰（1970.5—），女，本科，高校讲师，内蒙古乌兰浩特市，籍贯科右前旗人，研究方向：护理学内科，儿科护理，职业教育。
参考文献：
[1]张敏.提高高等职业教育教学质量的对策思考[J].职业圈，2010（16）.
[2]孟霞.如何提高高等职业教育教学管理质量[J].科学管理，2011（13）.
[3]吴玲凤.财经类高职院校实践教学体系的实践探索[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2012（06）.