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以“探究——研究——运用”的教学思路，亦即“观察——思维——迁移”的因果层次关系去妥善安排教学．使学生在探索情境中观察事物．在研究过程中思维加工．在实际运用中迁移开拓．学生在学习中认知活动的第一步．不仅仅靠感知．而且要靠观察。引导逐步学会观察什么，如何观察，有意识地提出一些导向性的问题．把学生的注意力集中到观察点，并逐步教给学生一些具体的观察方法．以调动学生的体验因素，实现探究性学习。