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摘要：立德树人的准则是我国教育的根本任务，要想做到立德树人，教师应该做到德才兼备，提升教师的人文素养刻不容缓。教师应该不断学习，以提升自己的人文素养，从而做到立德树人，为国家培养全面发展的人才。
关键词：中小学教师 人文素养 立德树人
作为一名未来的教师，我们必须时刻牢记立德树人的精神，它是指导我们社会要培养什么样的人，怎样培养人这些问题，所要一直遵循的依据。作为一名学科教学专业的研究生，我们要时刻思考什么是立德树人，以及怎么样才能做到立德树人这一项基本准则。
要想做到立德树人并不容易，首先我们要了解究竟什么是立德树人。立德树人每一个字都重若千斤，十年树木，百年树人，要想使一棵小树成长为一棵大树，需要十年的时间，培养一个人才则需要更多的时间，那是一个长久之计，并且十分不易。国家、社会、学校、教师想要培养出符合社会要求，和国家需要的人才十分困难，这就要求教师要时刻将立德树人这一项基本的准则牢记在心间，并且实实在在地去完成它。百年大计，教育为本，教师是立教之本，兴教之源。习近平总书记曾经说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批老师则是民族的希望。”要想树人，必先立德。我们对好老师的评判标准并不相同，但是这些好老师都会有一个共同的特点，那就是他们会以道德感化学生，他们在传授知识的同时，更会注意自己的一言一行，为学生做好榜样，潜移默化地影响学生，让学生学会知识的同时，更加学会如何做人。教师是人类心灵的工程师，教师肩负着“树人”的光荣使命。学生成才的标准就是首先成为一个有德之人。
新时期对师德工作提出了许多新的要求，教师要以“师爱为魂，学高为师，身正为范”，师爱就是指教师对学生无私的爱，它是师德的核心。作为一名教师，要遵守以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习这六项为规范，认真践行。
第一，“立德树人”要求教师认真践行教师的职业道德规范。教师要善于抓住学生的心理特征，对学生的个性品质加以正确引导;在日常的教学实践中，将情感态度与价值观的维度目标细心体现;在课堂上，给予学生更多名人事迹的熏陶与指引，使学生树正德、立志向。
第二，“立德树人”要求教师必须坚持德育为先，促进学生全面发展。“德者，才之帅也。”学校要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。第三，“立德树人”要求教师必须坚持培育学生健全人格。教师要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐;关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵;加强学生心理辅导，认真发掘健全人格教育资源，重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。
总而言之，教师应努力投身教育，立德树人，着力提高教学质量，践行职业道德规范，让每一个学生都能成为有用之才。
人文素养是指人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象，以人为中心的精神—-人的内在品质。人文素养教育能够丰富我们的精神世界，培育我们的民族精神，增强我们的精神力量。为了建设有中国特色的社会主义，事先我们中华民族的伟大复兴，需要我们全社会一起共同努力，我们应该培养我们坚韧不拔的民族精神，这些是我们客服腐朽，摒弃消极的人生观、价值观的重要法宝。优秀的精神文化拥有着不可替代的重要作用。
通过提高我们的人文素养，可以为我们以后去往教师岗位奠定一些基础，我们的精神世界丰富了，以后在教导学生时也帮助学生，使他们的精神世界得到丰富。人文素养的培养，可以使我们加强对社会、民族以及世界的认识。人文素养的培养帮助大学生得到进步，也是使社会得到更好的进步和发展。
再者，通过培养我们人文素养，可以培养我们的人文精神，人文精神是人类为争取自身的生存、发展和自由，以真善美的价值理想为核心，不断追求自身解放的一种自觉的文化精神。人文精神是人類社会发展的强大精神支柱，是民族精神守护的不朽长城。
最后，通过培养我们的人文素养，可以丰富我们的内在情感，促使我们的情感智慧得到提升。加强我们面对困难，克服困难的意志力。人文素养在很大程度上克服了目前由于教育的过于专门化所导致的科学与人文的分裂，使高校培养的人才能够更加全面发展。既拥有足够的科学素养，又富有足够的人文精神;能够熟练掌握自己的专业知识，还能拥有健全的人格。
教育是一项唤醒生命的事业，把每一个性本善的学生培养成为德才兼备的人才，需要教师共同努力，教师在传授知识的同时，更应该注意学生品德的培养。这就要求教师必须拥有厚重的文化底蕴和一定的人文素养，只有这样，才能言传身教，使学生的品德得到提高。
在学生期间，如果只是一味的追求知识和专业的提高，而忽视了人文素养的培养，我们就不能成为一名全面发展的学生，思维单一，能力单一，以后的未来也不会一片光明，有更多更好的选择。如果以后想成为一名合格的教师，如果只重视知识技能的传授，忽略人文素养的培养，我们教出来的学生也难以成为德智体美全面发展的、被社会和国家需要的人才。品德不论是对于教师还是对于学生都是必不可少，不可忽视的，只有成为一个有德行的人，才能成为一个合格的人才。
人文素养的培养就是完成立德树人的必不可少的一环，最后，希望人文素养能够得到更多的重视，为国家培养出更多更优秀的全面发展的人才。
参考文献：
[1] 邓志伟.论中小学教师人文素养的内涵建构[J].全球教育展望.2008（11）
[2] 孙丽丽.民俗文化对提高大学生人文素养功能探究[J].赤峰学院学报.2018（9）
[3] 黄俊杰.二十一世纪大学生的培育理念与人文素养教育：通识与专业教育的融合[J].全北京大学教育评论.2006（3）
[4] 范志华.人文素养在当代大学生中的缺失与重建[J].学校党建与思想教育.2005（12）
[5] 骆郁廷.郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制[J].思想教育研究.2013（7）
[6] 高校立德树人的理论指导与实践路径.方晓珍[J].思想理论教育导刊.2013（6）
关键词：中小学教师 人文素养 立德树人
作为一名未来的教师，我们必须时刻牢记立德树人的精神，它是指导我们社会要培养什么样的人，怎样培养人这些问题，所要一直遵循的依据。作为一名学科教学专业的研究生，我们要时刻思考什么是立德树人，以及怎么样才能做到立德树人这一项基本准则。
要想做到立德树人并不容易，首先我们要了解究竟什么是立德树人。立德树人每一个字都重若千斤，十年树木，百年树人，要想使一棵小树成长为一棵大树，需要十年的时间，培养一个人才则需要更多的时间，那是一个长久之计，并且十分不易。国家、社会、学校、教师想要培养出符合社会要求，和国家需要的人才十分困难，这就要求教师要时刻将立德树人这一项基本的准则牢记在心间，并且实实在在地去完成它。百年大计，教育为本，教师是立教之本，兴教之源。习近平总书记曾经说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批老师则是民族的希望。”要想树人，必先立德。我们对好老师的评判标准并不相同，但是这些好老师都会有一个共同的特点，那就是他们会以道德感化学生，他们在传授知识的同时，更会注意自己的一言一行，为学生做好榜样，潜移默化地影响学生，让学生学会知识的同时，更加学会如何做人。教师是人类心灵的工程师，教师肩负着“树人”的光荣使命。学生成才的标准就是首先成为一个有德之人。
新时期对师德工作提出了许多新的要求，教师要以“师爱为魂，学高为师，身正为范”，师爱就是指教师对学生无私的爱，它是师德的核心。作为一名教师，要遵守以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习这六项为规范，认真践行。
第一，“立德树人”要求教师认真践行教师的职业道德规范。教师要善于抓住学生的心理特征，对学生的个性品质加以正确引导;在日常的教学实践中，将情感态度与价值观的维度目标细心体现;在课堂上，给予学生更多名人事迹的熏陶与指引，使学生树正德、立志向。
第二，“立德树人”要求教师必须坚持德育为先，促进学生全面发展。“德者，才之帅也。”学校要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。第三，“立德树人”要求教师必须坚持培育学生健全人格。教师要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐;关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵;加强学生心理辅导，认真发掘健全人格教育资源，重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。
总而言之，教师应努力投身教育，立德树人，着力提高教学质量，践行职业道德规范，让每一个学生都能成为有用之才。
人文素养是指人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象，以人为中心的精神—-人的内在品质。人文素养教育能够丰富我们的精神世界，培育我们的民族精神，增强我们的精神力量。为了建设有中国特色的社会主义，事先我们中华民族的伟大复兴，需要我们全社会一起共同努力，我们应该培养我们坚韧不拔的民族精神，这些是我们客服腐朽，摒弃消极的人生观、价值观的重要法宝。优秀的精神文化拥有着不可替代的重要作用。
通过提高我们的人文素养，可以为我们以后去往教师岗位奠定一些基础，我们的精神世界丰富了，以后在教导学生时也帮助学生，使他们的精神世界得到丰富。人文素养的培养，可以使我们加强对社会、民族以及世界的认识。人文素养的培养帮助大学生得到进步，也是使社会得到更好的进步和发展。
再者，通过培养我们人文素养，可以培养我们的人文精神，人文精神是人类为争取自身的生存、发展和自由，以真善美的价值理想为核心，不断追求自身解放的一种自觉的文化精神。人文精神是人類社会发展的强大精神支柱，是民族精神守护的不朽长城。
最后，通过培养我们的人文素养，可以丰富我们的内在情感，促使我们的情感智慧得到提升。加强我们面对困难，克服困难的意志力。人文素养在很大程度上克服了目前由于教育的过于专门化所导致的科学与人文的分裂，使高校培养的人才能够更加全面发展。既拥有足够的科学素养，又富有足够的人文精神;能够熟练掌握自己的专业知识，还能拥有健全的人格。
教育是一项唤醒生命的事业，把每一个性本善的学生培养成为德才兼备的人才，需要教师共同努力，教师在传授知识的同时，更应该注意学生品德的培养。这就要求教师必须拥有厚重的文化底蕴和一定的人文素养，只有这样，才能言传身教，使学生的品德得到提高。
在学生期间，如果只是一味的追求知识和专业的提高，而忽视了人文素养的培养，我们就不能成为一名全面发展的学生，思维单一，能力单一，以后的未来也不会一片光明，有更多更好的选择。如果以后想成为一名合格的教师，如果只重视知识技能的传授，忽略人文素养的培养，我们教出来的学生也难以成为德智体美全面发展的、被社会和国家需要的人才。品德不论是对于教师还是对于学生都是必不可少，不可忽视的，只有成为一个有德行的人，才能成为一个合格的人才。
人文素养的培养就是完成立德树人的必不可少的一环，最后，希望人文素养能够得到更多的重视，为国家培养出更多更优秀的全面发展的人才。
参考文献：
[1] 邓志伟.论中小学教师人文素养的内涵建构[J].全球教育展望.2008（11）
[2] 孙丽丽.民俗文化对提高大学生人文素养功能探究[J].赤峰学院学报.2018（9）
[3] 黄俊杰.二十一世纪大学生的培育理念与人文素养教育：通识与专业教育的融合[J].全北京大学教育评论.2006（3）
[4] 范志华.人文素养在当代大学生中的缺失与重建[J].学校党建与思想教育.2005（12）
[5] 骆郁廷.郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制[J].思想教育研究.2013（7）
[6] 高校立德树人的理论指导与实践路径.方晓珍[J].思想理论教育导刊.2013（6）