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摘要：随着我国舞蹈教育事业的迅速发展，幼师专业学生的舞蹈能力和素养也需要得到全面的提高，中国民族民间舞蹈是幼师专业舞蹈学习的重要内容，只有激发学生的学习兴趣和提高学生的学习方法，才能更好的学习和掌握民族民间舞蹈。
关键词：幼师专业；中国民族民间舞蹈；学习兴趣；学习方法
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-288-1
目前由于社会竞争的日益激烈，教育也成为了人们越来越关心和重视的问题，每个家庭都逐渐意识到了教育要从娃娃抓起，不能让自己的孩子输在起跑线上，因此现在的幼教工作者已远不是以前人们认为的育儿保姆，现在的幼儿教师需要具备健康的身心素质，良好的沟通能力，树立正确的教育理念和行为，掌握专业的理论知识和技能以及组织和教育教学等多方面的能力。
一、民族民间舞蹈对幼师专业学习的重要性
舞蹈学习是幼师专业必不可少的一项专业技能，而民族民间舞蹈的学习是除形体训练、幼儿舞学习、作品创编之外的另一项学习内容，它需要学生在具备一定的基本功训练后进行。民族民间舞蹈的学习不仅使学生能够掌握汉、藏、蒙、维、傣等多民族的舞蹈风格和动作特点，培养他们学习舞蹈的兴趣，更为民族民间舞蹈的创编打下良好的基础，近一步让学生了解我国各族人民的风土人情，开拓他们的视野，激发他们学习民族舞蹈的热情。
二、民族民间舞蹈学习兴趣的培养
任何一种学习都离不开兴趣，尤其是舞蹈。兴趣会使学生自主的进行学习，化被动为主动，不断深入专研动作，思考解决困难的方法，大部分幼师生在入校前并没有过多的了解民族民间舞蹈，这时对兴趣的培养就显得尤为重要。
首先，应让学生了解什么是舞蹈，什么是民族民间舞蹈。舞蹈是以经过提炼，组织，美化了的人体动作，是一种集空间，时间，综合性的动态造型艺术，是表现人与自然，人与社会，人与人之间的生命本质。在我国古代第一篇诗歌理论的专论《毛诗序》中对舞蹈的描述为：“诗者，志之所知也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故磋叹之，磋叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”可见舞蹈是最能表现人们情感的一种艺术形式。而中国民间舞蹈作为我国舞蹈发展的一个重要部分具有鲜明的民族风格和地方特色，它由56个民族漫长的发展、融合而形成，经过劳动人民长期的集体创造，不断积累，形成了丰富多彩、千姿百态的舞蹈风格和节奏形态，如：汉族北方的“秧歌”、安徽花鼓灯、藏族的“弦子”“踢踏”、蒙古族的“筷子舞”、朝鲜族的“长鼓舞”、维吾尔族的“多朗舞”、傣族的“孔雀舞”等等。
其次，兴趣的培养也需要多鼓励，多肯定。幼师专业的学生在3～5年的学习中，至少要掌握汉、蒙、维、藏、傣五个民族的民间舞蹈，由于各种民间舞蹈的风格迥然不同，大部分学生在开始接触的时候会有一些不适应，对每种风格的把握不能及时转换。作为教师要耐心细致的纠正动作，注意自己的语言和方式方法，帮助他们树立学习舞蹈的信心，如果这时我们出现了一些伤害他们自尊心的话语，就会打击他们学习舞蹈的兴趣。
顺应时代的发展和需要，不断更新教育理念，丰富教学方式也是激发学生学习兴趣的重要手段。随着计算机的普遍应用，多媒体也逐渐成为了舞蹈教学中重要的辅助工具，它拥有巨大的信息容量，极大的丰富了老师的教学内容和学生的舞蹈语汇，对于民族民间舞蹈的教学起到了很大的帮助，老师可以利用多媒体选取民族风格浓郁、文化底蕴深厚、地方特色鲜明的舞蹈短片，让学生直观的了解所学舞蹈的风格和动作特点，从而激发他们学习的动力。
作为一名舞蹈教育工作者，在传授知识、技能的同时，更需要让学生感受到舞蹈的魅力所在。这与教育者自身的舞蹈素养有着很大的关系，如果老师自身有着挺拔的体态、优美的舞姿、丰富的教学经验、扎实的舞蹈功力，就能为学生树立起良好的榜样，激发学生学习舞蹈的兴趣。
三、民族民间舞蹈的学习方法
中国民族民间舞蹈受各地区环境，生活方式，文化传统，宗教信仰，风俗习惯等多方面因素的影响，形成了各民族独特的舞蹈表演方式，单纯的让学生模仿动作而缺乏学习的技巧和方法，是不可能学好民族民间舞蹈的，同时也会对舞蹈作品的创作带来局限。
首先，要了解各民族独特的文化，可以让学生通过网络，图书搜集所学舞蹈的背景文化，音乐及舞蹈作品，并进行探讨来加深对民族舞蹈的了解，只有让学生充分了解舞蹈蕴含的文化背景，才能真正的学好民族民间舞蹈。例如在藏族舞蹈的学习时，要使学生了解到藏族人民长期生活在高原的牧区上，受到自然环境，繁重的劳动影响，动作中经常出现松胯，塌腰，等动作特点。同时气息中带有很强的压抑感和负重感，因此形成了藏族舞蹈慢吸慢呼的动作特点。
其次，在系统教授各民族舞蹈时，要根据各民族特有的肢体动作和基本形态，从单一动作到组合，从手位、脚位到短句循序渐进、由浅入深地进行教学，使学生能准确地掌握所学民族舞蹈的动作特点，例如藏族舞蹈的松驰、汉族东北秧歌的哏与俏、蒙古族舞蹈的豪迈、维吾尔族舞蹈的挺拔、傣族舞蹈的柔美等。
音乐对民族民间舞蹈的教学中起着至关重要的作用，教师可以通过让学生讲解和反复的视听来感受各民族的音乐，帮助他们分析不同的音乐变化所展现的情感表达，让学生准确地了解和掌握各民族的音乐节奏，从而更好地学习民族民间舞蹈。
中国民族民间舞蹈源远流长，是大自然和人民智慧的结晶，只有热爱并尊重这门古老的艺术，让它在我们的手中传承和不断地发展，才能让它充满生机和活力，焕发自己独特的魅力。
参考文献：
隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，1999，4.
作者简介：
候靖，南京市玄武中等专业教师，研究方向：舞蹈。
关键词：幼师专业；中国民族民间舞蹈；学习兴趣；学习方法
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-288-1
目前由于社会竞争的日益激烈，教育也成为了人们越来越关心和重视的问题，每个家庭都逐渐意识到了教育要从娃娃抓起，不能让自己的孩子输在起跑线上，因此现在的幼教工作者已远不是以前人们认为的育儿保姆，现在的幼儿教师需要具备健康的身心素质，良好的沟通能力，树立正确的教育理念和行为，掌握专业的理论知识和技能以及组织和教育教学等多方面的能力。
一、民族民间舞蹈对幼师专业学习的重要性
舞蹈学习是幼师专业必不可少的一项专业技能，而民族民间舞蹈的学习是除形体训练、幼儿舞学习、作品创编之外的另一项学习内容，它需要学生在具备一定的基本功训练后进行。民族民间舞蹈的学习不仅使学生能够掌握汉、藏、蒙、维、傣等多民族的舞蹈风格和动作特点，培养他们学习舞蹈的兴趣，更为民族民间舞蹈的创编打下良好的基础，近一步让学生了解我国各族人民的风土人情，开拓他们的视野，激发他们学习民族舞蹈的热情。
二、民族民间舞蹈学习兴趣的培养
任何一种学习都离不开兴趣，尤其是舞蹈。兴趣会使学生自主的进行学习，化被动为主动，不断深入专研动作，思考解决困难的方法，大部分幼师生在入校前并没有过多的了解民族民间舞蹈，这时对兴趣的培养就显得尤为重要。
首先，应让学生了解什么是舞蹈，什么是民族民间舞蹈。舞蹈是以经过提炼，组织，美化了的人体动作，是一种集空间，时间，综合性的动态造型艺术，是表现人与自然，人与社会，人与人之间的生命本质。在我国古代第一篇诗歌理论的专论《毛诗序》中对舞蹈的描述为：“诗者，志之所知也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故磋叹之，磋叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”可见舞蹈是最能表现人们情感的一种艺术形式。而中国民间舞蹈作为我国舞蹈发展的一个重要部分具有鲜明的民族风格和地方特色，它由56个民族漫长的发展、融合而形成，经过劳动人民长期的集体创造，不断积累，形成了丰富多彩、千姿百态的舞蹈风格和节奏形态，如：汉族北方的“秧歌”、安徽花鼓灯、藏族的“弦子”“踢踏”、蒙古族的“筷子舞”、朝鲜族的“长鼓舞”、维吾尔族的“多朗舞”、傣族的“孔雀舞”等等。
其次，兴趣的培养也需要多鼓励，多肯定。幼师专业的学生在3～5年的学习中，至少要掌握汉、蒙、维、藏、傣五个民族的民间舞蹈，由于各种民间舞蹈的风格迥然不同，大部分学生在开始接触的时候会有一些不适应，对每种风格的把握不能及时转换。作为教师要耐心细致的纠正动作，注意自己的语言和方式方法，帮助他们树立学习舞蹈的信心，如果这时我们出现了一些伤害他们自尊心的话语，就会打击他们学习舞蹈的兴趣。
顺应时代的发展和需要，不断更新教育理念，丰富教学方式也是激发学生学习兴趣的重要手段。随着计算机的普遍应用，多媒体也逐渐成为了舞蹈教学中重要的辅助工具，它拥有巨大的信息容量，极大的丰富了老师的教学内容和学生的舞蹈语汇，对于民族民间舞蹈的教学起到了很大的帮助，老师可以利用多媒体选取民族风格浓郁、文化底蕴深厚、地方特色鲜明的舞蹈短片，让学生直观的了解所学舞蹈的风格和动作特点，从而激发他们学习的动力。
作为一名舞蹈教育工作者，在传授知识、技能的同时，更需要让学生感受到舞蹈的魅力所在。这与教育者自身的舞蹈素养有着很大的关系，如果老师自身有着挺拔的体态、优美的舞姿、丰富的教学经验、扎实的舞蹈功力，就能为学生树立起良好的榜样，激发学生学习舞蹈的兴趣。
三、民族民间舞蹈的学习方法
中国民族民间舞蹈受各地区环境，生活方式，文化传统，宗教信仰，风俗习惯等多方面因素的影响，形成了各民族独特的舞蹈表演方式，单纯的让学生模仿动作而缺乏学习的技巧和方法，是不可能学好民族民间舞蹈的，同时也会对舞蹈作品的创作带来局限。
首先，要了解各民族独特的文化，可以让学生通过网络，图书搜集所学舞蹈的背景文化，音乐及舞蹈作品，并进行探讨来加深对民族舞蹈的了解，只有让学生充分了解舞蹈蕴含的文化背景，才能真正的学好民族民间舞蹈。例如在藏族舞蹈的学习时，要使学生了解到藏族人民长期生活在高原的牧区上，受到自然环境，繁重的劳动影响，动作中经常出现松胯，塌腰，等动作特点。同时气息中带有很强的压抑感和负重感，因此形成了藏族舞蹈慢吸慢呼的动作特点。
其次，在系统教授各民族舞蹈时，要根据各民族特有的肢体动作和基本形态，从单一动作到组合，从手位、脚位到短句循序渐进、由浅入深地进行教学，使学生能准确地掌握所学民族舞蹈的动作特点，例如藏族舞蹈的松驰、汉族东北秧歌的哏与俏、蒙古族舞蹈的豪迈、维吾尔族舞蹈的挺拔、傣族舞蹈的柔美等。
音乐对民族民间舞蹈的教学中起着至关重要的作用，教师可以通过让学生讲解和反复的视听来感受各民族的音乐，帮助他们分析不同的音乐变化所展现的情感表达，让学生准确地了解和掌握各民族的音乐节奏，从而更好地学习民族民间舞蹈。
中国民族民间舞蹈源远流长，是大自然和人民智慧的结晶，只有热爱并尊重这门古老的艺术，让它在我们的手中传承和不断地发展，才能让它充满生机和活力，焕发自己独特的魅力。
参考文献：
隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，1999，4.
作者简介：
候靖，南京市玄武中等专业教师，研究方向：舞蹈。