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【摘 要】本文从研究技校学生学习计算机时出现的普遍问题出发，提出技校计算机教学要着眼于应用，着眼于未来，从合理安排教学内容，激发学生学习兴趣入手，提倡精讲多练，重视培养学生动手创新和可持续发展能力的计算机教学思路。
【关键词】计算机兴趣精讲多练创新可持续职教与成教
随着计算机的广泛运用，计算机日益深入和影响到我们的学习、工作和生活，掌握计算机成了现代人应该必备的基本技能。因此，学习计算机、学好计算机，对技工学校的学生来说意义非同一般。然而，在长期的计算机教学中，笔者发现技校学生学习计算机往往兴趣难以持久，并随时间的推移呈“U”字型变化；其次，学生缺乏创新精神，使用计算机能力较差，特别怕出错，经常会说“我怕把计算机搞坏了”；第三、学生自学能力差，可持续学习运用计算机的技能更是较弱，特别是面对新软件往往束手无策。为此，笔者分析产生这些问题的原因，不外乎有以下几个方面：1、教学方法传统单一，学生学习兴趣难以持久。技校学生在初学计算机阶段，往往因对计算机充满着神秘感，兴趣浓厚，但随着计算机教学内容的深入，难度增大，尤其是遇到枯燥难懂的计算机理论，兴趣就会慢慢降低。但是，如果能设法帮助他们度过这个“困难”期，他们对计算机将产生浓厚的兴趣。2、教师讲得多，学生练得少。很多教师习惯先细讲理论，再上机操作，理论讲得很多，学生很难接受，并且占用了太多上机时间，一旦上机，学生往往不知从何下手。3、过关考试内容练得多，创新实践机会少。为了迎接过关考试，教师通常都把精力集中在了课本要求掌握的题目上，要求学生反复练习，而一些具有创新性的实践内容往往都会被忽视。结果学生成了过关考试的高手，却不会将其综合运用，在现实生活中遇到具体问题时，没有办法创造性地去解决。作为计算机教师，如何在现有的教学条件下，充分利用资源，帮助学生解决这些问题，提高教学效果，笔者认为应该从以下几方面进行尝试。
一、合理安排教学内容，激发学生学习兴趣
1、合理安排教学内容，从“玩”入手，在“玩”中培养兴趣，提高学生的动手能力。计算机是一门实践性较强的学科。尤其学生上机操作，是一个融阅读、理解、思考、观察和验证于一体的过程。这个过程，从学生的角度看，更像是一个“玩”的过程。因此，计算机教学要从“玩”入手，合理安排教学内容，在“玩”中培养他们的兴趣，提倡在“玩”中学，学中“玩”，边“玩”边学，在“玩”中轻松地完成学习任务。例如：新生初学文字录入，兴致都很高，但练到打字速度时，很多学生就感到枯燥厌烦了。此时，教师如果安排一小段时间让学生进行录入比赛，并评出优胜者进行表扬，往往能激发学生的好胜心，收到很好的效果。通过“玩”这样的小游戏，学生会无形中给自己确立一个新的打字目标，从而达到教学目的。
2、将学生关注的问题融入教学中，调动学生学习兴趣。例如在Excel操作课上，教师授课时如果按课本安排相应课程，效果肯定不佳。但如果从一张《期末考试成绩表》的生成过程开始，引入“总分”“、排名”“、平均分”、“及格率”等学生关注的内容是如何在计算机上生成，这样会很快激发学生兴趣。在这种氛围中，学生的学习就会由被动变主动，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力；既激发了学生求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、教学讲求精讲多练计算机的实践性决定了它的教学方式不宜“满堂灌”
现在的计算机教材大都简单明了、通俗易懂而且既有图片又有文字，学生只要用心都能看懂，所以教师要找准学生难懂易错的地方进行精讲，教学生一些更快更有效的方法和技巧。在教学中采用理论课与实际操作相结合的方法，边演示，边讲解，边练习，把理论融于实践教学中，让学生有更多的练习时间，遇到问题，教师只要个别指导，如能让学生形成互动，共同探讨，直到学生掌握，这样学习效果更佳。
三、计算机教学要着眼于应用，着眼于未来，重视培养学生的动手创新和可持续发展能力
信息时代的工业，时时处处都离不开计算机，技工学校承载着培养未来技师的重任，计算机教学就必须着眼于未来，着眼于应用，重视培养学生的动手创新和可持续发展能力。当今计算机技术日新月异，面对越来越多的软件，教师不可能把所有知识在学校就都统统讲完。甚至，学生在校学习的有些软件，等毕业后可能已经“过时”，这是不容回避的事实。学生走上工作岗位后，面对的将是形形色色的软件，越是最先进的软件，越没有人教他们如何使用。因此，在教学过程中，尤其要重视学生创新和动手能力的培养，鼓励学生使用不同的方法去创造性地解决问题，从而达到帮助学生建立创新意识，提高自身可持续发展能力的目的。比如广告设计课，教师首先应鼓励学生超教材接触各种广告，了解这些广告制作的软件、方法和技巧。第二，在教师的指导下，鼓励学生学习试用这些软件、方法和技巧，来自主设计广告，并组织学生对作品进行交流自评，请专业人士进行点评。从而来激发学生学习的积极性、创造性和竞争力。通过这样的实践，学生不仅在选材和技术上得到锻炼，同时还学会了如何使用其它更多的新软件，培养了他们的动手创新和可持续发展能力。只有具备了能力，学生在以后的工作和学习中面对陌生软件，才能大胆、主动地去学习和运用。计算机是一门飞速发展的新兴学科，它的灵活性和多变性，决定了教学方法的灵活多样。作为技校计算机教师，在教学中应以学生为主体，合理安排教学内容，激发学生学习计算机的兴趣，遵从精讲多练的教学原则，充分调动学生的积极性，着眼于应用，着眼于未来，培养学生的动手创新和可持续发展的能力，让学生自己去发现规律，进而认识规律，反过来指导今后的学习。只有这样，学生才会自主学习，轻松学习，学校才能培养出未来合格的技师。
参考文献
[1]孙俊逸，陈建勋，湛俊三.计算机教育教学改革与实践[M].湖北：华中科技大学出版社，2008.
[2]郑世珏，马长林，杨三平.计算机技术教学方法概论[M].北京：清华大学出版社，2011.
【关键词】计算机兴趣精讲多练创新可持续职教与成教
随着计算机的广泛运用，计算机日益深入和影响到我们的学习、工作和生活，掌握计算机成了现代人应该必备的基本技能。因此，学习计算机、学好计算机，对技工学校的学生来说意义非同一般。然而，在长期的计算机教学中，笔者发现技校学生学习计算机往往兴趣难以持久，并随时间的推移呈“U”字型变化；其次，学生缺乏创新精神，使用计算机能力较差，特别怕出错，经常会说“我怕把计算机搞坏了”；第三、学生自学能力差，可持续学习运用计算机的技能更是较弱，特别是面对新软件往往束手无策。为此，笔者分析产生这些问题的原因，不外乎有以下几个方面：1、教学方法传统单一，学生学习兴趣难以持久。技校学生在初学计算机阶段，往往因对计算机充满着神秘感，兴趣浓厚，但随着计算机教学内容的深入，难度增大，尤其是遇到枯燥难懂的计算机理论，兴趣就会慢慢降低。但是，如果能设法帮助他们度过这个“困难”期，他们对计算机将产生浓厚的兴趣。2、教师讲得多，学生练得少。很多教师习惯先细讲理论，再上机操作，理论讲得很多，学生很难接受，并且占用了太多上机时间，一旦上机，学生往往不知从何下手。3、过关考试内容练得多，创新实践机会少。为了迎接过关考试，教师通常都把精力集中在了课本要求掌握的题目上，要求学生反复练习，而一些具有创新性的实践内容往往都会被忽视。结果学生成了过关考试的高手，却不会将其综合运用，在现实生活中遇到具体问题时，没有办法创造性地去解决。作为计算机教师，如何在现有的教学条件下，充分利用资源，帮助学生解决这些问题，提高教学效果，笔者认为应该从以下几方面进行尝试。
一、合理安排教学内容，激发学生学习兴趣
1、合理安排教学内容，从“玩”入手，在“玩”中培养兴趣，提高学生的动手能力。计算机是一门实践性较强的学科。尤其学生上机操作，是一个融阅读、理解、思考、观察和验证于一体的过程。这个过程，从学生的角度看，更像是一个“玩”的过程。因此，计算机教学要从“玩”入手，合理安排教学内容，在“玩”中培养他们的兴趣，提倡在“玩”中学，学中“玩”，边“玩”边学，在“玩”中轻松地完成学习任务。例如：新生初学文字录入，兴致都很高，但练到打字速度时，很多学生就感到枯燥厌烦了。此时，教师如果安排一小段时间让学生进行录入比赛，并评出优胜者进行表扬，往往能激发学生的好胜心，收到很好的效果。通过“玩”这样的小游戏，学生会无形中给自己确立一个新的打字目标，从而达到教学目的。
2、将学生关注的问题融入教学中，调动学生学习兴趣。例如在Excel操作课上，教师授课时如果按课本安排相应课程，效果肯定不佳。但如果从一张《期末考试成绩表》的生成过程开始，引入“总分”“、排名”“、平均分”、“及格率”等学生关注的内容是如何在计算机上生成，这样会很快激发学生兴趣。在这种氛围中，学生的学习就会由被动变主动，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力；既激发了学生求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、教学讲求精讲多练计算机的实践性决定了它的教学方式不宜“满堂灌”
现在的计算机教材大都简单明了、通俗易懂而且既有图片又有文字，学生只要用心都能看懂，所以教师要找准学生难懂易错的地方进行精讲，教学生一些更快更有效的方法和技巧。在教学中采用理论课与实际操作相结合的方法，边演示，边讲解，边练习，把理论融于实践教学中，让学生有更多的练习时间，遇到问题，教师只要个别指导，如能让学生形成互动，共同探讨，直到学生掌握，这样学习效果更佳。
三、计算机教学要着眼于应用，着眼于未来，重视培养学生的动手创新和可持续发展能力
信息时代的工业，时时处处都离不开计算机，技工学校承载着培养未来技师的重任，计算机教学就必须着眼于未来，着眼于应用，重视培养学生的动手创新和可持续发展能力。当今计算机技术日新月异，面对越来越多的软件，教师不可能把所有知识在学校就都统统讲完。甚至，学生在校学习的有些软件，等毕业后可能已经“过时”，这是不容回避的事实。学生走上工作岗位后，面对的将是形形色色的软件，越是最先进的软件，越没有人教他们如何使用。因此，在教学过程中，尤其要重视学生创新和动手能力的培养，鼓励学生使用不同的方法去创造性地解决问题，从而达到帮助学生建立创新意识，提高自身可持续发展能力的目的。比如广告设计课，教师首先应鼓励学生超教材接触各种广告，了解这些广告制作的软件、方法和技巧。第二，在教师的指导下，鼓励学生学习试用这些软件、方法和技巧，来自主设计广告，并组织学生对作品进行交流自评，请专业人士进行点评。从而来激发学生学习的积极性、创造性和竞争力。通过这样的实践，学生不仅在选材和技术上得到锻炼，同时还学会了如何使用其它更多的新软件，培养了他们的动手创新和可持续发展能力。只有具备了能力，学生在以后的工作和学习中面对陌生软件，才能大胆、主动地去学习和运用。计算机是一门飞速发展的新兴学科，它的灵活性和多变性，决定了教学方法的灵活多样。作为技校计算机教师，在教学中应以学生为主体，合理安排教学内容，激发学生学习计算机的兴趣，遵从精讲多练的教学原则，充分调动学生的积极性，着眼于应用，着眼于未来，培养学生的动手创新和可持续发展的能力，让学生自己去发现规律，进而认识规律，反过来指导今后的学习。只有这样，学生才会自主学习，轻松学习，学校才能培养出未来合格的技师。
参考文献
[1]孙俊逸，陈建勋，湛俊三.计算机教育教学改革与实践[M].湖北：华中科技大学出版社，2008.
[2]郑世珏，马长林，杨三平.计算机技术教学方法概论[M].北京：清华大学出版社，2011.