在新一轮课程改革中，积极提倡具有生成的课堂教学，在课堂教学中处理好预设与生成的关系非常重要，是以学生为本、尊重学生的自主性、张扬学生的个性的需要；是课堂教学体现民主、平等、宽松的需要；是学生自主学习、探究学习、合作交流的需要；是真正形成动态生成的教学形式的需要，因此，要实现课堂教学的动态生成，应该在“问题情境”“实践活动”“讨论交流”“练习反馈”等教学环节中做好科学预设，促进生成，从而提高课堂教学效率。