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承德技师学院：
成功开展“一体化翻转课堂”
教学实践活动
文/特约通讯员 张丽丽
自取得“一体两翼”校企合作人才培养模式改革实践的成功之后，承德技师学院于近期又推出了“一体化翻转课堂”教学模式。 本次“2+5”一体化翻转课堂教学模式，既瞄准企业工作实际情境的工作能力养成，又结合了当今学生的学习需求和特点，更突出把现代教育技术和网络有机的引入和融合，实现了自主学习、探究学习、合作学习的目标。
在一体化翻转课堂的设计上，学院把行动导向六步法拆分成七步，把其中的任务资讯和计划学习放在课前，在自习期间完成学习。晚自习课上，学生学习气氛浓厚，笔记本、数码电视、无线网络、网络共享平台、学校的硬软件配置真正物尽所用，学生学习小组的个人手机变成了信息获取终端。
一体化翻转课堂教学模式有三个特点：一是通过微课视频，学生自主学习，组织课前的学习活动;二是教师事先设计制作的自学学案和微课视频：以教学难点和关键点创建教学视频，短短五分钟把一个关键点讲透，学生通过微视频预习，自主学习，制定工作计划。第二天上课展示计划，决策获得解决问题的方法和途径，然后组织实施;三是教师是任务的安排者、学习资源的提供者、学习过程的引导员，学生是任务的研究者、执行者和探索者。
有了在线视频和小组讨论，所有学生在上课之前，都能掌握80%以上的预习内容，并制订出小组工作计划，提高了自习课和学生自学的效率。而课上时间则通过展示点评、小组讨论决策、实施计划、反思总结，使小组学习质量得到提升。通过课前任务布置和微课学习，上课时，教师对重难点把握就非常准确，可以有针对性地答疑解惑，教师有充分的时间关注学生，进行个别辅导，从而使一对一的教学真正走进了一体化课堂。
正如学院张新启副院长所说：“一体化翻转课堂教学模式的提出，使翻转课堂有了一体化课程的载体，一体化课程有了翻转课堂的实现形式。这一切来源于承德技师学院人对职业教育的热爱，来源于创新思维的不断运用，只有不断创新、尝试，才有可能进一步提高，从而探索出一种自主高效的教学新模式。”
首钢技师学院：
举办现代学徒制与职业教育
课程建设专题讲座
文/特约通讯员 毛文利
日前，首钢技师学院举办了《现代学徒制与职业教育课程建设》专题讲座，聘请北京师范大学职业与成人教育研究所所长、博士生导师赵志群教授主讲，学院领导、示范校专家、各部门领导、管理人员及骨干教师代表90余人参加了讲座。
赵志群教授从学习理论的发展，引出情境学习理论与认知学徒制的讲解。当代国际社会普遍认为，职业教育最重要的任务是为青年人走入“工作世界”奠定基础，工学结合是职业教育的基本规律，只有现代学徒制，才有可能提供职业教育情境学习所需要的、真正的“工作与学习情境”，突出“综合职业能力”培养的核心特征。赵教授通过对澳大利亚、美国、加拿大职业教育的现代学徒制分析，探讨了建立现代学徒制的条件、现代学徒制的管理特征、他指出，现代学徒制的教学特征以及建立现代学徒制的目的。现代学徒制可以降低“两个门槛”，一是“学生从学校到工厂”的门槛，二是“员工从工厂到劳动力市场”的门槛。建立现代学徒制就是要降低学生“从学校到职场”的难度，为学生提供多样化的成才和生涯发展道路，促进职业教育体系与就业体系的融合与协调发展。
台儿庄区职业中专：
2015年春招火爆开场
文/特约通讯员 谭中法
截至2015年1月底，台儿庄区职业中专2015年春招报到注册人数达532人，是学校北迁以来春招最火爆的一次，实现了春招开门红。
早在2014年11月初，学校招生办就深入全区6处初级中学进行调研，积极宣传。同时配合区教育局召开了各镇（街）教委主任、各初级中学校长参加的联席会议，提高了校长们对职业教育重要性的认识，激发了他们支持春招工作的积极性。另外，学校还组织6个春招小组、9名春招蹲点联络员及3名包校领导，入校进班召开学生会、家长会宣传国家对中职学生的优惠政策和市、区教育局的“阳光春招”政策，下发宣传资料，热情欢迎学生和家长代表到校参观，鼓励初三分流学生报读职业中专。
为迎接新生的到来，职业中专在课程设置、任课教师配备、宿舍物品准备、学习用品配备各方面都做了详细的安排，确保新生入校顺利、有序，让学生满意、让家长放心。目前，新生正在有序开展阳光体育、素质拓展训练、新生教育、迎新生文艺演出等有趣的文体活动，力求用活动吸引人、教育人、留住人。
成功开展“一体化翻转课堂”
教学实践活动
文/特约通讯员 张丽丽
自取得“一体两翼”校企合作人才培养模式改革实践的成功之后，承德技师学院于近期又推出了“一体化翻转课堂”教学模式。 本次“2+5”一体化翻转课堂教学模式，既瞄准企业工作实际情境的工作能力养成，又结合了当今学生的学习需求和特点，更突出把现代教育技术和网络有机的引入和融合，实现了自主学习、探究学习、合作学习的目标。
在一体化翻转课堂的设计上，学院把行动导向六步法拆分成七步，把其中的任务资讯和计划学习放在课前，在自习期间完成学习。晚自习课上，学生学习气氛浓厚，笔记本、数码电视、无线网络、网络共享平台、学校的硬软件配置真正物尽所用，学生学习小组的个人手机变成了信息获取终端。
一体化翻转课堂教学模式有三个特点：一是通过微课视频，学生自主学习，组织课前的学习活动;二是教师事先设计制作的自学学案和微课视频：以教学难点和关键点创建教学视频，短短五分钟把一个关键点讲透，学生通过微视频预习，自主学习，制定工作计划。第二天上课展示计划，决策获得解决问题的方法和途径，然后组织实施;三是教师是任务的安排者、学习资源的提供者、学习过程的引导员，学生是任务的研究者、执行者和探索者。
有了在线视频和小组讨论，所有学生在上课之前，都能掌握80%以上的预习内容，并制订出小组工作计划，提高了自习课和学生自学的效率。而课上时间则通过展示点评、小组讨论决策、实施计划、反思总结，使小组学习质量得到提升。通过课前任务布置和微课学习，上课时，教师对重难点把握就非常准确，可以有针对性地答疑解惑，教师有充分的时间关注学生，进行个别辅导，从而使一对一的教学真正走进了一体化课堂。
正如学院张新启副院长所说：“一体化翻转课堂教学模式的提出，使翻转课堂有了一体化课程的载体，一体化课程有了翻转课堂的实现形式。这一切来源于承德技师学院人对职业教育的热爱，来源于创新思维的不断运用，只有不断创新、尝试，才有可能进一步提高，从而探索出一种自主高效的教学新模式。”
首钢技师学院：
举办现代学徒制与职业教育
课程建设专题讲座
文/特约通讯员 毛文利
日前，首钢技师学院举办了《现代学徒制与职业教育课程建设》专题讲座，聘请北京师范大学职业与成人教育研究所所长、博士生导师赵志群教授主讲，学院领导、示范校专家、各部门领导、管理人员及骨干教师代表90余人参加了讲座。
赵志群教授从学习理论的发展，引出情境学习理论与认知学徒制的讲解。当代国际社会普遍认为，职业教育最重要的任务是为青年人走入“工作世界”奠定基础，工学结合是职业教育的基本规律，只有现代学徒制，才有可能提供职业教育情境学习所需要的、真正的“工作与学习情境”，突出“综合职业能力”培养的核心特征。赵教授通过对澳大利亚、美国、加拿大职业教育的现代学徒制分析，探讨了建立现代学徒制的条件、现代学徒制的管理特征、他指出，现代学徒制的教学特征以及建立现代学徒制的目的。现代学徒制可以降低“两个门槛”，一是“学生从学校到工厂”的门槛，二是“员工从工厂到劳动力市场”的门槛。建立现代学徒制就是要降低学生“从学校到职场”的难度，为学生提供多样化的成才和生涯发展道路，促进职业教育体系与就业体系的融合与协调发展。
台儿庄区职业中专：
2015年春招火爆开场
文/特约通讯员 谭中法
截至2015年1月底，台儿庄区职业中专2015年春招报到注册人数达532人，是学校北迁以来春招最火爆的一次，实现了春招开门红。
早在2014年11月初，学校招生办就深入全区6处初级中学进行调研，积极宣传。同时配合区教育局召开了各镇（街）教委主任、各初级中学校长参加的联席会议，提高了校长们对职业教育重要性的认识，激发了他们支持春招工作的积极性。另外，学校还组织6个春招小组、9名春招蹲点联络员及3名包校领导，入校进班召开学生会、家长会宣传国家对中职学生的优惠政策和市、区教育局的“阳光春招”政策，下发宣传资料，热情欢迎学生和家长代表到校参观，鼓励初三分流学生报读职业中专。
为迎接新生的到来，职业中专在课程设置、任课教师配备、宿舍物品准备、学习用品配备各方面都做了详细的安排，确保新生入校顺利、有序，让学生满意、让家长放心。目前，新生正在有序开展阳光体育、素质拓展训练、新生教育、迎新生文艺演出等有趣的文体活动，力求用活动吸引人、教育人、留住人。