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摘 要 本文介绍了机电专业电类课程的特点,分析了课程的现状和存在的问题。从修订课程大纲进行教学改革等方面进行了分析和论述,以提高教学质量和学生的学习效果。
关键词 机电专业 教学改革 课程大纲
中图分类号:G420 文献标识码:A
机电专业是集机械加工技术、电工电子技术、传感检测技术、电气控制技术等于一体的综合应用性强的专业。目前机电专业的建设提倡素质教育和重视能力培养的新教学体系框架下,一方面要加强理论基础课与专业课之间的联系,另一方面要加强实践环节教学。
1 目前我校机电专业电类课程存在问题
机电专业所开设的课程中有7门与电类相关的课程:电工学、微机原理、控制工程基础、测试技术、机电传动技术基础、机电一体化系统设计和伺服电机及控制,这7门课程都为后续一些专业课程打下基础。由于这些课程的教学大纲明显存在不足。第一,课程之间讲授内容重复,比如在《电工学》中,有一章是讲授可编程控制器及低压电器设备,而在《机电传动技术基础》中也讲了可编程控制器和继电器、接触器等内容。第二,课程大纲较宽泛,与机电专业结合不够紧密,哪些内容是机电专业相关知识,应重点讲,哪些内容应泛泛讲解,这些要求在目前大纲中没能体现出来。第三,实验课程只有验证性实验,对学生的实践动手能力的训练很少。也缺少设计开发型、综合型实验。因此,根据机电专业发展方向和专业要求,对这些课程的教学大纲进行重新整和,是非常有必要的。
2 修订课程大纲的指导思想
第一,在相关课程中找到重复讲授内容,并根据需要修改教学大纲,对知识点进行整和,减少某门课在这方面的讲课学时或取消相关内容。第二,对每门课程中,机电专业主要涉及的内容要着重讲授,而对一些枯燥的理论推导和与机电专业关系不大的内容可以不讲或少讲,这也需要修改教学大纲。第三,精心选择教学内容,及时将最新科技成果补充进教材整合知识结构,淘汰已经陈旧的知识,确定教材的基本内容和可以吸收进教材的最新知识,将现代设计方法和先进制造技术及时地恰当地引进课程中。第四,增加网上教师与学生的互动,作业不局限在书后习题的布置,还可以增加一些小的设计性作业,让学生对本章所学知识融会贯通。第五,在教学过程中,树立实践第一的观点。开设设计开发型和综合型实验,这些实验的内容是以培养学生动手能力和增强工程意识为主体的。本项目的改革研究目标是机电专业的电类相关课程的改革,通过修正机电专业的电类相关课程的教学大纲,使这些课程更好的为后续的专业课程打下良好的基础,使机械与电子紧密结合。
3 教学改革的方案
改革内容有以下几方面内容:把理论应用到实践中去。围绕培养应用型、创新型、实践型人才这个主题,从教学方法、教学模式、实验教学方法、实践教学环节等方面全方位实施改革。
(1)修改相关课程的教学大纲,对每门课程的讲授内容进行相应调整,适当增加机电专业主要涉及知识的讲课学时,对现有知识点进行整和。
(2)在改革教学方法上,适量增加“探究式”研讨课程,使教师、学生之间真正实现教学的互动、互益。增加网上教师与学生的互动,作业不局限在书后习题的布置,还可以增加一些小的设计性作业,让学生对本章所学知识融会贯通。
(3)在改革教学模式上,首先在人才培养目标定位上进行突破,由原来的批量化的人才培养目标,变为定位于体现个性化——在某一领域或方向上有所专长的宽口径、高素质人才;其次在学生个性化培养与自主教育上进行突破,为学生提供一个广泛的平台,发展个体优势,实行“宽口径、厚基础”的教学模式,厚积而薄发;最后在学生能力培养上进行突破,在完善理论教学体系的同时,重新构建实践教学体系,将实践教学的辅助地位,提升到与理论教学并重的地位。
(4)精心选择教学内容,及时将最新科技成果补充进教材,整合知识结构,淘汰已经陈旧的知识,确定教材的基本内容和可以吸收进教材的最新知识,将现代设计方法和先进制造技术及时地引进课程中。
(5)注意各个课程之间的衔接,对相关知识点一定要提前讲解。
(6)更新实验教学观念,把实验教学作为培养学生创新意识和实践能力的主渠道,增加设计性、综合性实验(达到教育部教学水平评估的标准),自主选题,使学生从验证性实验中解脱出来,注重兴趣、爱好的培养,增强团队精神意识。从实验中培养学生创新能力、实践能力、分析问题和解决问题的能力。
通过以上教学改革,我校机电专业的电类课程所存在的一些问题基本得到解决,从而使学生更好地掌握相关电方面的知识,并与机械知识进行更好的融合,培养真正知识过硬、技术过硬的机电一体化人才。
参考文献
[1] 秦曾煌.电工学(第五版)[M].北京:高等教育出版社,2005.
[2]汪木兰,徐开芸.电工电子教学体系和实验平台的构建[J].中国现代教育装备,2005.11.
[3] 徐英鸽,韩行,严洁等.电工学实验教学改革探索[J].西安建筑科技大学学报,2006.3.
关键词 机电专业 教学改革 课程大纲
中图分类号:G420 文献标识码:A
机电专业是集机械加工技术、电工电子技术、传感检测技术、电气控制技术等于一体的综合应用性强的专业。目前机电专业的建设提倡素质教育和重视能力培养的新教学体系框架下,一方面要加强理论基础课与专业课之间的联系,另一方面要加强实践环节教学。
1 目前我校机电专业电类课程存在问题
机电专业所开设的课程中有7门与电类相关的课程:电工学、微机原理、控制工程基础、测试技术、机电传动技术基础、机电一体化系统设计和伺服电机及控制,这7门课程都为后续一些专业课程打下基础。由于这些课程的教学大纲明显存在不足。第一,课程之间讲授内容重复,比如在《电工学》中,有一章是讲授可编程控制器及低压电器设备,而在《机电传动技术基础》中也讲了可编程控制器和继电器、接触器等内容。第二,课程大纲较宽泛,与机电专业结合不够紧密,哪些内容是机电专业相关知识,应重点讲,哪些内容应泛泛讲解,这些要求在目前大纲中没能体现出来。第三,实验课程只有验证性实验,对学生的实践动手能力的训练很少。也缺少设计开发型、综合型实验。因此,根据机电专业发展方向和专业要求,对这些课程的教学大纲进行重新整和,是非常有必要的。
2 修订课程大纲的指导思想
第一,在相关课程中找到重复讲授内容,并根据需要修改教学大纲,对知识点进行整和,减少某门课在这方面的讲课学时或取消相关内容。第二,对每门课程中,机电专业主要涉及的内容要着重讲授,而对一些枯燥的理论推导和与机电专业关系不大的内容可以不讲或少讲,这也需要修改教学大纲。第三,精心选择教学内容,及时将最新科技成果补充进教材整合知识结构,淘汰已经陈旧的知识,确定教材的基本内容和可以吸收进教材的最新知识,将现代设计方法和先进制造技术及时地恰当地引进课程中。第四,增加网上教师与学生的互动,作业不局限在书后习题的布置,还可以增加一些小的设计性作业,让学生对本章所学知识融会贯通。第五,在教学过程中,树立实践第一的观点。开设设计开发型和综合型实验,这些实验的内容是以培养学生动手能力和增强工程意识为主体的。本项目的改革研究目标是机电专业的电类相关课程的改革,通过修正机电专业的电类相关课程的教学大纲,使这些课程更好的为后续的专业课程打下良好的基础,使机械与电子紧密结合。
3 教学改革的方案
改革内容有以下几方面内容:把理论应用到实践中去。围绕培养应用型、创新型、实践型人才这个主题,从教学方法、教学模式、实验教学方法、实践教学环节等方面全方位实施改革。
(1)修改相关课程的教学大纲,对每门课程的讲授内容进行相应调整,适当增加机电专业主要涉及知识的讲课学时,对现有知识点进行整和。
(2)在改革教学方法上,适量增加“探究式”研讨课程,使教师、学生之间真正实现教学的互动、互益。增加网上教师与学生的互动,作业不局限在书后习题的布置,还可以增加一些小的设计性作业,让学生对本章所学知识融会贯通。
(3)在改革教学模式上,首先在人才培养目标定位上进行突破,由原来的批量化的人才培养目标,变为定位于体现个性化——在某一领域或方向上有所专长的宽口径、高素质人才;其次在学生个性化培养与自主教育上进行突破,为学生提供一个广泛的平台,发展个体优势,实行“宽口径、厚基础”的教学模式,厚积而薄发;最后在学生能力培养上进行突破,在完善理论教学体系的同时,重新构建实践教学体系,将实践教学的辅助地位,提升到与理论教学并重的地位。
(4)精心选择教学内容,及时将最新科技成果补充进教材,整合知识结构,淘汰已经陈旧的知识,确定教材的基本内容和可以吸收进教材的最新知识,将现代设计方法和先进制造技术及时地引进课程中。
(5)注意各个课程之间的衔接,对相关知识点一定要提前讲解。
(6)更新实验教学观念,把实验教学作为培养学生创新意识和实践能力的主渠道,增加设计性、综合性实验(达到教育部教学水平评估的标准),自主选题,使学生从验证性实验中解脱出来,注重兴趣、爱好的培养,增强团队精神意识。从实验中培养学生创新能力、实践能力、分析问题和解决问题的能力。
通过以上教学改革,我校机电专业的电类课程所存在的一些问题基本得到解决,从而使学生更好地掌握相关电方面的知识,并与机械知识进行更好的融合,培养真正知识过硬、技术过硬的机电一体化人才。
参考文献
[1] 秦曾煌.电工学(第五版)[M].北京:高等教育出版社,2005.
[2]汪木兰,徐开芸.电工电子教学体系和实验平台的构建[J].中国现代教育装备,2005.11.
[3] 徐英鸽,韩行,严洁等.电工学实验教学改革探索[J].西安建筑科技大学学报,2006.3.