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采用问卷法,对长三角地区5所城市180名初中教师进行调查。发现初中教师校本课程意识总体处于较高的觉醒水平,校本课程的参与意识与教师所教学科有关,价值意识与教师参与培训的次数显著相关。为了促进教师的校本课程意识发展,学校需要创造培养课程意识的文化氛围;在教师个体层面上,应树立正确、全面的课程观;构建参与校本培训的多样化主体和形式。