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—、案例背景。《全日制义务教育地理课程标准》(修订版)提出,倡导多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。“小先生制”班改:在各班培养20名左右的学习小组正、副组长,组长称为小先生,副组长称为小先生助理。小先生和小先生助理由班级推荐选举,德育处审定并培训。
用“小先生制”突破“目标引领”的瓶颈——以"黄土高原”第一课时为例
【摘 要】
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—、案例背景。《全日制义务教育地理课程标准》(修订版)提出,倡导多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。“小先生制”班改:在各班培养20名左右的学习
【机 构】
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江苏省南京市六合区棠城学校
【出 处】
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初中生世界:初中教学研究
【发表日期】
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2019年3期
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