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摘 要：随着时代的进步，素质教育逐渐进入大家的视野，小学作为学生学习生涯的起点，更是受到大众的广泛关注，为了满足素质教育的要求，开设了美术课这一课程。但就目前而言，小学美术教学中，大多是机械性的教学，并没有一个很具体的目标。就如何在小学美术教学中培养学生的创新能力进行了简单的论述，并且提出了几点教学策略。
关键词：小学美术；教学；创新能力
一、小学美术课教学现状
就我国现状而言，虽然美术课程开设已久，但是实际落实到学校的时候，美术课的开展仍然存在着一定的困难。虽然这与整体的美术教育水平较低有一定的关系，但是思想上的觀念才是主要原因。总的来说，存在的问题有以下几点：
1.忽视培养审美能力
在美术教学之中有重要的一环，就是美术欣赏，而美术欣赏的意义就在于帮助学生培养审美能力，但是就目前而言，开设的美术课之中，基本上对于美术欣赏这一部分都是一笔带过，更有甚者完全不提及，这一方面是教材的设置没有贴近我国小学生的实际水平，另外一方面是教师本身的素质不过硬。但是审美能力的培养对于学生的意义是重大的，可以这么说，美术课程的开设就是为了培养学生的审美能力，但是就目前来说，大多的情况却是舍本逐末了[1]。
2.以知识技能作为主导
在整个美术教学中，大多数的美术教师都是以传授知识技能为主要目的的，但是这并不是正确的，甚至可以说是错误的，是一个误区。小学学生年龄较小，还没有一个固定的思维逻辑，对于外界的事物接受得比较慢，如果单纯以传授知识技能为课堂主导，很容易就导致学生对于美术课程丧失兴趣，那么就导致教师无法完成基本的课堂目标，而美术课程的艺术性以及其培养学生高雅素质的功能完全没有得到体现。
3.没有认识到美育本质
美育的本质，并非单纯的传授知识技能，而是应该传授学生审美的能力，从美中陶冶情操的能力。尤其是对于小学生来说，美育的本质应该为他们日后的学习生活着想，进行有针对性的教学设计，而并非一味地照本宣科，导致课堂乏味并且完全没有任何效果。
4.没有重视学生个性化培养
我们在对小学生进行美育的时候，必须要注重的一个点是个性化培养，在小学时期，孩子们都是一张白纸，教师的重要工作就是引导学生，逐渐形成一个健康的思维逻辑、世界观，保护孩子们的个性。在现在的美术课堂中，大多数美术教师却是完全完全忽略了对于学生个性化的培养，这对于学生的长远发展来说，是十分不利的，不仅如此，这也就导致了美术教育不受孩子们的欢迎、家长的重视。另外，个性化的培养意在激发孩子们的创新能力，因此，个性化的培养是十分必要的。如：在教授四年级上册美术课的时候，主题是：祖国在我心中。为了迎合孩子的个性，我们可以通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充溢神圣感、自豪感的氛围中。再组织一起欣赏课件上的摄影作品、范画等，教师进行引导，让每个学生都能够有自身的感悟，并且让他们在进行小组讨论之后，上台发言，分享自己的感悟。
二、小学美术教学激发学生创新能力的分析
在倡导素质教育的今天，创新能力作为一项学生应该具备的重要素质，同样也是我们美术教学的重点之一，在教学过程中，美术教师必须要设置一定的教学方法，来激发小学生的创新能力，让小学生处在一个具有强烈求知欲的状态下去学习美术，去创造艺术，这一点来说，是需要小学美术教师多下工夫，尽自身的努力去寻找到最能够激发学生创新能力的方法，并且加以落实，为小学生日后的学习做好铺垫[2]。
三、激发学生创新能力要审时度势
这里的审时度势指的是认清学生的年龄以及他们的接受能力，因材施教，保证教师所教授的知识、思想能够被学生吸收。以小学生来说，他们的思维活动以及认知活动是比较活跃的，所以接受新鲜事物的能力极强，因此，教师就需要对这一点加以引导，在不干扰学生自主选择的前提下，帮助他们完成一定量的思考，引导他们进行创新，开拓他们的思维。
四、激发学生创新能力要培养学生自信心
对于小学生来说，他们是希望得到肯定的，我们美术教师应该注意到这一点，对于小学生的自信心，应该加以保护，确保他们不会因为某次失败而垂头丧气，进而放弃美术学习，闭塞思想。这里主要可以采取以下几种措施：第一，教师对学生进行评价时，要注意用词，既要指出问题，又要加以肯定，保证不损伤学生的自尊心；第二，在班级进行优秀作品展览，不仅仅在于美术作品，美术欣赏也加入其中，确保那些优秀的作业能够被大家看到，给予他们成就感[3]。
总而言之，美育并非德育，却也并非专业度极强的美术教育。小学美术教学的主要目的是培养学生的审美能力以及创新能力，作为教师的我们，不能舍本逐末，也不能够忽略学生自身的作用，而是应该因材施教，给予学生一双发现美的眼睛、一颗感受美的心。
参考文献：
[1]毛艳款.培养学生创新能力的几点尝试[J].中学生数理化（高中版学研版），2016（2）.
[2]邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习（上），2015（12）.
[3]张秀跃.情境教学在高中数学课堂教学中的应用[J].新作文（教育教学研究），2014（20）.
编辑 鲁翠红
关键词：小学美术；教学；创新能力
一、小学美术课教学现状
就我国现状而言，虽然美术课程开设已久，但是实际落实到学校的时候，美术课的开展仍然存在着一定的困难。虽然这与整体的美术教育水平较低有一定的关系，但是思想上的觀念才是主要原因。总的来说，存在的问题有以下几点：
1.忽视培养审美能力
在美术教学之中有重要的一环，就是美术欣赏，而美术欣赏的意义就在于帮助学生培养审美能力，但是就目前而言，开设的美术课之中，基本上对于美术欣赏这一部分都是一笔带过，更有甚者完全不提及，这一方面是教材的设置没有贴近我国小学生的实际水平，另外一方面是教师本身的素质不过硬。但是审美能力的培养对于学生的意义是重大的，可以这么说，美术课程的开设就是为了培养学生的审美能力，但是就目前来说，大多的情况却是舍本逐末了[1]。
2.以知识技能作为主导
在整个美术教学中，大多数的美术教师都是以传授知识技能为主要目的的，但是这并不是正确的，甚至可以说是错误的，是一个误区。小学学生年龄较小，还没有一个固定的思维逻辑，对于外界的事物接受得比较慢，如果单纯以传授知识技能为课堂主导，很容易就导致学生对于美术课程丧失兴趣，那么就导致教师无法完成基本的课堂目标，而美术课程的艺术性以及其培养学生高雅素质的功能完全没有得到体现。
3.没有认识到美育本质
美育的本质，并非单纯的传授知识技能，而是应该传授学生审美的能力，从美中陶冶情操的能力。尤其是对于小学生来说，美育的本质应该为他们日后的学习生活着想，进行有针对性的教学设计，而并非一味地照本宣科，导致课堂乏味并且完全没有任何效果。
4.没有重视学生个性化培养
我们在对小学生进行美育的时候，必须要注重的一个点是个性化培养，在小学时期，孩子们都是一张白纸，教师的重要工作就是引导学生，逐渐形成一个健康的思维逻辑、世界观，保护孩子们的个性。在现在的美术课堂中，大多数美术教师却是完全完全忽略了对于学生个性化的培养，这对于学生的长远发展来说，是十分不利的，不仅如此，这也就导致了美术教育不受孩子们的欢迎、家长的重视。另外，个性化的培养意在激发孩子们的创新能力，因此，个性化的培养是十分必要的。如：在教授四年级上册美术课的时候，主题是：祖国在我心中。为了迎合孩子的个性，我们可以通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充溢神圣感、自豪感的氛围中。再组织一起欣赏课件上的摄影作品、范画等，教师进行引导，让每个学生都能够有自身的感悟，并且让他们在进行小组讨论之后，上台发言，分享自己的感悟。
二、小学美术教学激发学生创新能力的分析
在倡导素质教育的今天，创新能力作为一项学生应该具备的重要素质，同样也是我们美术教学的重点之一，在教学过程中，美术教师必须要设置一定的教学方法，来激发小学生的创新能力，让小学生处在一个具有强烈求知欲的状态下去学习美术，去创造艺术，这一点来说，是需要小学美术教师多下工夫，尽自身的努力去寻找到最能够激发学生创新能力的方法，并且加以落实，为小学生日后的学习做好铺垫[2]。
三、激发学生创新能力要审时度势
这里的审时度势指的是认清学生的年龄以及他们的接受能力，因材施教，保证教师所教授的知识、思想能够被学生吸收。以小学生来说，他们的思维活动以及认知活动是比较活跃的，所以接受新鲜事物的能力极强，因此，教师就需要对这一点加以引导，在不干扰学生自主选择的前提下，帮助他们完成一定量的思考，引导他们进行创新，开拓他们的思维。
四、激发学生创新能力要培养学生自信心
对于小学生来说，他们是希望得到肯定的，我们美术教师应该注意到这一点，对于小学生的自信心，应该加以保护，确保他们不会因为某次失败而垂头丧气，进而放弃美术学习，闭塞思想。这里主要可以采取以下几种措施：第一，教师对学生进行评价时，要注意用词，既要指出问题，又要加以肯定，保证不损伤学生的自尊心；第二，在班级进行优秀作品展览，不仅仅在于美术作品，美术欣赏也加入其中，确保那些优秀的作业能够被大家看到，给予他们成就感[3]。
总而言之，美育并非德育，却也并非专业度极强的美术教育。小学美术教学的主要目的是培养学生的审美能力以及创新能力，作为教师的我们，不能舍本逐末，也不能够忽略学生自身的作用，而是应该因材施教，给予学生一双发现美的眼睛、一颗感受美的心。
参考文献：
[1]毛艳款.培养学生创新能力的几点尝试[J].中学生数理化（高中版学研版），2016（2）.
[2]邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习（上），2015（12）.
[3]张秀跃.情境教学在高中数学课堂教学中的应用[J].新作文（教育教学研究），2014（20）.
编辑 鲁翠红