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【摘要】结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，从英语课堂教学组织、教学内容处理、教学人际关系、教学作业的优化四个方面阐述我是如何优化初中英语课堂教学的。
【关键词】优化初中英语课堂教学学习兴趣
现代教学必须从应试教育向素质教育转变，英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。学校的教学教育任务主要在课堂内完成，优化英语课堂，提高课堂效益和教学质量是教学指导思想。作为教师，面对的学生情况各异，班级与班级，学生与学生之间，在学习积极性与兴趣，接收语言知识的敏捷程度与模仿能力，英语基础水平的高低等方面都有所不同。遵循教学指导思想和基本原则，寻找有效的多种方法和措施来组织课堂教学，目的就是要让教学对象通过学习能尽快掌握所学知识，从而减轻负担、提高质量，并能在考试中取得好的英语成绩。那么如何优化初中英语课堂教学呢? 结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，下面我谈一些体会和做法。
一、英语课堂教学组织的优化
首先要明确教学目标，分析教材，研究教法，了解学生。课堂教学是师生之间的双边活动，而活动的主体是学生。因此教师授课节奏应根椐学生的情况而定，一堂英语课能否收到预期的效益，要看教学内容、教学语言和教学手段，但教师教学组织是否得法也直接左右了教学目的的达成。运用多媒体教学，把投影机，教学工具带入课堂，充分利用媒体（录像机、录音机、投影仪和电脑等），能使教学内容形象化，给学生耳目一新的感觉。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，最终达到优化课堂教学的目的。其次要设疑启智、营造创新氛围，创造良好的课堂气氛。课堂气氛直接影响师生问信息，感情的交流，以至整个教学效果。良好的课堂气氛是教学的基础。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围，培养学生自立探究，巧设创新探索机会。在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新，最终达到优化课堂教学的目。
二、英语课堂教学内容处理的优化
英语新教材的Warm-up部分通过呈现多幅图片把单元的学习内容与学生的英语知识或生活经验相联系，以引出中心话题。教师可以围绕这些话题设计一系列具体的课堂活动，帮助学生“用语言去学”和“学会用语言”，也为整个单元的后续学习有效地“热身”，因此我们应该课前写好教案，作为教案，要体现“三备”即“备学生、备教材、备教法”。 写好教案这里我想着重强调三点：①扩展教材的宽度，提高学生的兴趣。英语是一门语言学科，同时也是一门文化学科。。所以我对那些能够坚持背诵单词短语句式的孩子总是怀有一种怜悯之情，我更希望我的学生学会的不仅仅是单词短语和句式，并且他们对讲英语的国家的文化、体育、娱乐、科学，以及生活的方方面面有所了解。②课堂精讲多练，合理地安排教学设计。教材是学生学习的最主要媒介，但它不是固定的一成不变的。我们可以在教材的基础上重新设计教学环节，让教材为我所用，发挥其最大的作用。好的课堂应该是师生互动的，不能以教师的讲解为主。老师要做学生学习的合作者、促进者、引导者。课堂不能只给学生留下机械的记忆，而应让其在实际操作中有所领悟，学会如何可持续的学习。③延长课堂的长度。一节课仅有40分钟 ，即使是非常有效的课堂教学也不能保证大多数的学生做到100%的掌握。我始终认为一节有效的课堂应该在结束的时候让学生带着思考走出课堂。因此，教学内容的处理应紧扣“双基”的内容，通过浅化知识，分解突破难点。教师遵循循序渐进原则，浅化知识，分解突破难点进行教学，在教学中会事半功倍。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，课前备好课，优化课堂教学。
三、英语课堂教学人际关系的优化
优化课堂人际关系中的师生之间的关系尤为重要，那么师生怎样建立良好的师生课堂人际关系呢？养成和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。教育应是温暖的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。我们要做学生的朋友教师应平等地对待各位学生，特别是后进生，不应该存在任何偏见。教师能否处理好与后进生的关系是课堂师生人际关系的“重难点”，对待后进生，教师应充分挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，友好的微笑，都有可能使他们悔过“自新”教师应对后进生适当宽容但不纵容。同时应尽量让他们体验一下成功感。例如，提问时，我尽量让后进生回答一些较简单的问题。学生基本答对，教师应多使用Very good! Well done! Excellent! Well written! How good work you have done! 等多给以予表扬鼓励。这样后进生与教师的关系会融洽起来。解决了这个“重难点”，师生的课堂人际关系会很容易处理好的。现在，少数学生都拥有手机，并且利用手机上网。我建议英语老师们大胆的加上些学生为好友，利用课余时间和他们进行交流，减少师生之间的代沟，让学生们从日常生活中接受老师，从而达到在课堂上接受教师所传授的知识。
四、英语课堂教学作业的优化
课堂教学评价是课堂教学活动的有机组成部分 ，优化英语课课堂作业是素质教育的需要。优化英语课课堂作业，要注意下列几点：
１、布置作业要有目的性。布置的作业应围绕该节课的重难点。强化“双基”的作业与重点内容相关的作业为主，对于难点内容，教师布置的作业侧重放在浅化知识，分解突破难点
２、布置作业要有趣味性和思考性。教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业，藉此激发学生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为“我要做”，从而达到提高作业效果的目的。如布置冠词作业时，可选取下面一篇文章，增强作业的趣味性和思考性，使学生产生浓厚的兴趣。
3、布置作业要注意反复性。古人云：温故而知新。已学过的知识，学生很少会自觉去复习，或者是知道要复习，但不懂如何复习。教师就应指导学生适时去复习旧知识。根据记忆的遗忘周期，反复布置一些如被动语态、宾语从句等重要知识点的作业，能保证学生掌握了英语基础性的重要知识。
4、布置作业要处理好“质”与“量”的关系。应以质量为主，否则易产生作业的盲目性，形式雷同、数量过多的作业，费时费力，失去了教师进行及时评价、及时矫正的最佳时机。那种用布置大量作业逼使学生学习的做法，令学生对该科失去兴趣。而那些“花时少、容量高、见效快、训练实”的作业则是提高课堂教学效益的重要手段。
综上所述，只有通过优化课堂教学组织、课堂人际关系、课堂教学内容的处理、课堂作业等各环节，才能达到优化英语课课堂教学，提高英语课课堂教学效益的目的。只有优化了我们的课堂教学，我们教师才能更好地在有限的课时前提下完成教学任务，达到教学目标，提高英语成绩。
【关键词】优化初中英语课堂教学学习兴趣
现代教学必须从应试教育向素质教育转变，英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。学校的教学教育任务主要在课堂内完成，优化英语课堂，提高课堂效益和教学质量是教学指导思想。作为教师，面对的学生情况各异，班级与班级，学生与学生之间，在学习积极性与兴趣，接收语言知识的敏捷程度与模仿能力，英语基础水平的高低等方面都有所不同。遵循教学指导思想和基本原则，寻找有效的多种方法和措施来组织课堂教学，目的就是要让教学对象通过学习能尽快掌握所学知识，从而减轻负担、提高质量，并能在考试中取得好的英语成绩。那么如何优化初中英语课堂教学呢? 结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，下面我谈一些体会和做法。
一、英语课堂教学组织的优化
首先要明确教学目标，分析教材，研究教法，了解学生。课堂教学是师生之间的双边活动，而活动的主体是学生。因此教师授课节奏应根椐学生的情况而定，一堂英语课能否收到预期的效益，要看教学内容、教学语言和教学手段，但教师教学组织是否得法也直接左右了教学目的的达成。运用多媒体教学，把投影机，教学工具带入课堂，充分利用媒体（录像机、录音机、投影仪和电脑等），能使教学内容形象化，给学生耳目一新的感觉。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，最终达到优化课堂教学的目的。其次要设疑启智、营造创新氛围，创造良好的课堂气氛。课堂气氛直接影响师生问信息，感情的交流，以至整个教学效果。良好的课堂气氛是教学的基础。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围，培养学生自立探究，巧设创新探索机会。在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新，最终达到优化课堂教学的目。
二、英语课堂教学内容处理的优化
英语新教材的Warm-up部分通过呈现多幅图片把单元的学习内容与学生的英语知识或生活经验相联系，以引出中心话题。教师可以围绕这些话题设计一系列具体的课堂活动，帮助学生“用语言去学”和“学会用语言”，也为整个单元的后续学习有效地“热身”，因此我们应该课前写好教案，作为教案，要体现“三备”即“备学生、备教材、备教法”。 写好教案这里我想着重强调三点：①扩展教材的宽度，提高学生的兴趣。英语是一门语言学科，同时也是一门文化学科。。所以我对那些能够坚持背诵单词短语句式的孩子总是怀有一种怜悯之情，我更希望我的学生学会的不仅仅是单词短语和句式，并且他们对讲英语的国家的文化、体育、娱乐、科学，以及生活的方方面面有所了解。②课堂精讲多练，合理地安排教学设计。教材是学生学习的最主要媒介，但它不是固定的一成不变的。我们可以在教材的基础上重新设计教学环节，让教材为我所用，发挥其最大的作用。好的课堂应该是师生互动的，不能以教师的讲解为主。老师要做学生学习的合作者、促进者、引导者。课堂不能只给学生留下机械的记忆，而应让其在实际操作中有所领悟，学会如何可持续的学习。③延长课堂的长度。一节课仅有40分钟 ，即使是非常有效的课堂教学也不能保证大多数的学生做到100%的掌握。我始终认为一节有效的课堂应该在结束的时候让学生带着思考走出课堂。因此，教学内容的处理应紧扣“双基”的内容，通过浅化知识，分解突破难点。教师遵循循序渐进原则，浅化知识，分解突破难点进行教学，在教学中会事半功倍。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，课前备好课，优化课堂教学。
三、英语课堂教学人际关系的优化
优化课堂人际关系中的师生之间的关系尤为重要，那么师生怎样建立良好的师生课堂人际关系呢？养成和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。教育应是温暖的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。我们要做学生的朋友教师应平等地对待各位学生，特别是后进生，不应该存在任何偏见。教师能否处理好与后进生的关系是课堂师生人际关系的“重难点”，对待后进生，教师应充分挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，友好的微笑，都有可能使他们悔过“自新”教师应对后进生适当宽容但不纵容。同时应尽量让他们体验一下成功感。例如，提问时，我尽量让后进生回答一些较简单的问题。学生基本答对，教师应多使用Very good! Well done! Excellent! Well written! How good work you have done! 等多给以予表扬鼓励。这样后进生与教师的关系会融洽起来。解决了这个“重难点”，师生的课堂人际关系会很容易处理好的。现在，少数学生都拥有手机，并且利用手机上网。我建议英语老师们大胆的加上些学生为好友，利用课余时间和他们进行交流，减少师生之间的代沟，让学生们从日常生活中接受老师，从而达到在课堂上接受教师所传授的知识。
四、英语课堂教学作业的优化
课堂教学评价是课堂教学活动的有机组成部分 ，优化英语课课堂作业是素质教育的需要。优化英语课课堂作业，要注意下列几点：
１、布置作业要有目的性。布置的作业应围绕该节课的重难点。强化“双基”的作业与重点内容相关的作业为主，对于难点内容，教师布置的作业侧重放在浅化知识，分解突破难点
２、布置作业要有趣味性和思考性。教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业，藉此激发学生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为“我要做”，从而达到提高作业效果的目的。如布置冠词作业时，可选取下面一篇文章，增强作业的趣味性和思考性，使学生产生浓厚的兴趣。
3、布置作业要注意反复性。古人云：温故而知新。已学过的知识，学生很少会自觉去复习，或者是知道要复习，但不懂如何复习。教师就应指导学生适时去复习旧知识。根据记忆的遗忘周期，反复布置一些如被动语态、宾语从句等重要知识点的作业，能保证学生掌握了英语基础性的重要知识。
4、布置作业要处理好“质”与“量”的关系。应以质量为主，否则易产生作业的盲目性，形式雷同、数量过多的作业，费时费力，失去了教师进行及时评价、及时矫正的最佳时机。那种用布置大量作业逼使学生学习的做法，令学生对该科失去兴趣。而那些“花时少、容量高、见效快、训练实”的作业则是提高课堂教学效益的重要手段。
综上所述，只有通过优化课堂教学组织、课堂人际关系、课堂教学内容的处理、课堂作业等各环节，才能达到优化英语课课堂教学，提高英语课课堂教学效益的目的。只有优化了我们的课堂教学，我们教师才能更好地在有限的课时前提下完成教学任务，达到教学目标，提高英语成绩。