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【摘要】足球作为一项集速度、力量、灵敏、协调、美感、战略、信仰、激情等一体的团队协作的运动项目，是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。而传球作为足球运动中的个人足球才华的集中体现，是在足球场上与队友联系的纽带，因此，传球不能只满足于把球传出去，而是要根据场上情况做出适当的动作把球传到适当的地点，要与队友的想法有明确共同的意图，但这也是在训练和比赛当中容易疏忽的。所以，把传球当作一种重要的意识来培养，可以通过抓好传球基本功练习、循序渐进加强实践、增加传球趣味性练习、增加趣味竞赛、加强文化知识学习、复盘高水平赛事来提高低年级学生的传球意识。
【关键词】小学;低年级学生;传球意识;探讨
2015年春天，习近平总书记主持审议通过了《中国足球改革总体方案》，国务院多次召开部级联席会议专题研究部署，把改革推进校园足球发展上升到国家层面，校园足球发展迎来了前所未有的新时代。传球，作为现代足坛公认的球场“语言”，传球的次数越多，代表着控球率越高，就能更好地掌控比赛场面，有利于己方的战术实施。从广州恒大足球俱乐部2012年至2019年七个赛季的传球数据可以看出，该球队目前取得的成绩与队员之间的传控有着密切关系。
一、足球传球意识的概念和特点
足球传球意识可以解释为，足球运动员根据场上情况在适当的时间做出适当的动作把球传到适当的地点的一种运用技术能力，“其主要特点是预见性、目的性、隐蔽性以及灵活性”。
二、传球的作用与意义
众所周知，一场足球比赛，使用最多的动作是传球。从空间来讲，有地滚球、高空球;从距离来说，有短传球、长传球;从传球部位来说，有脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧、脚后跟、头部、胸部、肩部等部位的传球。总之，控球一方想方设法，通过多次倒脚把足球输送到对方阵地并争取得分。当一方长时间获得球权的时候，运动员的心理就会发生明显的积极变化，变得更加自信、对比赛的适应更强、对足球的性能更加的了解、更早进入竞技状态，表现渐佳。而且，一方长时间控球，另外一方便处于不断奔跑追抢欲夺回球权的状态，内心急躁，体能消耗巨大，对于控球方来说更加有利，当对方猛扑时，防线阵型的漏洞被暴露，机会也就随之而来。在巴塞罗那俱乐部的六冠王朝时期，巴萨的控球率达到惊人的70%，也就是说比赛完全进入了巴萨的节奏，相当于在练习攻防演练，孰不知百密一疏，再好的防守怎能经得住对方的“狂轰滥炸”。很多进球是由门将发起，场上球员经过眼花缭乱的一脚或两脚快速出球配合，直至将足球传进对方球门，而防守人员连球都没碰到。这种进球戏耍了对方的整条防线，在心理上给对方沉重打击，瓦解其斗志，直到缴械投降。显然，传球的作用不仅在消耗体能、制造进球以及比分上有优势，而且还具有提升信心，摧毁对手斗志的重要意义。
三、低年级学生足球运动员学情分析
低年级学生的足球运动员在身体发育上处于平稳发展的时期，其体重每年增加大约2-3公斤，身高平均每年增高4-5厘米，肺活量、心率等生理指标尚不稳定，并与成人有明显差距，肌肉力量小，骨骼弹性大易弯曲，小肌肉的协调能力较差，大肌肉的协调性有较好发展。
在心理方面，低年级学生的大脑神经活动的兴奋性水平在提高，主要表现为思维活跃，好奇心强，爱动、爱说、爱模仿以及好胜心强，但是他们的注意力的连续性差，大约在10-20分钟。思维方式以形象具体为主，缺乏自觉与独立性，因此，在设置训练足球传球意识教学的时候，教师需要根据低年级学生的生理、心理情况进行实施。
四、低年级学生足球运动员传球意识的培养
“罗马城不是一天建成的。”“传球不能只满足于把球传出去，而是要根据场上情况做出适当的动作把球传到适当的地点，要与队友的想法有明确共同的意图，但这也是在训练和比赛当中容易疏忽的。”出色超群的传球意识需要日积月累的训练、实战，并不断地总结经验发现问题，解决问题，逐渐摸清足球的规律，为我国足球的发展而努力。因此，出色的传球意识需要从低年级学生抓起，只有这样，才能为他们将来向更高级别的赛事进军，取得优异的成绩打下坚实的基础。
（一）抓好足球传球基本功练习
在进行足球传接球的学习过程中，强调兴趣与动作的规范性统一有机结合。教师可以根据学生好动的特点，避免或者少设计原地传接球的内容，可以设计在不同的地点进行傳接球，就是传完球后移动跑位到另外一个地点去接队友的传球;还可以根据学生好胜的心理特点，设计传准比赛、在传球路线上设置小龙门增加难度等方式，激发他们学习、挑战的热情;也可以根据他们爱模仿的心理特点，在强化脚内侧传球的基础上，不时示范一些脚背外侧、正脚背、脚尖、脚后跟、眼神假动作传球的动作给他们，并告诉他们在什么时机下大脑要快速决策使用哪个部位哪个动作传球给队友。
（二）循序渐进强化实践
低年级学生在学习传接球的过程中，按照学生认识顺序，由浅入深，由易到难引导学生将知识体系化、系统化地穿插抢球内容，提高学生们在不同对抗条件下的传球意识。譬如，3 VS 1、2 VS 1、2 VS 2、多人多球传空位、3 VS 2、3 VS 3等抢球或者拆抢倒脚游戏。在学习的过程中，不断重复并逐渐递增传球难度，对抗难度，出现问题，集体纠正当场解决，逐步提高学生的传球意识。
（三）增加传球趣味性练习
1.从练习方式入手
作为教练员或者体育教师，为了激发学生的学习热情，需要采取灵活多变的练习方法，只有在练习中做到方法灵活多变、新颖多样和生动有趣，方能帮助学生掌握知识，形成技能。例如，在练习脚内侧传地滚球前，可以先让学生模仿马戏团的小丑，用脚跟走路，接着展髋外八式走一回，在不知不觉中让学生体会了脚内侧传球的勾脚锁踝的动作要领。对接下来的正式学习做了很好的铺垫，而整个场面充满诙谐的氛围，笑声此起彼伏。 2.从练习环境入手
我们知道，环境对人的影响是巨大的。而练习环境作为一个由多种要素构成的复杂的整体系统，它对学生的学习过程中的认知、情感和行为产生潜在的影响，对教学活动的进程和效果施加系统地干预。所以，练习环境对学生的影响也是显著的。因此，在布置练习传球的场地时，要因地制宜，利用现有器材、场地因素调动学生的学习兴趣，增加练习过程的趣味性，使学生主动并乐于参与其中。比如，在练习脚内侧传高球时，用高度不一的标志杆设置练习的难度。这样，学生就有了挑战的欲望，都争抢通关，充分调动了学生的学习积极性，使他们的参与度更大，对激发学生的学习兴趣和学习热情起到了事半功倍的作用。
（四）增加趣味竞赛
低年级学生进取心强，在练习与比赛中都不甘于落后于别人。“运动竞赛主要是满足学生个性发展的需要，针对不同的学生群体，采用多样化的运动训练和竞赛方式，让普通学生与有运动天才的学生都得到应有的发展。”在练习传球动作时，组织学生进行趣味竞赛，不仅丰富练习的方式，提高学生的运动能力，还可以培养学生的协作能力。例如，在练习提高传球的准确性时，采取类似“冰壶”
比赛的方式，撞开对方的足球使自己的足球更加接近中心;还可以采取类似“斯诺克”比赛的方式，用自己的足球撞击设置好的足球使之进入球门。诸如此类提高传球准确性的练习还有很多，这就需要我们教练员、体育教师在平时的教学实践中真正热爱这项运动，勤于思考，用心去寻找学生喜闻乐见的练习方法，让学生对练习的内容感兴趣，对练习充满热情。只有这样，整个教学效果才会得到心中预想的状态。
（五）加强文化知识的学习
在坚持足球训练的同时，对文化知识的学习一刻不容落下，因为拥有出色的传球意识需要良好的观察分析能力，小运动员在赛场上的观察判断、分析能力与小队员的智力水平有着密不可分的关系。学生只有提高科学文化知识，提高自身的阅读观察理解以及分析解答能力，才能够向其适当地布置传球基本知识与基本理论，有助于他们的理解，才可以让他们在比赛时较好地执行。这也是为培养良好地传球意识打造坚实的智力基础。所以，无论训练如何辛苦，身体如何疲惫，教练都要和科任教师共同努力抓好运动员们的学习进度。
（六）复盘高水平足球赛事，着重讲解场上的妙传
信息技术飞速发展的新时代，为获取足坛五大联赛的比赛视频提供了便捷的技术支持。在一场高水平的足球比赛中，一定会出现利用小范围的一脚撞墙配合来撕开对手的防线;也一定会出现精确制导般的长传调度转移来拉扯对方防线;也会出现教科书般的下底传中一脚定江山等精彩瞬间。因此，学生在学习一些理论知识以及经过一定的训练比赛，明白了传球意识的重要性。通过观看精彩的足球赛事、训练视频，让学生们先指出画面中的问题和场上队友让人过目不忘的精彩瞬间，在指出问题时，队员们要设身处地想，在哪个位置上如果是他，他应该怎么做，为什么那样做。在点出优点时，教练要多举相同例子，可以迁移到另外一场的比赛中，让学生思考如“类似的传球动作哪位球星也曾做过”，这对学生了解足球知识有莫大的帮助。而且效果也会很好，也有利于学生传球意识的培养。
综上所述，传球意识作为评价一名足球运动员竞技水平高低的重要条件之一。教师在低年级学生学好传球技术动作的前提下，要重視对学生传球意识的培养，在日常训练和比赛中要求队员严格贯彻教练的战术布置;在比赛中保持自信冷静清晰的反应能力，了解队友接球的意图做出精妙的传球。目前，我国的足球水平与世界强队还有较大差距，这个差距也时而反应在我们国家队在对阵其它国家队的比赛中，我们的传球都是在空中飞，不敢自信地把球控在脚下，以及和队友进行大胆传控，总是边后卫、中后卫大脚做没有意图的传球。所以，我们应该清醒地明白小学低年级学生足球训练的重要性和必要性，但它也是一项艰巨和繁重的工作，需要全体校园足球教练、体育教师的共同努力。
参考文献：
[1]郑爱环.浅谈对小学足球运动员战术意识的培养[J].全国教育科学学术科研成果汇编，2017（11）：509.
[2]黄大伟，王树宏.少年足球运动员传球战术意识培养[J].少年体育训练，2002（2）：43.
[3]钟卫东.让学生在“跳绳”中获得积极的身体练习体验[J].中国学校体育，2016（7）：10-11.
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【关键词】小学;低年级学生;传球意识;探讨
2015年春天，习近平总书记主持审议通过了《中国足球改革总体方案》，国务院多次召开部级联席会议专题研究部署，把改革推进校园足球发展上升到国家层面，校园足球发展迎来了前所未有的新时代。传球，作为现代足坛公认的球场“语言”，传球的次数越多，代表着控球率越高，就能更好地掌控比赛场面，有利于己方的战术实施。从广州恒大足球俱乐部2012年至2019年七个赛季的传球数据可以看出，该球队目前取得的成绩与队员之间的传控有着密切关系。
一、足球传球意识的概念和特点
足球传球意识可以解释为，足球运动员根据场上情况在适当的时间做出适当的动作把球传到适当的地点的一种运用技术能力，“其主要特点是预见性、目的性、隐蔽性以及灵活性”。
二、传球的作用与意义
众所周知，一场足球比赛，使用最多的动作是传球。从空间来讲，有地滚球、高空球;从距离来说，有短传球、长传球;从传球部位来说，有脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧、脚后跟、头部、胸部、肩部等部位的传球。总之，控球一方想方设法，通过多次倒脚把足球输送到对方阵地并争取得分。当一方长时间获得球权的时候，运动员的心理就会发生明显的积极变化，变得更加自信、对比赛的适应更强、对足球的性能更加的了解、更早进入竞技状态，表现渐佳。而且，一方长时间控球，另外一方便处于不断奔跑追抢欲夺回球权的状态，内心急躁，体能消耗巨大，对于控球方来说更加有利，当对方猛扑时，防线阵型的漏洞被暴露，机会也就随之而来。在巴塞罗那俱乐部的六冠王朝时期，巴萨的控球率达到惊人的70%，也就是说比赛完全进入了巴萨的节奏，相当于在练习攻防演练，孰不知百密一疏，再好的防守怎能经得住对方的“狂轰滥炸”。很多进球是由门将发起，场上球员经过眼花缭乱的一脚或两脚快速出球配合，直至将足球传进对方球门，而防守人员连球都没碰到。这种进球戏耍了对方的整条防线，在心理上给对方沉重打击，瓦解其斗志，直到缴械投降。显然，传球的作用不仅在消耗体能、制造进球以及比分上有优势，而且还具有提升信心，摧毁对手斗志的重要意义。
三、低年级学生足球运动员学情分析
低年级学生的足球运动员在身体发育上处于平稳发展的时期，其体重每年增加大约2-3公斤，身高平均每年增高4-5厘米，肺活量、心率等生理指标尚不稳定，并与成人有明显差距，肌肉力量小，骨骼弹性大易弯曲，小肌肉的协调能力较差，大肌肉的协调性有较好发展。
在心理方面，低年级学生的大脑神经活动的兴奋性水平在提高，主要表现为思维活跃，好奇心强，爱动、爱说、爱模仿以及好胜心强，但是他们的注意力的连续性差，大约在10-20分钟。思维方式以形象具体为主，缺乏自觉与独立性，因此，在设置训练足球传球意识教学的时候，教师需要根据低年级学生的生理、心理情况进行实施。
四、低年级学生足球运动员传球意识的培养
“罗马城不是一天建成的。”“传球不能只满足于把球传出去，而是要根据场上情况做出适当的动作把球传到适当的地点，要与队友的想法有明确共同的意图，但这也是在训练和比赛当中容易疏忽的。”出色超群的传球意识需要日积月累的训练、实战，并不断地总结经验发现问题，解决问题，逐渐摸清足球的规律，为我国足球的发展而努力。因此，出色的传球意识需要从低年级学生抓起，只有这样，才能为他们将来向更高级别的赛事进军，取得优异的成绩打下坚实的基础。
（一）抓好足球传球基本功练习
在进行足球传接球的学习过程中，强调兴趣与动作的规范性统一有机结合。教师可以根据学生好动的特点，避免或者少设计原地传接球的内容，可以设计在不同的地点进行傳接球，就是传完球后移动跑位到另外一个地点去接队友的传球;还可以根据学生好胜的心理特点，设计传准比赛、在传球路线上设置小龙门增加难度等方式，激发他们学习、挑战的热情;也可以根据他们爱模仿的心理特点，在强化脚内侧传球的基础上，不时示范一些脚背外侧、正脚背、脚尖、脚后跟、眼神假动作传球的动作给他们，并告诉他们在什么时机下大脑要快速决策使用哪个部位哪个动作传球给队友。
（二）循序渐进强化实践
低年级学生在学习传接球的过程中，按照学生认识顺序，由浅入深，由易到难引导学生将知识体系化、系统化地穿插抢球内容，提高学生们在不同对抗条件下的传球意识。譬如，3 VS 1、2 VS 1、2 VS 2、多人多球传空位、3 VS 2、3 VS 3等抢球或者拆抢倒脚游戏。在学习的过程中，不断重复并逐渐递增传球难度，对抗难度，出现问题，集体纠正当场解决，逐步提高学生的传球意识。
（三）增加传球趣味性练习
1.从练习方式入手
作为教练员或者体育教师，为了激发学生的学习热情，需要采取灵活多变的练习方法，只有在练习中做到方法灵活多变、新颖多样和生动有趣，方能帮助学生掌握知识，形成技能。例如，在练习脚内侧传地滚球前，可以先让学生模仿马戏团的小丑，用脚跟走路，接着展髋外八式走一回，在不知不觉中让学生体会了脚内侧传球的勾脚锁踝的动作要领。对接下来的正式学习做了很好的铺垫，而整个场面充满诙谐的氛围，笑声此起彼伏。 2.从练习环境入手
我们知道，环境对人的影响是巨大的。而练习环境作为一个由多种要素构成的复杂的整体系统，它对学生的学习过程中的认知、情感和行为产生潜在的影响，对教学活动的进程和效果施加系统地干预。所以，练习环境对学生的影响也是显著的。因此，在布置练习传球的场地时，要因地制宜，利用现有器材、场地因素调动学生的学习兴趣，增加练习过程的趣味性，使学生主动并乐于参与其中。比如，在练习脚内侧传高球时，用高度不一的标志杆设置练习的难度。这样，学生就有了挑战的欲望，都争抢通关，充分调动了学生的学习积极性，使他们的参与度更大，对激发学生的学习兴趣和学习热情起到了事半功倍的作用。
（四）增加趣味竞赛
低年级学生进取心强，在练习与比赛中都不甘于落后于别人。“运动竞赛主要是满足学生个性发展的需要，针对不同的学生群体，采用多样化的运动训练和竞赛方式，让普通学生与有运动天才的学生都得到应有的发展。”在练习传球动作时，组织学生进行趣味竞赛，不仅丰富练习的方式，提高学生的运动能力，还可以培养学生的协作能力。例如，在练习提高传球的准确性时，采取类似“冰壶”
比赛的方式，撞开对方的足球使自己的足球更加接近中心;还可以采取类似“斯诺克”比赛的方式，用自己的足球撞击设置好的足球使之进入球门。诸如此类提高传球准确性的练习还有很多，这就需要我们教练员、体育教师在平时的教学实践中真正热爱这项运动，勤于思考，用心去寻找学生喜闻乐见的练习方法，让学生对练习的内容感兴趣，对练习充满热情。只有这样，整个教学效果才会得到心中预想的状态。
（五）加强文化知识的学习
在坚持足球训练的同时，对文化知识的学习一刻不容落下，因为拥有出色的传球意识需要良好的观察分析能力，小运动员在赛场上的观察判断、分析能力与小队员的智力水平有着密不可分的关系。学生只有提高科学文化知识，提高自身的阅读观察理解以及分析解答能力，才能够向其适当地布置传球基本知识与基本理论，有助于他们的理解，才可以让他们在比赛时较好地执行。这也是为培养良好地传球意识打造坚实的智力基础。所以，无论训练如何辛苦，身体如何疲惫，教练都要和科任教师共同努力抓好运动员们的学习进度。
（六）复盘高水平足球赛事，着重讲解场上的妙传
信息技术飞速发展的新时代，为获取足坛五大联赛的比赛视频提供了便捷的技术支持。在一场高水平的足球比赛中，一定会出现利用小范围的一脚撞墙配合来撕开对手的防线;也一定会出现精确制导般的长传调度转移来拉扯对方防线;也会出现教科书般的下底传中一脚定江山等精彩瞬间。因此，学生在学习一些理论知识以及经过一定的训练比赛，明白了传球意识的重要性。通过观看精彩的足球赛事、训练视频，让学生们先指出画面中的问题和场上队友让人过目不忘的精彩瞬间，在指出问题时，队员们要设身处地想，在哪个位置上如果是他，他应该怎么做，为什么那样做。在点出优点时，教练要多举相同例子，可以迁移到另外一场的比赛中，让学生思考如“类似的传球动作哪位球星也曾做过”，这对学生了解足球知识有莫大的帮助。而且效果也会很好，也有利于学生传球意识的培养。
综上所述，传球意识作为评价一名足球运动员竞技水平高低的重要条件之一。教师在低年级学生学好传球技术动作的前提下，要重視对学生传球意识的培养，在日常训练和比赛中要求队员严格贯彻教练的战术布置;在比赛中保持自信冷静清晰的反应能力，了解队友接球的意图做出精妙的传球。目前，我国的足球水平与世界强队还有较大差距，这个差距也时而反应在我们国家队在对阵其它国家队的比赛中，我们的传球都是在空中飞，不敢自信地把球控在脚下，以及和队友进行大胆传控，总是边后卫、中后卫大脚做没有意图的传球。所以，我们应该清醒地明白小学低年级学生足球训练的重要性和必要性，但它也是一项艰巨和繁重的工作，需要全体校园足球教练、体育教师的共同努力。
参考文献：
[1]郑爱环.浅谈对小学足球运动员战术意识的培养[J].全国教育科学学术科研成果汇编，2017（11）：509.
[2]黄大伟，王树宏.少年足球运动员传球战术意识培养[J].少年体育训练，2002（2）：43.
[3]钟卫东.让学生在“跳绳”中获得积极的身体练习体验[J].中国学校体育，2016（7）：10-11.
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