根据我国的《国家基础教育课程改革指导纲要》,综合探究教学是一种积极的学习过程,主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方法,是学生通过实验操作,发现问题,自己独立地调查、收集与处理信息等探索活动,并获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创造能力的发展的一种学习方式和过程。
　　
　　一、综合探究教学的特征
　　
　　与一般教学相比,综合探究教学具有以下特征:
　　第一、主动性是综合探究的首要特点。学生围绕探究主题,通过自主的探究性学习,激发兴趣,树立信心,培养责任感,达到探索和解决问题的目的。它与传统的课堂教学不同,由学生自己设计并控制学习的整个过程,这充分体现了对学生的思想观点的尊重,体现对学生行为能力的激励,更体现学生对综合探究的创新。
　　第二、实践性是综合探究的主要特征。学生通过亲自实践获得知识和技能,提高了学习效率。探究学习强调学生的参与,是让学生通过一系列的探究活动去发现结论,而不是将现成的结论告诉学生。传统的课堂教学主要是通过教师的讲解或完全靠书本间接地使学生获取知识,而综合探究是学生从自己实践中获得知识。这样的知识,学生更容易理解和记忆,也更容易应用于实践中。
　　第三、开放性是综合探究的基本特征。综合探究与传统的课堂教学最基本的区别是课堂教学局限于教室,较封闭。而综合探究不局限于教室,较开放。综合探究真正实现课内与课外、校内与校外的联合,是一种开放性、参与性的教学形式。为了探索问题,学生必须走出课堂、学校,融入社会,用自己的行动去认识自然、社会,用他们的头脑去分析问题,达到开阔视野,加深理解,陶冶情感的目的,从而形成自己的价值判断。
　　第四、综合性是综合探究的重要特点。综合探究课的综合性特点是指活动中要重视学生认知、技能、情感、态度、价值观等各种目标的协同达成,强调知、情、意、行的有机结合,培养学生的认知能力,解决问题的能力,做到既面向全体学生,又使学生得到全面发展。因此,综合探究不局限于一门课或几本书,而是多学科的综合应用。可以充分体现学生对知识的记忆、理解和运用能力,体现学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　
　　二、综合探究教学实施要点
　　
　　如何开展综合探究教学?我认为可以从以下几个方面去做。
　　(一)要认真确定探究课题,这是进行综合探究的首要工作。根据所提供的材料信息,认真归纳背景材料中所给的现象或问题,仔细思考课题的切入口。确定的原则是课题有现实意义、有探究价值、有一定深意,结合教材知识、学生生活、现实意义等角度拟订综合探究的主题。
　　(二)要科学合理选择研究方法,这是影响综合探究能否成功的重要因素。根据拟订的综合探究主题来选择探究性学习的方法。主题不同探究性学习的方法也可不同。探究性学习的方法灵活多样,同一探究主题可以选择多个探究方法:问卷调查法、现场观察法、分组合作法、比较法、文献查阅法、走访专家、上网查询、社会调查法、讨论法、实验操作法等。
　　(三)要严谨细致设计活动方案,这是决定综合探究能否成功的关键。围绕确定探究的主题,根据所选择的探究方法设计活动方案。活动方案的设计必须具有可行性、可操作性,它是考查学生学习探究能力的一种重要方法,突出学生在学习中的主体地位和作用。设计活动方案必须包括活动(调查)主题、活动目的、活动准备、活动形式、活动手段、活动过程(步骤)、活动总结(反思、感悟)。
　　(四)要大胆创新提出建议措施,这是进行综合探究的重要目的。综合探究的开放性有利于培养学生的发散性思维,能对综合探究的问题提出合理性建议或解决问题的措施。提出建议措施时要注意行为主体,不同的行为主体有不同的要求(如家庭、学校、社会、自身等)。注意思维的开放性,结合教材所学的知识,联系材料所提供的信息,从多角度去看问题,思考问题的思路不可单一或重复。思维要有创新性,不能简单照搬教材或老师归纳的观点,要用发展的观点看问题,不要墨守成规,要敢于打破常规。提出的建议措施要有针对性,切合实际,针贬时弊,逻辑合理,层次分明。
　　(五)要辩证求真地进行综合评析,这是综合探究的基本要求。进行综合评析,首先,做到确认评析角度、把握命题意图。其次,找准辨点,连接课本知识,注意思维的辩证性,做到既肯定,又否定。肯定时,要简要写出课本理论依据;否定时,要补全相关要素,注意知识点的充分还原。最后,需要对综合探究的主题进行总体评价,得出科学合理的结论。
　　
　　责任编辑潘孟良