【摘 要】教育的公益性伴随着高等教育的发展逐步体现出来，为确保困难大学生能够平等接受高等教育的机会，国家对困难大学生的资助帮困力度逐渐加强，在这方面的投入也有所增加。从当前的情况来看，各大高校已经普遍建立了“奖、贷、助、补、勤、减、免 ”相结合的多元化资助格局。如何在资助的基础上解决好育人问题，是我们当前面临的又一难题，只有解决好这一问题，才能促进困难大学生身心全面发展。本文分析了高校奖助育人的必要性，且在此基础上提出了高校奖助育人的途径，以便更好地推动高校奖助育人的发展。
　　【关键词】高校;奖助学;育人
　　“大学之道在明德，在亲民，在止于至善。”立德树人是教育的根本任务。奖助学金是解决家庭困难大学生基本学习和基本生活的费用，保证了贫困大学生受教育的权利和高等教育公平性的实现。具有救助和育人的双重功能。而高校奖助学金的设立的基本功能当然也是育人，以促进学生德、智、体、美等方面全面发展。两者目标具有一致性。然而近年来，许多高校侧重“扶贫”，“育人”的工作有待提升。随着高校人数增加以及程序化的工作日渐繁琐，高校奖助学金出现重奖助、轻教育趋势，奖助学金的教育导向作用逐渐弱化。下面我从两方面，来谈谈个人的一点想法。
　　一、发挥奖助育人的必要性
　　1、大学之道在于明德
　　就奖助学金而言，旨在为一些品学兼优的学生提供物质上的奖励，为一些家庭贫困的学生提供经济上的帮助和人文上的关怀，以达到从心理上、思想上、道德上、意识上实现育人效果。当前，高校在发挥奖助育人工作上的重视程度还不够，主要体现在以下几个方面。一是学生所表现的重物质，轻精神。学生在申请奖学金的过程中所表现的假报、虚报，长此以往会滋生学生虚荣心理，与奖助学金立德树人的初衷相背离。二是重结果，轻过程。在以往的奖学金评选中往往只重视奖助学金有多少名额，发放了多少学生，分配是否平均，但却不重视评选过程中的教育引导。三是重救助，轻关怀。对因家庭经济困难申请资助的学生能够给予大力资助，但是对于一些隐性的经济困难学生，本人不愿申请的学生，学校往往缺乏主动资助的意识;另外，对于一些经济困难学生缺乏人文关怀，造成一些受资助学生存在心理上的负担。资助育人理念贯彻不到位，影响了资助工作深层次功能的发挥。
　　2、“奖助”能促进高校辅导员对学生的日常管理
　　奖助的评选可以作为辅导员连接学生间的重要纽带，通过对奖助的评选加深对学生细致观察了解，可以深入到学生的生活和学习中去，把他们在日常生活中遇到的问题逐一记录下来，分类指导，同时增进与不同学生的交流，掌握了班级同学的信息，便于今后围绕学生的个性特点，引导学生养成良好的习惯，促进学生和谐相处、互帮互助。
　　二、高校发挥奖助育人的途径
　　奖助的评选作为高校人才建设的重要一环，可以通过以下的一些途径来实现奖助学金的育人作用：
　　1、促进培养复合型人才
　　随着我国进入经济转型和产业升级的关键发展阶段，培养复合型人才越来越成为社会主义现代化人才培养的重中之重。我们建设应用型高校的关键就是要转变传统的人才培养模式，去培养社会、企业所需要的复合型的人才。而大学生要适应社会就必需适应这一转变。高校奖助学金的申请和评比中，可以尽可能的让那些知识复合型、能力复合型、素质复合型的学生脱颖而出，从而引导大学生在参与争取的过程中接受思想的洗礼，自觉向社会需要的复合型人才转变。
　　2、竖立“榜样”的力量
　　好的榜样，是最好的引导;好的楷模，是最好的说服。开展教育实践活动，离不开榜样的力量。确立什么样的典型，就明确什么样的标准;树立什么样的榜样，就体现什么样的导向。习近平总书记强调，“在活动中注意总结典型，及时起示范推动作用”。这是深入开展教育实践活动的重要方法，也是活动取得实效、取信于民的重要一环。所以可以通过对奖助学金项目的宣传加强学生对奖项的认识，了解获奖同学背后的故事，增大奖助学金的影响力，从而评选结果也更能受到广大师生的认可;通过宣传获奖学生的优秀事迹，在学习生活等各方面的突出表现，介绍他们处理问题的方式方法，特别是他们刻苦钻研的拼搏精神，为广大学生树立榜样。这对获得奖助学金的学生而言是种肯定和鼓励，而对尚未获得奖助学金的学生来说则是种鞭策和触动，他们可以通过自己与“榜样”对比找差距，并不断促进自身的提高。
　　3、促进学生的自我学习，自我管理，自我完善。
　　新一代大学生具有优越的物质生活条件，但独立性较差。习惯于听从家长的安排，个人自主学习能力和生活能力较差，不能有效进行自我教育和管理。在“奖助贷”评审过程中，以奖学金为例，奖学金设立的目的是引导和鼓励学生刻苦学习、奋发向上，促进学生全面素质提高和个性健康发展。对于获奖者来说，奖助学金已不仅仅是经济上的奖励，更重要是一种荣誉和物质上的支持，是对前一阶段表现的肯定，会因此产生奋斗的动力。奖学金评定的过程也是学生自我总结、评价的过程，因此，要让学生全面了解奖学金的标准和评比方法，使学生自觉主动用奖学金的评定标准内化自己的行动。而在有关助学金的政策中明确表示，如存在弄虚作假、违反学校的相关规定等行为，将被取消资助资格。所以，申请者必须加强自我管理，模范遵守公民道德规范、学校规章制度，保持良好的学习生活作风，培养良好的道德品质和行为习惯。同时，学生在享受相关政策时，感受到来自国家、学校、同学的关心和支持，有助于树立自立自强的决心，从而刻苦钻研，努力发展自身优势，服务自我，进而服务社会。
　　4、完善评定制度，规范评定过程
　　“奖助”政策育人的充分发挥，需要切实可行的评定制度和规范完善的评定流程来保证。因此，“奖助”的评定，应该根据国家的政策、学校的文件、学生的实际情况，来不断完善和调整，强化学生的责任意识，增进学生感恩意识，育教于实践中，促进政策落到实处，真正实现育人效果。在这个过程中，还要确保过程透明、公正，才能使学生增进对制度的认同，自觉遵守班级、学校管理制度，提升个人綜合素质。 　　5、加强贫困生感恩、诚信教育
　　育人为本是高校资助工作的指导思想，资助育人工作具有长期性，其需要发挥诸多方面的作用，不但包括高校、学生，还包括政府、社会，只有这些主体通力配合，才能达到理想的效果。现在困难学生的认定工作存在很大的困难，很多学生为了得到资助有失诚信，得到资助之后不懂得节约，铺张浪费。许多贫困大学生认为拿到助学金理所当然，以“贫困”作为资本，毕业后不还款，不提供自己的联系方式和家庭住址。殊不知在網络时代个人征信档案建设逐渐加强，其采取这样的措施，对其未来的发展将会带来很大的影响。针对这样的状况，高校应该加强诚信教育、感恩教育，进行广泛持久的宣传教育。通过设立青年志愿者协会，广泛开展志愿活动、公益活动，以及诚信、感恩为主题的讲座、主题班会、情景剧等，引导受助大学生感恩国家、感恩社会，做诚信公民。只有如此，才能从思想上保障贫困生资助工作的开展，提升被资助学生的感恩意识、责任意识、节俭意识。只有如此，才能真正发挥奖助育人的作用，促进学生的全面发展，帮助学生树立科学的价值观念，自尊自爱、勤俭节约、回报社会。
　　学生资助是保民生、暖民心工程，事关脱贫攻坚大局和社会公平正义。国家奖助学金是学生资助工作的重要组成部分，是促进教育公平、办好人民满意教育的基本要求，是改善民生、维护社会稳定的重要措施，也是推进教育脱贫攻坚的重要内容。只有秉承公平公正公开的原则，坚持资助育人导向，将精准资助与奖助育人相结合，更好地发挥了奖助学金的引导、激励作用和榜样的示范引领作用，才能营造良好学风、校风，激励学子牢记民族复兴的使命，明德创新，不断锐意进取。
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　　作者简介：
　　朱晔（1985.11—）女，汉族，江西瑞金，毕业于华中科技大学公共管理学院，硕士学位，专业：行政管理，研究方向：行政管理。