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导语：即使有丰富带班经验班主任教师，也会遭遇学生窃窃私语的质疑：老师，你out了吗？一语惊人，教师遇到这种事情，如何调整心态与方法，尽力不再out，积极与时俱进。
一、案例
2010年12月13日，星期一，周会课的铃声响过，我匆匆走进教室。因为今天我要宣布校务会的决定：为了确保毕业班学生学习不受影响，学校迎新元旦文艺晚会，初三、高三年级是否参加由自己决定。由于高三年级已经决定不参加，令初三年级犹豫不决。我带的是初三年级的尖子班，想当然的认为只要给学生讲讲学习的重要性及时间的紧迫性后，学生会主动放弃参加文艺晚会的。于是，我先严肃地给大家分析了近期的学习状况，继而算了一下离中考的日期。在同学们略显紧张的表情出现之后，我自信满满地问道：“学校允许我们可以不参加迎新元旦晚会的会演，大家学习任务重，时间紧，没有精力排练，我们就不参加了，怎么样？”沉默，出奇地安静。中考的压力还是起作用，谁也不敢怠慢学习。我知道孩子们对迎新元旦文艺晚会是充满着期待的，那种轻松愉快的气氛，那个展现自我的平台，对他们真是太有吸引力了。突然，一个小小的声音闯进我的耳朵：“老师out了！”我惊讶地朝那个声音的方向看去，显然，大家都听到了。我很快想出一个法子想激一下大家：“好吧，如果大家在三天之内可以排出节目出来，有多少我们就报多少！”此言一出，学生立刻欢呼雀跃，“好啊！我们试试看！”接着我让班委会讨论怎样安排活动。
回到办公室，我对着语文老师说：“看这些学生，只想着怎么玩，我们从早上7点10分到下午6点半都有课，看他们能玩出什么花招来。”然而，三天后下午放学时，我班学生真的拿出了两个节目的雏形：一个滑稽小品，一个街舞。很有创意，很有时代的气息。虽然还不怎么熟练，但孩子们很认真，很期待。我虽然也担心班级的学习会受到影响，但又不能食言，内心中也为孩子们的才艺高兴。于是，我们班的节目上报学校了。可是，矛盾很快就来了，初三的学习的确很紧张，特别我们又是个重点班。来自于家长的压力很快传到了我这里。参加演出的学生的家长几次三番的打电话来，明确表示不愿意让孩子参加节目排练，怕耽误学习，为此甚至与孩子生气闹情绪了。虽然我也有同样的担心，但是考虑到孩子们的热情，而且节目已经上报，我希望大家认定的事情就要做好。我约家长到学校来好好交流沟通，也提到了孩子们的质疑---你out了吗？希望家长支持班级工作，相信老师会带领好学生处理好学习与演出的关系。家长这一关过了，学生自己的问题又来了。由于排练时间少，学习任务又重，学生逐渐觉得有点两头都顾不来，甚至有点泄气了。上报学校的节目是要筛选的，他们担心节目排不好会被刷掉，自信心不足。我本打算不插手帮他们排练节目的，可是觉得要让孩子们知道，认准了的事情是不能轻言放弃的。于是，我也参与到了他们的训练中，想给他们多一点信心与指导。结果，我又被学生质疑了。他们选定的音乐，他们喜欢的动作，与我的想象大相径庭。我真的out了吗？我上网查询了他们的音乐与动作原版，发现自己真的与他们有代沟了，得赶紧填平。自己悄悄地在网上学习了解了很多有关资料后，我帮孩子们利用体育课、自习课、课后等一切可以利用的时间抓紧训练着，终于把大家的自信心找回来了。
最后，在晚会比赛中，我班的节目一举夺得了第一名和第二名！大家都很开心，很有成就感，这次活动也很大地鼓舞了学生的斗志，丰富了大家的生活，增强了集体荣誉感，增进了我们师生的感情，更让我感觉到作为一名新时代的教师，不管我们多有经验，都要与时俱进，不断进取，在专业与生活上，老师都要不再out了！
二、案例分析
1.要尊重理解学生，学会换位思考
学生是有自己思想的，老师要多站在学生的角度考虑问题。案例中我自信地认为尖子班的学生多会只考虑学习，其实不然，他们也有自己的个性与爱好，我们要善于发现并支持他们的想法，尊重理解他们的行为，否则，就会让他们觉得老师落伍了，无法沟通。
2.要帮助学生实现愿望，多落实到行动上
学生的认识与能力毕竟是不成熟的，当他们在学习与生活中遇到困难时，老师要及时地站出来帮助他们，帮他们解决实际困难，鼓励他们坚持不懈地做好每一件事情。学生排练时遇到了家长的阻挠，信心不足，我积极做好家长的工作，努力学习自己并不熟悉的新知识，帮助指导学生做好训练，帮他们树立起胜利的信心。
3.要控制自己的情绪，走进学生的内心世界
陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”对学生的不理解，甚至顶撞，首先要控制和调节好自己的情绪，可生气但不能发火，要设身处地地将心比心，学生之所以这么做，肯定有他们的理由，要用心去理解学生的需要，发展目的，成长中的种种不适应，不自信。如果老师带着怒气不理解的情绪，就不能够客观地了解学生，也无法走进学生的内心世界。当同学来诉说的时候，要首先冷静自己的情绪，调整好自己的心态，他才敢告诉我心里话，这才有利于问题的解决。
4.要不断地学习，全面完善自我
人类在发展， 时代在进步，教师要想让学生喜欢你，崇拜你，就应该不断地学习，全面完善自我，缩小教师与学生之间的“代沟”，让自己不再out了。特别是中年、老年教师，容易对学生的许多行为看不惯，有的学生也会把老师看成“老古董”，师生间缺乏共同的语言。教师要多努力，要爱学生之所爱，学学生之所学。不然就要落伍，“代沟”自然就会有。
总之，德育工作是我们教师特别是班主任老师长期艰巨复杂而又富有创造性的工作。我们要多总结反思，更要不断学习创新，让学生切实感受到老师不再out!
一、案例
2010年12月13日，星期一，周会课的铃声响过，我匆匆走进教室。因为今天我要宣布校务会的决定：为了确保毕业班学生学习不受影响，学校迎新元旦文艺晚会，初三、高三年级是否参加由自己决定。由于高三年级已经决定不参加，令初三年级犹豫不决。我带的是初三年级的尖子班，想当然的认为只要给学生讲讲学习的重要性及时间的紧迫性后，学生会主动放弃参加文艺晚会的。于是，我先严肃地给大家分析了近期的学习状况，继而算了一下离中考的日期。在同学们略显紧张的表情出现之后，我自信满满地问道：“学校允许我们可以不参加迎新元旦晚会的会演，大家学习任务重，时间紧，没有精力排练，我们就不参加了，怎么样？”沉默，出奇地安静。中考的压力还是起作用，谁也不敢怠慢学习。我知道孩子们对迎新元旦文艺晚会是充满着期待的，那种轻松愉快的气氛，那个展现自我的平台，对他们真是太有吸引力了。突然，一个小小的声音闯进我的耳朵：“老师out了！”我惊讶地朝那个声音的方向看去，显然，大家都听到了。我很快想出一个法子想激一下大家：“好吧，如果大家在三天之内可以排出节目出来，有多少我们就报多少！”此言一出，学生立刻欢呼雀跃，“好啊！我们试试看！”接着我让班委会讨论怎样安排活动。
回到办公室，我对着语文老师说：“看这些学生，只想着怎么玩，我们从早上7点10分到下午6点半都有课，看他们能玩出什么花招来。”然而，三天后下午放学时，我班学生真的拿出了两个节目的雏形：一个滑稽小品，一个街舞。很有创意，很有时代的气息。虽然还不怎么熟练，但孩子们很认真，很期待。我虽然也担心班级的学习会受到影响，但又不能食言，内心中也为孩子们的才艺高兴。于是，我们班的节目上报学校了。可是，矛盾很快就来了，初三的学习的确很紧张，特别我们又是个重点班。来自于家长的压力很快传到了我这里。参加演出的学生的家长几次三番的打电话来，明确表示不愿意让孩子参加节目排练，怕耽误学习，为此甚至与孩子生气闹情绪了。虽然我也有同样的担心，但是考虑到孩子们的热情，而且节目已经上报，我希望大家认定的事情就要做好。我约家长到学校来好好交流沟通，也提到了孩子们的质疑---你out了吗？希望家长支持班级工作，相信老师会带领好学生处理好学习与演出的关系。家长这一关过了，学生自己的问题又来了。由于排练时间少，学习任务又重，学生逐渐觉得有点两头都顾不来，甚至有点泄气了。上报学校的节目是要筛选的，他们担心节目排不好会被刷掉，自信心不足。我本打算不插手帮他们排练节目的，可是觉得要让孩子们知道，认准了的事情是不能轻言放弃的。于是，我也参与到了他们的训练中，想给他们多一点信心与指导。结果，我又被学生质疑了。他们选定的音乐，他们喜欢的动作，与我的想象大相径庭。我真的out了吗？我上网查询了他们的音乐与动作原版，发现自己真的与他们有代沟了，得赶紧填平。自己悄悄地在网上学习了解了很多有关资料后，我帮孩子们利用体育课、自习课、课后等一切可以利用的时间抓紧训练着，终于把大家的自信心找回来了。
最后，在晚会比赛中，我班的节目一举夺得了第一名和第二名！大家都很开心，很有成就感，这次活动也很大地鼓舞了学生的斗志，丰富了大家的生活，增强了集体荣誉感，增进了我们师生的感情，更让我感觉到作为一名新时代的教师，不管我们多有经验，都要与时俱进，不断进取，在专业与生活上，老师都要不再out了！
二、案例分析
1.要尊重理解学生，学会换位思考
学生是有自己思想的，老师要多站在学生的角度考虑问题。案例中我自信地认为尖子班的学生多会只考虑学习，其实不然，他们也有自己的个性与爱好，我们要善于发现并支持他们的想法，尊重理解他们的行为，否则，就会让他们觉得老师落伍了，无法沟通。
2.要帮助学生实现愿望，多落实到行动上
学生的认识与能力毕竟是不成熟的，当他们在学习与生活中遇到困难时，老师要及时地站出来帮助他们，帮他们解决实际困难，鼓励他们坚持不懈地做好每一件事情。学生排练时遇到了家长的阻挠，信心不足，我积极做好家长的工作，努力学习自己并不熟悉的新知识，帮助指导学生做好训练，帮他们树立起胜利的信心。
3.要控制自己的情绪，走进学生的内心世界
陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”对学生的不理解，甚至顶撞，首先要控制和调节好自己的情绪，可生气但不能发火，要设身处地地将心比心，学生之所以这么做，肯定有他们的理由，要用心去理解学生的需要，发展目的，成长中的种种不适应，不自信。如果老师带着怒气不理解的情绪，就不能够客观地了解学生，也无法走进学生的内心世界。当同学来诉说的时候，要首先冷静自己的情绪，调整好自己的心态，他才敢告诉我心里话，这才有利于问题的解决。
4.要不断地学习，全面完善自我
人类在发展， 时代在进步，教师要想让学生喜欢你，崇拜你，就应该不断地学习，全面完善自我，缩小教师与学生之间的“代沟”，让自己不再out了。特别是中年、老年教师，容易对学生的许多行为看不惯，有的学生也会把老师看成“老古董”，师生间缺乏共同的语言。教师要多努力，要爱学生之所爱，学学生之所学。不然就要落伍，“代沟”自然就会有。
总之，德育工作是我们教师特别是班主任老师长期艰巨复杂而又富有创造性的工作。我们要多总结反思，更要不断学习创新，让学生切实感受到老师不再out!