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课前谈话
同学们，上课之前，我们先来做个游戏好吗?游戏的名字就叫“比比谁的眼力好”。现在，老师请一名同学到前边来，请同学们睁大眼睛仔细看一看，看好了吗?
好，谁认为自己看得最仔细?老师请两位同学到前面来。（让刚才被观察的那位同学站在这两位同学身后）
现在，老师开始提问，请同学们来评判这两名同学谁的眼力好?
1.她是单眼皮还是双眼皮?
2.她戴什么颜色的头花（其实根本没戴头花）?
3.她的上衣有几个扣子（其实是拉链）?
4.她穿的是旅游鞋还是皮鞋?
（同学们来评判：谁的眼力好?）
老师小结：其实，谁的眼力好，就是指谁观察得认真，这里老师要告诉大家：只有认真观察，才能得到最准确、最丰富的材料，这是我们写好作文的前提。希望同学们能将这股认真劲儿带入今天的课堂，好吗?
【设计意图：让学习变成游戏，让游戏成为一种快乐的学习，孩子们特别喜欢。在教师精心设计的游戏中，学生真切地感觉到：观察是习作的前提和基础，只有认真观察，才能言之有物。这不仅是一种方法，更是一种理念。】
一、情境导入
同学们，刚才的游戏好玩吗?还想再玩吗?这回咱们要做的游戏名字就叫“猜一猜”。猜什么呢?咱们来猜猜“鱼”身体各部位的名称。举手抢答，准备好了吗?（出示“鱼”图片，随着学生回答在相应的位置出现对应的部位名称。）
1.位于鱼身体最外层起保护作用的是：_____________
2.用来吃、喝的部位是：_____________
3.用来看东西的部位是：_____________
4.游泳时起最主要作用的部位是：_____________
5.游泳时起掌握方向作用的部位是：_____________
老师小结：同学们知识很丰富，反应也很快，看得出你们对鱼非常了解。自然界中有各种各样的鱼，它们形态各异，色彩缤纷，给我们带来无尽的美的享受。今天，咱们就围绕“鱼”这个题目，来上一节作文课。
【设计意图：这一环节的设计，意在让学生通过积极的参与，激起饱满的习作热情，同时又增加对鱼的了解。实际生活中，学生接触鱼的机会不是很多，对鱼各个部位的名称和作用的了解也不是很详尽。“巧妇难为无米之炊”，课堂上，教师就是要创造机会，让学生自己找到下锅的“米”。】
二、明确要求
1.同学们想从哪几个方面来描述鱼呢?（学生回答）
老师小结：是的，写鱼和写其他动物差不多，我们也要重点围绕“外形”和“习性”两个方面来写。怎么写呢?咱们先来赏析一个片断：
锦鲤是观赏鱼中的一种，外形很像我们常见常吃的鲤鱼。它体形修长，全身披着橙红色的外衣，在秋阳的照耀下闪着点点微光，更显出了它的活泼与美丽。它的嘴是典型的“樱桃小嘴”，不停地一张一合，吐出一串串美丽的泡泡；圆溜溜的眼睛紧紧贴在头的两侧，好奇地打量着外面的世界。随着胸鳍和尾鳍快活地摆动，锦鲤自由地穿梭在透明的世界中，时而摆头摆尾像个骄傲的将军，时而缓缓下沉如同害羞的公主。
2.请同学们自由读读，说说这个片断写得怎么样?（学生评析）
3.归纳出习作要求并板书：
抓住特点 按照顺序 生动描述
老师小结：同学们，仔细观察，抓住特点，然后按照一定顺序进行生动的描述，就是本次习作的总体要求，能按这个要求进行实地观察和现场描述吗?
【设计意图：三年级学生，刚刚接触作文，一切都是陌生而新奇的。怎样在最开始的时候就让他们觉得习作是一件很有趣、很容易的事情，激起他们强烈的表达欲望，是我们教学中首要的任务。所以，这一环节的设计，首先让他们仿之有例，学之有样，降低难度；同时，简单明晰的要求会使学生在接下来的观察中做到有的放矢。】
三、集中观察
1.老师将事先准备好的泥鳅鱼端到学生的跟前，指导学生进行观察。（时时提醒大家要按照一定的顺序去观察，要抓住泥鳅鱼的特点）
2.请2∽3名同学根据本次习作的要求，将自己看到的、想到的说给大家听一听。其间引导学生围绕要求进行简评，注意教给观察的方法。
3.老师小结：同学们说得真不错，你们知道吗?调皮可爱的泥鳅鱼不仅是咱们习作中的好素材，还是餐桌上的美味呢?好，除了泥鳅鱼，老师还为大家带来了美丽的金鱼。现在，请每组派一名代表到前边来选金鱼。（一共是六个小组，教师准备了八种不同的金鱼。有小虎皮、燕鱼、地图鱼、鹤顶红、狮子头、小泡眼、七彩裙、苹果剑）同学们，心爱的金鱼已经拿到身边了，能用生动的语言把金鱼的美丽展现出来吗?
【设计意图：集中观察、集中表达，容易看到学生共性的问题，更重要的是，便于集中进行指导。学生在这一环节中，轻松地掌握了按照一定顺序进行观察的方法。这样的方法，不仅是这节课用得到，更为学生以后的习作打下了坚实的基础。】
四、分组指导
1.老师口述要求：首先请同学们在小组内认真观察金鱼，注意要抓住本组金鱼的特点；然后按照一定的顺序，用生动的语言和恰当的修辞方法，把你看到的、想到的以片段的形式写在习作本上。
2.小组成员之间宣读、交流，合作修改。
3.每组推荐1篇优秀作品，在全班宣读，共同赏析。
老师小结：同学们真了不起，短短几分钟，就写出了这么优秀的片断，老师真为你们高兴，有没有哪位同学接着给老师个惊喜，为你的片断加上题目，再加上开头和结尾，形成一篇完整的文章，在老师和同学面前展示一下。（学生习作展示）
【设计意图：作文当如做人，要让学生真实地去看、去听、去想、去表达。要给他们足够的时间去构思，去成文。所以，在这里我选择了让学生在课堂上动笔，写下自己最真实的感受。】
五、延伸拓展
同学们，金鱼是美丽的，泥鳅鱼是调皮可爱的，作为今天作文课的主角，它们以其独特的魅力给我们带来了不同的感受。最后，让我们一起来欣赏一段“群鱼戏水”的短片，在优美的音乐和画面中，感受自然的神奇与美丽。
【设计意图：窦桂梅老师说：课堂小天地，天地大课堂。确实，我们在课堂上能给学生的东西实在是太有限了。优秀的教师就应该把课堂当作圣地，在这个基点上点燃学生求知的火种，为学生打开一扇通往辽阔天空的大门，激励和鼓舞孩子们自己去探索和创新。】
六、总结升华
同学们，这节作文课到这里就结束了，但有关鱼、有关作文的话题将永远不会结束，老师希望这些美丽的鱼和这节作文课能留在同学们记忆深处，激励和引导大家写出更好的作文来。
教后记
世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。教学生习作，就要引导学生练就火眼金睛和生花妙笔，这是每一位语文教师都应该铭记并要努力做到的。
同学们，上课之前，我们先来做个游戏好吗?游戏的名字就叫“比比谁的眼力好”。现在，老师请一名同学到前边来，请同学们睁大眼睛仔细看一看，看好了吗?
好，谁认为自己看得最仔细?老师请两位同学到前面来。（让刚才被观察的那位同学站在这两位同学身后）
现在，老师开始提问，请同学们来评判这两名同学谁的眼力好?
1.她是单眼皮还是双眼皮?
2.她戴什么颜色的头花（其实根本没戴头花）?
3.她的上衣有几个扣子（其实是拉链）?
4.她穿的是旅游鞋还是皮鞋?
（同学们来评判：谁的眼力好?）
老师小结：其实，谁的眼力好，就是指谁观察得认真，这里老师要告诉大家：只有认真观察，才能得到最准确、最丰富的材料，这是我们写好作文的前提。希望同学们能将这股认真劲儿带入今天的课堂，好吗?
【设计意图：让学习变成游戏，让游戏成为一种快乐的学习，孩子们特别喜欢。在教师精心设计的游戏中，学生真切地感觉到：观察是习作的前提和基础，只有认真观察，才能言之有物。这不仅是一种方法，更是一种理念。】
一、情境导入
同学们，刚才的游戏好玩吗?还想再玩吗?这回咱们要做的游戏名字就叫“猜一猜”。猜什么呢?咱们来猜猜“鱼”身体各部位的名称。举手抢答，准备好了吗?（出示“鱼”图片，随着学生回答在相应的位置出现对应的部位名称。）
1.位于鱼身体最外层起保护作用的是：_____________
2.用来吃、喝的部位是：_____________
3.用来看东西的部位是：_____________
4.游泳时起最主要作用的部位是：_____________
5.游泳时起掌握方向作用的部位是：_____________
老师小结：同学们知识很丰富，反应也很快，看得出你们对鱼非常了解。自然界中有各种各样的鱼，它们形态各异，色彩缤纷，给我们带来无尽的美的享受。今天，咱们就围绕“鱼”这个题目，来上一节作文课。
【设计意图：这一环节的设计，意在让学生通过积极的参与，激起饱满的习作热情，同时又增加对鱼的了解。实际生活中，学生接触鱼的机会不是很多，对鱼各个部位的名称和作用的了解也不是很详尽。“巧妇难为无米之炊”，课堂上，教师就是要创造机会，让学生自己找到下锅的“米”。】
二、明确要求
1.同学们想从哪几个方面来描述鱼呢?（学生回答）
老师小结：是的，写鱼和写其他动物差不多，我们也要重点围绕“外形”和“习性”两个方面来写。怎么写呢?咱们先来赏析一个片断：
锦鲤是观赏鱼中的一种，外形很像我们常见常吃的鲤鱼。它体形修长，全身披着橙红色的外衣，在秋阳的照耀下闪着点点微光，更显出了它的活泼与美丽。它的嘴是典型的“樱桃小嘴”，不停地一张一合，吐出一串串美丽的泡泡；圆溜溜的眼睛紧紧贴在头的两侧，好奇地打量着外面的世界。随着胸鳍和尾鳍快活地摆动，锦鲤自由地穿梭在透明的世界中，时而摆头摆尾像个骄傲的将军，时而缓缓下沉如同害羞的公主。
2.请同学们自由读读，说说这个片断写得怎么样?（学生评析）
3.归纳出习作要求并板书：
抓住特点 按照顺序 生动描述
老师小结：同学们，仔细观察，抓住特点，然后按照一定顺序进行生动的描述，就是本次习作的总体要求，能按这个要求进行实地观察和现场描述吗?
【设计意图：三年级学生，刚刚接触作文，一切都是陌生而新奇的。怎样在最开始的时候就让他们觉得习作是一件很有趣、很容易的事情，激起他们强烈的表达欲望，是我们教学中首要的任务。所以，这一环节的设计，首先让他们仿之有例，学之有样，降低难度；同时，简单明晰的要求会使学生在接下来的观察中做到有的放矢。】
三、集中观察
1.老师将事先准备好的泥鳅鱼端到学生的跟前，指导学生进行观察。（时时提醒大家要按照一定的顺序去观察，要抓住泥鳅鱼的特点）
2.请2∽3名同学根据本次习作的要求，将自己看到的、想到的说给大家听一听。其间引导学生围绕要求进行简评，注意教给观察的方法。
3.老师小结：同学们说得真不错，你们知道吗?调皮可爱的泥鳅鱼不仅是咱们习作中的好素材，还是餐桌上的美味呢?好，除了泥鳅鱼，老师还为大家带来了美丽的金鱼。现在，请每组派一名代表到前边来选金鱼。（一共是六个小组，教师准备了八种不同的金鱼。有小虎皮、燕鱼、地图鱼、鹤顶红、狮子头、小泡眼、七彩裙、苹果剑）同学们，心爱的金鱼已经拿到身边了，能用生动的语言把金鱼的美丽展现出来吗?
【设计意图：集中观察、集中表达，容易看到学生共性的问题，更重要的是，便于集中进行指导。学生在这一环节中，轻松地掌握了按照一定顺序进行观察的方法。这样的方法，不仅是这节课用得到，更为学生以后的习作打下了坚实的基础。】
四、分组指导
1.老师口述要求：首先请同学们在小组内认真观察金鱼，注意要抓住本组金鱼的特点；然后按照一定的顺序，用生动的语言和恰当的修辞方法，把你看到的、想到的以片段的形式写在习作本上。
2.小组成员之间宣读、交流，合作修改。
3.每组推荐1篇优秀作品，在全班宣读，共同赏析。
老师小结：同学们真了不起，短短几分钟，就写出了这么优秀的片断，老师真为你们高兴，有没有哪位同学接着给老师个惊喜，为你的片断加上题目，再加上开头和结尾，形成一篇完整的文章，在老师和同学面前展示一下。（学生习作展示）
【设计意图：作文当如做人，要让学生真实地去看、去听、去想、去表达。要给他们足够的时间去构思，去成文。所以，在这里我选择了让学生在课堂上动笔，写下自己最真实的感受。】
五、延伸拓展
同学们，金鱼是美丽的，泥鳅鱼是调皮可爱的，作为今天作文课的主角，它们以其独特的魅力给我们带来了不同的感受。最后，让我们一起来欣赏一段“群鱼戏水”的短片，在优美的音乐和画面中，感受自然的神奇与美丽。
【设计意图：窦桂梅老师说：课堂小天地，天地大课堂。确实，我们在课堂上能给学生的东西实在是太有限了。优秀的教师就应该把课堂当作圣地，在这个基点上点燃学生求知的火种，为学生打开一扇通往辽阔天空的大门，激励和鼓舞孩子们自己去探索和创新。】
六、总结升华
同学们，这节作文课到这里就结束了，但有关鱼、有关作文的话题将永远不会结束，老师希望这些美丽的鱼和这节作文课能留在同学们记忆深处，激励和引导大家写出更好的作文来。
教后记
世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。教学生习作，就要引导学生练就火眼金睛和生花妙笔，这是每一位语文教师都应该铭记并要努力做到的。