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【摘 要】课堂气氛会对整个课堂教学过程产生积极或者消极的影响，学生是课堂教学活动中的主体，教师的行为活动对学生的认识发展及品行形成起着重要作用。那么，作为一名中学生物教师，如何才能营造一个良好的课堂氛围呢？
【关键词】课堂氛围；生物学习兴趣；幽默的语言
“教学”是教与学两个方面的相互作用，是教师与学生共同完成的。只有教师的努力或者只有学生的努力是不能够高效率的完成教学的。而在整个教学环节中，课堂可以说是主战场，课堂气氛是活跃在整个课堂内的一种活生生的气息， 我个人认为活跃的课堂气氛能够充分提高教学效率。
课堂气氛会对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响，学生是课堂教学活动中的主体，教师的行为活动对学生的认识发展的品行形成起着重要作用。那么，作为一名中学生物教师，如何才能营造一个良好的课堂氛围呢？
首先，用自己快乐的情绪去感染学生。很多教师上完课后总是抱怨，课堂气氛沉闷，学生积极性调动不起来，课堂上没有学生举手发言或者学生发言的声音很小，等等。其实我们在抱怨学生的同时，有没有思考作为教师，我们有什么不足的地方。人的情绪是会相互影响，几个月大的婴儿就会察言观色了，更不用说一群中学生了。当我们走进教室时，学生就会认真察觉老师的情绪。当老师情绪低落时，学生就会紧张和不安。整个课堂就会显得特别压抑和沉闷，当然教学效率也不会高到哪去。所以，作为教师的我们应该在上课前调整好情绪，使自己每节课都面带微笑、心情愉快的走进教室。
其次，要建立良好的课堂学习氛围还要使学生对生物学科感兴趣。那么，怎样来提高学生学习生物的兴趣呢？
“好的开始是成功的一半”， 每节课的导入新课对学生学习兴趣的培养起着至关重要的作用。所以，在课堂教学中，要用心、巧妙的设计每堂课的导入。生物教学导入新课的方法很多，如问题导入、生活实例导入、趣味实验导入、设置悬念导入等。关键是将学生的注意力引到课题的内容中来。随着信息技术的发展，利用信息技术创设情境，可充分激发学生的学习兴趣。课前通过多媒体播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效的激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。如“DNA结构和复制”这一节，教师在讲新课之前，提问： 我们体内的DNA到底是什么样子的呢？它又是如何在我们与父母之间进行传递的呢？现在请同学们观看DNA结构与复制，然后播放课件，这样不仅提高了学生的注意力，激发了他们学习的兴趣，而且顺利地实现了重点、难点的突破。
作为课堂教学的组织者，生物教师必须要有丰富的知识。丰富的知识面是活跃课堂的基础。这就要求我们平时要不断修炼专业知识，并且要随时关注生物学的新研究成果，具备了这样的知识体系才能够在教学中熟练的将知识灵活运用，与生活紧密联系，将知识融合到实际生活，可以将知识发挥的淋漓尽致，得心应手。
教师的满腹学识，最关键的就是让学生接受，因此做为生物教师要具备运用生动的语言表达的能力，在教学中将枯燥的知识用幽默的语言表达出来，从而使课堂变得生动有趣，大大极高学生学习的积极性和效率。教学语言的幽默并不同于简单的说笑话讲故事，更不能脱离课本，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显、化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。使学生能够更快、更好的掌握知识。例如， 在学习“无氧呼吸”时，学生很容易将人体细胞进行无氧呼吸的产物写成酒精，为纠正这一错误，可以这样说：“有些同学具有特异功能，能像酵母菌一样通过无氧呼吸产生酒精，如果是这样想喝酒时就不要买酒了，屏住呼吸不就可以了吗？”
另外，生物学是以实验为基础的科学。实验除了真实、直观、形象、生动之外，还是一项目的性十分明确的操作活动。它对培养学生认识和理解生物学概念都起着其他任何教学方法均无法替代的作用。因此，要尽可能让学生多做实验，并力求使学生实验成功。学生亲自动手进行实验操作，不仅满足他们的操作愿望，更重要的是，在操作过程中动手动脑，克服种种困难获得实验成功之后，此时学习成功的喜悦而产生的学习兴趣和愿望能够转化为一种热爱科学的素质和志向，从而刺激学生更深入地探求。
总之，如何营造课堂气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极重要的意义。教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化化学知识，这样，教学效果肯定有较大的提高。
【参考文献】
[1]陈磊.生物教学中培养学生思维能力的几点做法，福建中学教学，1998.(10)：46—47
[2]邵晓明. 多媒体教学与生物创新教育[J]. 中学生物教学，2001,(5)：11
[3]刘守华. 努力创设情景 激发学生兴趣[J]. 中学生物教学，2002，（7－8）：90
（作者单位：江苏省上冈高级中学）
【关键词】课堂氛围；生物学习兴趣；幽默的语言
“教学”是教与学两个方面的相互作用，是教师与学生共同完成的。只有教师的努力或者只有学生的努力是不能够高效率的完成教学的。而在整个教学环节中，课堂可以说是主战场，课堂气氛是活跃在整个课堂内的一种活生生的气息， 我个人认为活跃的课堂气氛能够充分提高教学效率。
课堂气氛会对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响，学生是课堂教学活动中的主体，教师的行为活动对学生的认识发展的品行形成起着重要作用。那么，作为一名中学生物教师，如何才能营造一个良好的课堂氛围呢？
首先，用自己快乐的情绪去感染学生。很多教师上完课后总是抱怨，课堂气氛沉闷，学生积极性调动不起来，课堂上没有学生举手发言或者学生发言的声音很小，等等。其实我们在抱怨学生的同时，有没有思考作为教师，我们有什么不足的地方。人的情绪是会相互影响，几个月大的婴儿就会察言观色了，更不用说一群中学生了。当我们走进教室时，学生就会认真察觉老师的情绪。当老师情绪低落时，学生就会紧张和不安。整个课堂就会显得特别压抑和沉闷，当然教学效率也不会高到哪去。所以，作为教师的我们应该在上课前调整好情绪，使自己每节课都面带微笑、心情愉快的走进教室。
其次，要建立良好的课堂学习氛围还要使学生对生物学科感兴趣。那么，怎样来提高学生学习生物的兴趣呢？
“好的开始是成功的一半”， 每节课的导入新课对学生学习兴趣的培养起着至关重要的作用。所以，在课堂教学中，要用心、巧妙的设计每堂课的导入。生物教学导入新课的方法很多，如问题导入、生活实例导入、趣味实验导入、设置悬念导入等。关键是将学生的注意力引到课题的内容中来。随着信息技术的发展，利用信息技术创设情境，可充分激发学生的学习兴趣。课前通过多媒体播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效的激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。如“DNA结构和复制”这一节，教师在讲新课之前，提问： 我们体内的DNA到底是什么样子的呢？它又是如何在我们与父母之间进行传递的呢？现在请同学们观看DNA结构与复制，然后播放课件，这样不仅提高了学生的注意力，激发了他们学习的兴趣，而且顺利地实现了重点、难点的突破。
作为课堂教学的组织者，生物教师必须要有丰富的知识。丰富的知识面是活跃课堂的基础。这就要求我们平时要不断修炼专业知识，并且要随时关注生物学的新研究成果，具备了这样的知识体系才能够在教学中熟练的将知识灵活运用，与生活紧密联系，将知识融合到实际生活，可以将知识发挥的淋漓尽致，得心应手。
教师的满腹学识，最关键的就是让学生接受，因此做为生物教师要具备运用生动的语言表达的能力，在教学中将枯燥的知识用幽默的语言表达出来，从而使课堂变得生动有趣，大大极高学生学习的积极性和效率。教学语言的幽默并不同于简单的说笑话讲故事，更不能脱离课本，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显、化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。使学生能够更快、更好的掌握知识。例如， 在学习“无氧呼吸”时，学生很容易将人体细胞进行无氧呼吸的产物写成酒精，为纠正这一错误，可以这样说：“有些同学具有特异功能，能像酵母菌一样通过无氧呼吸产生酒精，如果是这样想喝酒时就不要买酒了，屏住呼吸不就可以了吗？”
另外，生物学是以实验为基础的科学。实验除了真实、直观、形象、生动之外，还是一项目的性十分明确的操作活动。它对培养学生认识和理解生物学概念都起着其他任何教学方法均无法替代的作用。因此，要尽可能让学生多做实验，并力求使学生实验成功。学生亲自动手进行实验操作，不仅满足他们的操作愿望，更重要的是，在操作过程中动手动脑，克服种种困难获得实验成功之后，此时学习成功的喜悦而产生的学习兴趣和愿望能够转化为一种热爱科学的素质和志向，从而刺激学生更深入地探求。
总之，如何营造课堂气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极重要的意义。教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化化学知识，这样，教学效果肯定有较大的提高。
【参考文献】
[1]陈磊.生物教学中培养学生思维能力的几点做法，福建中学教学，1998.(10)：46—47
[2]邵晓明. 多媒体教学与生物创新教育[J]. 中学生物教学，2001,(5)：11
[3]刘守华. 努力创设情景 激发学生兴趣[J]. 中学生物教学，2002，（7－8）：90
（作者单位：江苏省上冈高级中学）