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一、巧用校本资源信息技术积极创设生活化情景，从而激发学生课堂学习兴趣
小学生阶段的学生，对任何事物都充满了好奇，并且小学生的天性是贪玩好动，自我约束能力太差，这就大大降低了学生的课堂效果。而信息技术的使用，正好符合了小学生的心理特征，它能使声、形、色、静、动发生变化， 可以把孩子们的注意力吸引到课堂上来，使学生们不由自主的集中精力去学习探究新知识。因此，在课堂的导入环节以激发学生的学习兴趣为出发点，精心创设情境。教师要充分运用信息技术，用学生熟悉的、喜爱的内容、材料和生活情境，尽力创设一种问题情境，设计一些有悬念的问题，提供有趣的场景，可以让学生对学习枯燥无味的数学知识产生并培养起浓厚的兴趣，用来激励学生扩充知识和进一步探索研究的欲望，从而起到潜移默化的作用。 例如学习“分数的初步认识”时，课前用多媒体为学生展示几组动态图片及视频， 在我们生活中最常见的切一切、分一分等，让学生看完提出问题。假如有人过生日，买来一个蛋糕，你会怎么切呢？ 老师这里有一个梨，今天有四个小朋友课堂表现非常棒，老师要奖励他们，请问这一个梨怎么分？要相信学生能回答出具体的操作方案，通过学生的回答，给予学生充分的肯定， 告诉学生对刚才学习的内容进行了正确的思索与解答，从而进行新课的学习。
二、巧用校本资源信息技术简化课堂重、难点，促进学生理解
授新课堂中的重点是学生继续学习的基础，是让每个学生必须理解并牢固掌握的，每堂课的教学难点也是让老师头疼的部分，也是学生最不易吸收消化的知识，更是学生容易出错的知识点，是学生在学习过程中的绊脚石。如果不及时解决，将会直接影响学生基础知识的巩固和基本技能的提高。在课堂教学中，引导学生学习可以借助信息技术，把抽象的知识转化为学生能直接感知的具体形。利用校本资源把教学内容图文并茂再配上合适的音乐，使教学活动更加鲜活，促进学生自主学习的开放性有机结合，也培养了学生严谨求实又勇于创新的精神，促进学生思维由具体向抽象的飞跃，促进学生对所学知识的理解，也更好地促进教学活动。
三、巧用校本资源信息技术，促进学生自主探究，增强课堂互动性
在课堂教学中，巧用校本资源改变传统的教学模式，由原来教师单调的讲解来传授给学生知识，变成让学生主动的去探究来获得新知识。学生只有在自己探索的过程中体验和感悟到的知识，才是巩固掌握的知识;只有学生亲自参与探索的知识，才可以让学生牢固的掌握知识并加以灵活的运用。在数学课堂教学过程中，为了改变以往教师单调的讲解，我们巧妙地运用校本资源促进信息技术与学生自主学习相融合。如在学习《拼出美丽图画》时，给学生分成几个小组，让各小组学生轮流上台展示。在整个活动的过程中，活跃了学生的思维，明显体现出互相启发、互相合作，有效提高学生的创新意识。 经过学生的讨论和分析后，就可以获得多种不同的拼法。在整个学习过程中，学生就会产生成就感，在互动合作中不断增强合作意识。
四、巧用校本资源信息技术的动画功能，动态展示知识形成过程，培养和提高学生的创新能力
根据每堂课的教学内容，充分发挥校本资源的作用，运用多媒体课件把静、动、画结合起来，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而有效地激发学生探索新知识的兴趣，解决了小学数学的抽象性思维与形象性思维之间的矛盾。如在教学《圆柱的体积》时，教材的思路是把圆柱按底面平均分成二等份，四等份，八等份，十六等份等，然后拼成类似长方体的形体。学生们看到分的份数越多，圆形就越接近长方体，这用以前的教学手段来演示就会显得很复杂，而且不容易做好，用校本资源信息技术软件事先编好程序，上课时演示则变得方便多了。通过动画的反复演示，越来越接近长方体，学生就能得出底面积乘高就是圆柱的体积。这样的教学过程，不仅渗透了数学的思维方式和方法，更重要的是给学生提供了积累数学活动经验，形成解决数学问题能力的机会。几何形象直观的探索活动不仅为为发展学生的空间观念创造了良好的基础，而且也是发展学生的创新意识，数学能力的有效活动。
五、巧用校本资源信息技术设计练习，提高课堂练习质量
不同层次，不同形式的课堂练习是培养学生解决生活中数学问题的能力和认真仔细的良好学习习惯的前提。 在安排课堂练习时，充分利用校本资源设计贴近学生生活实际的练习题，让学生从熟悉并认知的生活情景中去解决数学问题，合理地运用校本资源多媒体，把枯燥的练习换一种方式呈现出来，可以很大的提高学生的解决问题的能力。
六、巧用校本资源信息技术促进学生手脑并用，培养操作能力
在课堂教学过程中，为了能促进孩子左右脑的和谐发展与协同活动，大力加强学生操作练习，让学生更容易吸收和牢固掌握所学知识，更能促进学生智慧火花的产生，拓展学生创新思维意识。
七、巧用校本资源信息技术，改变学习方法，使学习由被动变主动
学生的认知水平和学习能力各不同，孩子们对学习枯燥无味的数学兴趣也不一样。在数学课堂中运用多种手段，借助校本资源多媒体，使数学课堂上特有的枯燥的技能训练问题得到圆满的解决，让课堂实现了快乐教学，真正让学生轻松、愉悦的课堂氛围中学到知识，减少了学生学习的压力，消除了畏难情绪，在玩中掌握了知识、提高了技能。
总之，巧用校本资源信息技术，能够激发学生的学习兴趣，能够简化重难点，能够启发学生深入思考，让学生在快乐中主动探索，获取知识，进而培养学生的创新思维。信息技术在小学数学课堂中发挥着非常重要的作用，在今后的课堂上找准使用多媒体的最佳时机，把握好度和量，充分發挥多媒体的最大功能，从而进一步优化数学课堂教学，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要。
小学生阶段的学生，对任何事物都充满了好奇，并且小学生的天性是贪玩好动，自我约束能力太差，这就大大降低了学生的课堂效果。而信息技术的使用，正好符合了小学生的心理特征，它能使声、形、色、静、动发生变化， 可以把孩子们的注意力吸引到课堂上来，使学生们不由自主的集中精力去学习探究新知识。因此，在课堂的导入环节以激发学生的学习兴趣为出发点，精心创设情境。教师要充分运用信息技术，用学生熟悉的、喜爱的内容、材料和生活情境，尽力创设一种问题情境，设计一些有悬念的问题，提供有趣的场景，可以让学生对学习枯燥无味的数学知识产生并培养起浓厚的兴趣，用来激励学生扩充知识和进一步探索研究的欲望，从而起到潜移默化的作用。 例如学习“分数的初步认识”时，课前用多媒体为学生展示几组动态图片及视频， 在我们生活中最常见的切一切、分一分等，让学生看完提出问题。假如有人过生日，买来一个蛋糕，你会怎么切呢？ 老师这里有一个梨，今天有四个小朋友课堂表现非常棒，老师要奖励他们，请问这一个梨怎么分？要相信学生能回答出具体的操作方案，通过学生的回答，给予学生充分的肯定， 告诉学生对刚才学习的内容进行了正确的思索与解答，从而进行新课的学习。
二、巧用校本资源信息技术简化课堂重、难点，促进学生理解
授新课堂中的重点是学生继续学习的基础，是让每个学生必须理解并牢固掌握的，每堂课的教学难点也是让老师头疼的部分，也是学生最不易吸收消化的知识，更是学生容易出错的知识点，是学生在学习过程中的绊脚石。如果不及时解决，将会直接影响学生基础知识的巩固和基本技能的提高。在课堂教学中，引导学生学习可以借助信息技术，把抽象的知识转化为学生能直接感知的具体形。利用校本资源把教学内容图文并茂再配上合适的音乐，使教学活动更加鲜活，促进学生自主学习的开放性有机结合，也培养了学生严谨求实又勇于创新的精神，促进学生思维由具体向抽象的飞跃，促进学生对所学知识的理解，也更好地促进教学活动。
三、巧用校本资源信息技术，促进学生自主探究，增强课堂互动性
在课堂教学中，巧用校本资源改变传统的教学模式，由原来教师单调的讲解来传授给学生知识，变成让学生主动的去探究来获得新知识。学生只有在自己探索的过程中体验和感悟到的知识，才是巩固掌握的知识;只有学生亲自参与探索的知识，才可以让学生牢固的掌握知识并加以灵活的运用。在数学课堂教学过程中，为了改变以往教师单调的讲解，我们巧妙地运用校本资源促进信息技术与学生自主学习相融合。如在学习《拼出美丽图画》时，给学生分成几个小组，让各小组学生轮流上台展示。在整个活动的过程中，活跃了学生的思维，明显体现出互相启发、互相合作，有效提高学生的创新意识。 经过学生的讨论和分析后，就可以获得多种不同的拼法。在整个学习过程中，学生就会产生成就感，在互动合作中不断增强合作意识。
四、巧用校本资源信息技术的动画功能，动态展示知识形成过程，培养和提高学生的创新能力
根据每堂课的教学内容，充分发挥校本资源的作用，运用多媒体课件把静、动、画结合起来，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而有效地激发学生探索新知识的兴趣，解决了小学数学的抽象性思维与形象性思维之间的矛盾。如在教学《圆柱的体积》时，教材的思路是把圆柱按底面平均分成二等份，四等份，八等份，十六等份等，然后拼成类似长方体的形体。学生们看到分的份数越多，圆形就越接近长方体，这用以前的教学手段来演示就会显得很复杂，而且不容易做好，用校本资源信息技术软件事先编好程序，上课时演示则变得方便多了。通过动画的反复演示，越来越接近长方体，学生就能得出底面积乘高就是圆柱的体积。这样的教学过程，不仅渗透了数学的思维方式和方法，更重要的是给学生提供了积累数学活动经验，形成解决数学问题能力的机会。几何形象直观的探索活动不仅为为发展学生的空间观念创造了良好的基础，而且也是发展学生的创新意识，数学能力的有效活动。
五、巧用校本资源信息技术设计练习，提高课堂练习质量
不同层次，不同形式的课堂练习是培养学生解决生活中数学问题的能力和认真仔细的良好学习习惯的前提。 在安排课堂练习时，充分利用校本资源设计贴近学生生活实际的练习题，让学生从熟悉并认知的生活情景中去解决数学问题，合理地运用校本资源多媒体，把枯燥的练习换一种方式呈现出来，可以很大的提高学生的解决问题的能力。
六、巧用校本资源信息技术促进学生手脑并用，培养操作能力
在课堂教学过程中，为了能促进孩子左右脑的和谐发展与协同活动，大力加强学生操作练习，让学生更容易吸收和牢固掌握所学知识，更能促进学生智慧火花的产生，拓展学生创新思维意识。
七、巧用校本资源信息技术，改变学习方法，使学习由被动变主动
学生的认知水平和学习能力各不同，孩子们对学习枯燥无味的数学兴趣也不一样。在数学课堂中运用多种手段，借助校本资源多媒体，使数学课堂上特有的枯燥的技能训练问题得到圆满的解决，让课堂实现了快乐教学，真正让学生轻松、愉悦的课堂氛围中学到知识，减少了学生学习的压力，消除了畏难情绪，在玩中掌握了知识、提高了技能。
总之，巧用校本资源信息技术，能够激发学生的学习兴趣，能够简化重难点，能够启发学生深入思考，让学生在快乐中主动探索，获取知识，进而培养学生的创新思维。信息技术在小学数学课堂中发挥着非常重要的作用，在今后的课堂上找准使用多媒体的最佳时机，把握好度和量，充分發挥多媒体的最大功能，从而进一步优化数学课堂教学，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要。