新课标确立了以教师为主导、以学生为主体的平等、合作式的新型师生关系。而年轻体育教师由于工作经验等原因，在师生沟通以及突发事件的处理上存在很多不足。为此，本文对年轻教师与学生沟通及突发事件的处理技能提出了以下几个观点。
　　一、转变教师观念，优化师生关系
　　作为一名年轻体育教师，是学生崇拜的对象，所以要努力提高自身素质与专业化水平，以学生为中心，以学生的学习需要与情感体验为重点，创设宽松、和谐的课堂氛围，给学生一个好的榜样，一个舒适的学习环境。实践表明，融洽、真诚、和谐的师生关系能有效激发学生的学习积极性，使其快乐地参与到教学中。在优化师生关系方面，首先年轻教师要学会做学生生活中的好朋友，关爱学生，多与学生谈心，帮他们解决生活中遇到的困难，这样学生才能消除与教师的隔阂，愿意把自己的困难或者烦心事告诉教师。教师要了解学生的心理状态，能够使教师有针对性地开展教学活动。教学中，教师与学生目标相同，默契配合，容易达到情感上的共鸣，提高教学质量。
　　二、尊重每一个学生，建立平等机制
　　首先，每个人都有自己的尊严，中学生正处在血气方刚的年龄，更注重自己的面子，所以年轻教师在教学活动中，要尊重学生的人格，如果学生有不对的地方，不要公开批评，更不能责骂，要先听听学生的心声与想法，试图寻找兼顾两者的办法，彼此理解，彼此尊重。其次，年轻教师在教学活动中，要平等地看待每一个学生，不能因为学生的先天差异而有特别优待，要尊重学生之间的差异性，学生的创造天赋需要教师引导开发。另外教师要创新传统教学理念，发挥教师的引导作用，成为学生求学道路上的帮助者、引路人，尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。所以年轻教师的人格魅力至关重要，这种魅力也是种威信，以“爱”为前提的威信，让学生情不自禁地被教师渊博的知识、高尚的人格、聪慧的思想所吸引，从而实现师生之间的相互信任。最后，人与人之间的相处难免会发生冲突矛盾，这是人际互动中利益因素在起主导地位，是交往过程中不可避免的，但只要我们正视它，善于调整关系机制，那就可以避免由于冲突带来的威胁及不和谐因素。因此教师要善于把握学生的心理特点，理解学生的个人情况，注意自己的举止文明和语言措辞恰当，在师生互动过程中用最佳的情绪状态与学生交流沟通，建立平等机制。
　　三、发挥肢体语言优势，促进师生沟通交流
　　体育教学不同于其他学科，是一门对身体与大脑协调性要求很高的学科，所以语言教学并不适应于体育教学。体育中大量的动作都需要通过肢体语言来表达，形象生动的动作示范才能发挥体育活动自由的特点，与学生建立良好的沟通机制。所以年轻教师要不断完善自我，提高自身能力素质，赋予肢体语言艺术美感，善于传达自己的感情思想，与学生思想产生共鸣，增加交流，培养默契，提高学生的体育成绩和体育素养。教师在教学活动中不要总是表情严肃，这样只会拉远与学生的距离，产生隔阂，抑制学生智能的发挥和进步，不利于触发学生的思维，激发学生学习兴趣。所以教师要尊重学生，在教学活动中以平易近人的态度面对学生，拉近与学生的距离，营造轻松活跃的教学氛围，让学生以轻松愉悦的心情面对遇到的困难。在解决问题时，锻炼思维，提升智能水平，学会面对新知时迁移情境，联系旧知，提高学生自主学习的能力。
　　四、建立应急机制，处理意外事故
　　体育教学不同于其他学科的课内教学，注重身体潜能的挖掘，运动超越极限都是体育课的特点，活动中出现事故是难免的。最主要的是出现伤害时不要惊慌，要采取科学的救助，建立完善的应急机制，当然还有运用远端指压法等处理动静脉出血等常识，只有完善应急机制，才能为学生的健康快乐成长保驾护航。此外，体育教学中，避免意外伤害的同时还要学会科学处理突发事件。教师首先要用关心的语气询问原因，然后根据个人情况给予鼓励或者是安排学生治疗休息，受到鼓励的学生可能因此又鼓起挑战自己的勇气或者等待下组测试，受伤生病的学生可能因此会感谢教师的理解照顾。要激励学生在心里对自己说“病好了以后，我要拿到好的成绩”，这样不但能起到心理教育的作用，同时也会增进师生之间的感情，进而为学生今后全面健康发展奠定了坚实的基础。
　　总之，年轻教师从第一节课开始就要转变传统教学观念，树立全新的教育意识，教学中创建平等的、对话式的、充满爱心的双向交流关系。通过对话的过程，教师和学生要达到一种主体间的双向理解，教师不再是凌驾于学生之上的唯一权威，师生双方都是主体，双方一起探究世界、探究知识，另外对于一些突发事件，教师要沉着冷静、灵活处理，只有这样才能不断提高自身的业务素质和能力，更好地服务于体育教学。