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【摘 要】STEM是一种理念，一种全新的教学法。它目标明确，效用直接，立足能力，改变生活，这种先进的教学理念与教育方式，值得我们学习。本文就我个人的教学经验对STEM的一些认识与教学中对STEML理念的运用。
【关键词】STEM；教学；认知理解
【中图分类号】G402 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0270-02
一、STEM概述
STEM教育起源于1986年，美国国家科学委员会提出的STEM教育概念。STEM即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics）的缩写，STEM教育创新理念鼓励学生在科学、技术、工程和數学领域加大学习力度，培养学生的科技理工素养。目的是为了让学生在科学、技术、工程和数学领域综合发展，从而提高人才的全球竞争力。美国人相信，一个国家的综合实力取决于创新能力，而创新能力取决于新生劳动力的创新水平。
我国在2010年之后才真正引入STEM的概念。2015年，国内正式出台相关政策，支持STEM发展。2017年2月，我国首次官方提出STEM教育的小学课程标准，这标志着STEM以科学课为呈现载体终于在中国落地扎根。但目前很多一线教育者，都缺乏对新事物研究过程性的了解，或者说，我们还没有一套可以成熟落地的结果。
在这个信息全球化的时代，培养学生的跨学科思维、批判性思维、合作能力以及解决问题的能力，这对于创新人才的培养意义深远。很多专家认为当前STEM教育缺乏顶层设计，学术界也未能形成一套系统的关于STEM的理论体系，对STEM的认知亟需规范。我觉得专家的担忧确实存在，但我们无法造空中楼阁，抛却对STEM的实践探索，而空谈理论体系，无异于舍本逐末，缘木求鱼。如果我们加大对项目的深入学习和潜心实践，让我们的STEM教育能在自己的教学实践中落地生根，也会渐渐地形成塔式结构，逐步推出顶层设计的。这就需要我们这些一线教育者真正意义上的进行传播和引领。
二、远望美国教育，理念扎实，内涵丰富
1.有教无类，因材施教。
在美国除了传统的教学模式外，他们还有很多种辅助教学的方式，例如云端学习、网络学习、自主学习、学生遇到特殊情况后的延续学习等。他们相信每一个孩子都会学习，但不是所有孩子都适合传统教育，设置了这么多种的教育教学体系，就是要为每一个孩子量身打造一套适合他们个性发展，易于他能力展现的教育。这让我深切体会到美国教师极强的服务意识。这种有针对性的教育理念，我觉得非常值得学习。
2.积极入世，接触社会。
例如加州桔郡的Donlugo中学会将社区居民的马寄养到这所学校，既为马的主人提供方便，又能为学生提供认识马、饲养马的各种常识，在这里会通过各种渠道和方式为学生提供学习的机会和可能。
3.博览群书，学以致用。
美国校园的图书馆使用率相当的高。我觉得和时间分配方式、教育体制与模式、人力资源管理、获取知识的习惯途径都有密不可分的关系。比如在一所小学的墙上有这样一句话“Reading is the key to knowledge and knowledge is the key to success”。可见美国的教育对阅读的重视。在美国的小学有一个很有意思的活动，就是高年级的孩子带着低年级的孩子阅读，大孩子学会了输出式的学习，更增强了与人交际的能力，小孩子大大增加了阅读量。
4.注重过程，享受思考。
例如小学数学632+125，美国孩子按位加，学习过程缓慢但可以体会多位加法的操作原理。他们不在意解决问题的快慢，而在于探讨寻求解决问题方法的过程及解决问题后能带来怎样的实用性。我们应该允许孩子有自己的发展阶段，探寻他们的最近发展区。有的孩子初一的时候就是学不会，但是到他初二的时候再回头看，他就能够理解，我们要给孩子时间，并且允许他们犯错。
三、细察课堂细节，反馈迅速，注重能力
美国教育的可借鉴之处，不只体现在大方向大理念上，更在育人细微处。例如在讲述了英语非母语的学生如何学习英语时，校方提供了一些课堂考查、测验学生注意力和及时反馈的小方法，我觉得非常实用，例如用手势告诉老师接受情况1表示没懂2表示有点懂，3表示完全懂，安静而迅速反应听课情况的方式，让老师迅速的掌握学生情况，又不伤害孩子的自尊心。
四、我眼中的STEM项目
对美国STEM项目的深入学习，让我更清楚细致地了解了美国的教育和STEM项目，它为学生带来创造性和应用力，让学习不再是简单的复制。我理解的STEM课程有点像曾经参与过的大学时的数学建模竞赛，但比之广度更广，深度更深。他们的共同之处在于，都是小组合作制完成作品，都需要一定的时间，都融合了其他的学科知识。都是在基础工作的前提下，通过学生们智慧的碰撞与融合，开创新思路，产生新做法，解决生活中的实际问题。不同的是大学时的建模更注重生活实际与科学的结合，强调科研性，可操作性。STEM课程更广泛的结合了多元化的要素，侧重于学生的动手操作能力，通过真正的实践，形成一种思维过程，再通过各学科的辅助，将学生的创意、想法变成一种可能。而且美国的STEM最大的特点是要有产出的，它最终是变成生产力，要生成某种社会价值，比如防胀气奶瓶，不伤手锤子，万能扳手，摘果器，万能USB等项目，最终都是要变成产品，可以获得各种价值，也可以服务于社会。
总之STEM是一种理念，一种全新的教学法。它目标明确，效用直接，立足能力，改变生活，这种先进的教学理念与教育方式，值得我们学习。我们的学生像一张白纸，我们绘制怎么样的图案，他们就会呈现怎么样的色彩，带着这样的图案生活下去，这图案可以使丰富多彩的，也可能是枯燥单调的。我们常说，每个孩子身上都有父母的影子，其实每个孩子将来的生活工作当中也会呈现他老师的缩影，请相信每一颗种子萌发的力量。让我们都努力成为一个积极向上、色彩斑斓、开拓创新的教师，养成一种求真知，好阅读、善学习的习惯，用我们的力量丰富学生的人生，为实现我们的中国梦贡献力量。
【关键词】STEM；教学；认知理解
【中图分类号】G402 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0270-02
一、STEM概述
STEM教育起源于1986年，美国国家科学委员会提出的STEM教育概念。STEM即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics）的缩写，STEM教育创新理念鼓励学生在科学、技术、工程和數学领域加大学习力度，培养学生的科技理工素养。目的是为了让学生在科学、技术、工程和数学领域综合发展，从而提高人才的全球竞争力。美国人相信，一个国家的综合实力取决于创新能力，而创新能力取决于新生劳动力的创新水平。
我国在2010年之后才真正引入STEM的概念。2015年，国内正式出台相关政策，支持STEM发展。2017年2月，我国首次官方提出STEM教育的小学课程标准，这标志着STEM以科学课为呈现载体终于在中国落地扎根。但目前很多一线教育者，都缺乏对新事物研究过程性的了解，或者说，我们还没有一套可以成熟落地的结果。
在这个信息全球化的时代，培养学生的跨学科思维、批判性思维、合作能力以及解决问题的能力，这对于创新人才的培养意义深远。很多专家认为当前STEM教育缺乏顶层设计，学术界也未能形成一套系统的关于STEM的理论体系，对STEM的认知亟需规范。我觉得专家的担忧确实存在，但我们无法造空中楼阁，抛却对STEM的实践探索，而空谈理论体系，无异于舍本逐末，缘木求鱼。如果我们加大对项目的深入学习和潜心实践，让我们的STEM教育能在自己的教学实践中落地生根，也会渐渐地形成塔式结构，逐步推出顶层设计的。这就需要我们这些一线教育者真正意义上的进行传播和引领。
二、远望美国教育，理念扎实，内涵丰富
1.有教无类，因材施教。
在美国除了传统的教学模式外，他们还有很多种辅助教学的方式，例如云端学习、网络学习、自主学习、学生遇到特殊情况后的延续学习等。他们相信每一个孩子都会学习，但不是所有孩子都适合传统教育，设置了这么多种的教育教学体系，就是要为每一个孩子量身打造一套适合他们个性发展，易于他能力展现的教育。这让我深切体会到美国教师极强的服务意识。这种有针对性的教育理念，我觉得非常值得学习。
2.积极入世，接触社会。
例如加州桔郡的Donlugo中学会将社区居民的马寄养到这所学校，既为马的主人提供方便，又能为学生提供认识马、饲养马的各种常识，在这里会通过各种渠道和方式为学生提供学习的机会和可能。
3.博览群书，学以致用。
美国校园的图书馆使用率相当的高。我觉得和时间分配方式、教育体制与模式、人力资源管理、获取知识的习惯途径都有密不可分的关系。比如在一所小学的墙上有这样一句话“Reading is the key to knowledge and knowledge is the key to success”。可见美国的教育对阅读的重视。在美国的小学有一个很有意思的活动，就是高年级的孩子带着低年级的孩子阅读，大孩子学会了输出式的学习，更增强了与人交际的能力，小孩子大大增加了阅读量。
4.注重过程，享受思考。
例如小学数学632+125，美国孩子按位加，学习过程缓慢但可以体会多位加法的操作原理。他们不在意解决问题的快慢，而在于探讨寻求解决问题方法的过程及解决问题后能带来怎样的实用性。我们应该允许孩子有自己的发展阶段，探寻他们的最近发展区。有的孩子初一的时候就是学不会，但是到他初二的时候再回头看，他就能够理解，我们要给孩子时间，并且允许他们犯错。
三、细察课堂细节，反馈迅速，注重能力
美国教育的可借鉴之处，不只体现在大方向大理念上，更在育人细微处。例如在讲述了英语非母语的学生如何学习英语时，校方提供了一些课堂考查、测验学生注意力和及时反馈的小方法，我觉得非常实用，例如用手势告诉老师接受情况1表示没懂2表示有点懂，3表示完全懂，安静而迅速反应听课情况的方式，让老师迅速的掌握学生情况，又不伤害孩子的自尊心。
四、我眼中的STEM项目
对美国STEM项目的深入学习，让我更清楚细致地了解了美国的教育和STEM项目，它为学生带来创造性和应用力，让学习不再是简单的复制。我理解的STEM课程有点像曾经参与过的大学时的数学建模竞赛，但比之广度更广，深度更深。他们的共同之处在于，都是小组合作制完成作品，都需要一定的时间，都融合了其他的学科知识。都是在基础工作的前提下，通过学生们智慧的碰撞与融合，开创新思路，产生新做法，解决生活中的实际问题。不同的是大学时的建模更注重生活实际与科学的结合，强调科研性，可操作性。STEM课程更广泛的结合了多元化的要素，侧重于学生的动手操作能力，通过真正的实践，形成一种思维过程，再通过各学科的辅助，将学生的创意、想法变成一种可能。而且美国的STEM最大的特点是要有产出的，它最终是变成生产力，要生成某种社会价值，比如防胀气奶瓶，不伤手锤子，万能扳手，摘果器，万能USB等项目，最终都是要变成产品，可以获得各种价值，也可以服务于社会。
总之STEM是一种理念，一种全新的教学法。它目标明确，效用直接，立足能力，改变生活，这种先进的教学理念与教育方式，值得我们学习。我们的学生像一张白纸，我们绘制怎么样的图案，他们就会呈现怎么样的色彩，带着这样的图案生活下去，这图案可以使丰富多彩的，也可能是枯燥单调的。我们常说，每个孩子身上都有父母的影子，其实每个孩子将来的生活工作当中也会呈现他老师的缩影，请相信每一颗种子萌发的力量。让我们都努力成为一个积极向上、色彩斑斓、开拓创新的教师，养成一种求真知，好阅读、善学习的习惯，用我们的力量丰富学生的人生，为实现我们的中国梦贡献力量。