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摘 要 由于初中数学的知识较抽象，知识点间逻辑结构较清晰，增加了学生的复习难度及老师的教学难度。将思维导图教学模式应用到初中数学的复习课中，不仅可以在学生头脑中建立数学学习网络，还能够提高学生的复习效率，强化知识点记忆。本文对巧用思维导图教学提升沪教版初中数学复习课效率进行探究。
关键词 思维导图；初中数学；复习教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0222-01
初中数学的基础性较强，在学生未来的应试中占有重要的位置，想要学好数学，不仅仅要对注重课堂教学，还需要重视对知识点的复习。思维导图是一种思维工具，可以帮助学生发散性思维的形成，将其与初中数学复习课结合，可以激发学生大脑无限的可能，提高老师的教学质量。
一、思维导图在初中数学复习课的意义
（一）对老师的教学意义
一方面，提升老师课前准备的效率。由于初中数学知识点的分布比较散乱，老师在进行课前准备时需要花费较多的时间进行整理，但将思维导图运用到老师的课前准备工作中，可以快速将知识点进行细化，而且还可以比较相似知识点的不同，提高老师的课前准备效率。另一方面，提升老师的教学效率。由于思维导图的模式较完整，是老师整理数学教学内容知识点结构的重要工具，老师在复习课堂中可以利用思维导图来把握课堂节奏，突破传统板书教学的束缚，节约了课堂时间，增加了老师的教学效率。
（二）对学生的学习意义
一是可以提高学生综合知识点运用能力。思维导图是一个能细化能整合的体系，学生在思维导图的引导下进行学习，可以提高对数学知识的认知度，在学生头脑中形成数学知识网，还可以帮助学生对数学知识点进行连贯记忆，二是可以提高学生思维的创造能力。利用思维导图进行数学复习课教学，有助于学生锻炼学生的创造性发散思维，帮助学生解决更多的数学难题。三是可以提升学生的综合素养。众人拾柴火焰高，每个学生整理的思维导图都有一定的疏漏，可以通过小组合作学习模式讨论，与其他同学进行讨论，完善自我梳理的思维导图，这个过程中需要学生之间进行高效的沟通，增加了学生的综合素养。
二、巧用思维导图提升沪教版初中数学复习课效率
（一）将思维导图教学模式运用在数学复习课前准备阶段
充分的课前准备不仅能够提高老师的工作效率，还可以提高学生的学习效率。老师利用思维导图进行课前准备教学时，必须要将课程的教学目标及教学内容为基础制定，学生通过思维导图对知识点有一个系统性的印象，强化教学重点，从而获得高质量的学习效果。例如，老师在进行平面几何图形复习课时，可以将三角形、四边形、菱形等进行比较，得出各图形之间的联系和区别，绘制成思维导图表格，为学生学习提供便利。同时，也要让学生自己动手绘制思维导图表，增加学生对知识点的记忆程度。
（二）将思维导图教学模式运用在数学知识网络组建阶段
一般情况下，老师对学生的数学复习课评价标准就是测验。这种方式虽然可以提高学生对数学知识点的记忆，但不能在学生头脑中形成系统、条理的数学知识网络。思维导图可以帮助学生在数学学习过程中组建一个知识网络，形成以自我为主体的思维模式。例如：老师在进行函数的复习课时，可以将所有与函数有关的初中数学知识点进行罗列，形成一个清晰、明显的函数知识框架，增加学生的整体记忆。需要注意的是，老师在教学复习过程中要遵循学生的个性化差异及学习能力，对不同学生制定不同的思维导图，帮助学生在数学复习课程中循序渐进，将思维导图的教学价值充分发挥出来。
（三）将思维导图教学模式运用在复习内容及方法阶段
数学复习课其实就是将学生掌握的数学知识进行提升和强化的过程，老师在日常数学课程教学的过程中，一定要细心观察学生的学习情况，对于学生理解浑浊、困难的知识点进行重点记录，当在复习课中再次遇到这方面内容时，老师要对这些疑难点进行重点讲解，帮助学生强化知識点记忆，同时老师可以将这些知识点整理成思维导图表，为学生复习提供参考。例如：老师在进行全等三角形的复习课时，可以让学生先总结归纳三个角全等的条件绘制成思维导图，然后再让学生整理归纳四边形全等的条件，运用类比学习法，提高学生的学习能力。
（四）将思维导图教学模式运用在巩固课程知识阶段
在传统的复习课中，老师多采用反复填鸭式讲解方法进行教学，这种方法无法体现出数学复习课真正的价值，阻碍学生数学能力的提升，但将思维导图加入初中数学复习课中，可以实现学生数学知识网络的整合，突显复习课真正的价值，还可以让学生在复习中加深知识点的认知。例如，老师在进行四边形的复习课程时，可以将学过的四边形依照所属关系绘制成图形，并将特殊的四边形——梯形、菱形进行单独讲解，学生通过复习课，了解各四边形的区别与联系，认识到正方形是一种特殊的矩形。
三、结论
综上所述，老师在初中数学复习课中加入思维导图，可以帮助老师更好的进行教学，提高学生复习质量，学生利用思维导图，可以增加自身思维的连贯记忆，获得高效的学习效果。
参考文献：
[1]刘绍洲.巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].科教导刊（下旬），2016（08）：118-120.
[2]刘敏，张绪河.巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].学周刊，2018（22）：96-97.
关键词 思维导图；初中数学；复习教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0222-01
初中数学的基础性较强，在学生未来的应试中占有重要的位置，想要学好数学，不仅仅要对注重课堂教学，还需要重视对知识点的复习。思维导图是一种思维工具，可以帮助学生发散性思维的形成，将其与初中数学复习课结合，可以激发学生大脑无限的可能，提高老师的教学质量。
一、思维导图在初中数学复习课的意义
（一）对老师的教学意义
一方面，提升老师课前准备的效率。由于初中数学知识点的分布比较散乱，老师在进行课前准备时需要花费较多的时间进行整理，但将思维导图运用到老师的课前准备工作中，可以快速将知识点进行细化，而且还可以比较相似知识点的不同，提高老师的课前准备效率。另一方面，提升老师的教学效率。由于思维导图的模式较完整，是老师整理数学教学内容知识点结构的重要工具，老师在复习课堂中可以利用思维导图来把握课堂节奏，突破传统板书教学的束缚，节约了课堂时间，增加了老师的教学效率。
（二）对学生的学习意义
一是可以提高学生综合知识点运用能力。思维导图是一个能细化能整合的体系，学生在思维导图的引导下进行学习，可以提高对数学知识的认知度，在学生头脑中形成数学知识网，还可以帮助学生对数学知识点进行连贯记忆，二是可以提高学生思维的创造能力。利用思维导图进行数学复习课教学，有助于学生锻炼学生的创造性发散思维，帮助学生解决更多的数学难题。三是可以提升学生的综合素养。众人拾柴火焰高，每个学生整理的思维导图都有一定的疏漏，可以通过小组合作学习模式讨论，与其他同学进行讨论，完善自我梳理的思维导图，这个过程中需要学生之间进行高效的沟通，增加了学生的综合素养。
二、巧用思维导图提升沪教版初中数学复习课效率
（一）将思维导图教学模式运用在数学复习课前准备阶段
充分的课前准备不仅能够提高老师的工作效率，还可以提高学生的学习效率。老师利用思维导图进行课前准备教学时，必须要将课程的教学目标及教学内容为基础制定，学生通过思维导图对知识点有一个系统性的印象，强化教学重点，从而获得高质量的学习效果。例如，老师在进行平面几何图形复习课时，可以将三角形、四边形、菱形等进行比较，得出各图形之间的联系和区别，绘制成思维导图表格，为学生学习提供便利。同时，也要让学生自己动手绘制思维导图表，增加学生对知识点的记忆程度。
（二）将思维导图教学模式运用在数学知识网络组建阶段
一般情况下，老师对学生的数学复习课评价标准就是测验。这种方式虽然可以提高学生对数学知识点的记忆，但不能在学生头脑中形成系统、条理的数学知识网络。思维导图可以帮助学生在数学学习过程中组建一个知识网络，形成以自我为主体的思维模式。例如：老师在进行函数的复习课时，可以将所有与函数有关的初中数学知识点进行罗列，形成一个清晰、明显的函数知识框架，增加学生的整体记忆。需要注意的是，老师在教学复习过程中要遵循学生的个性化差异及学习能力，对不同学生制定不同的思维导图，帮助学生在数学复习课程中循序渐进，将思维导图的教学价值充分发挥出来。
（三）将思维导图教学模式运用在复习内容及方法阶段
数学复习课其实就是将学生掌握的数学知识进行提升和强化的过程，老师在日常数学课程教学的过程中，一定要细心观察学生的学习情况，对于学生理解浑浊、困难的知识点进行重点记录，当在复习课中再次遇到这方面内容时，老师要对这些疑难点进行重点讲解，帮助学生强化知識点记忆，同时老师可以将这些知识点整理成思维导图表，为学生复习提供参考。例如：老师在进行全等三角形的复习课时，可以让学生先总结归纳三个角全等的条件绘制成思维导图，然后再让学生整理归纳四边形全等的条件，运用类比学习法，提高学生的学习能力。
（四）将思维导图教学模式运用在巩固课程知识阶段
在传统的复习课中，老师多采用反复填鸭式讲解方法进行教学，这种方法无法体现出数学复习课真正的价值，阻碍学生数学能力的提升，但将思维导图加入初中数学复习课中，可以实现学生数学知识网络的整合，突显复习课真正的价值，还可以让学生在复习中加深知识点的认知。例如，老师在进行四边形的复习课程时，可以将学过的四边形依照所属关系绘制成图形，并将特殊的四边形——梯形、菱形进行单独讲解，学生通过复习课，了解各四边形的区别与联系，认识到正方形是一种特殊的矩形。
三、结论
综上所述，老师在初中数学复习课中加入思维导图，可以帮助老师更好的进行教学，提高学生复习质量，学生利用思维导图，可以增加自身思维的连贯记忆，获得高效的学习效果。
参考文献：
[1]刘绍洲.巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].科教导刊（下旬），2016（08）：118-120.
[2]刘敏，张绪河.巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].学周刊，2018（22）：96-97.