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【摘要】初中学生正处于学知识、长才干的关键时期，也是他们人生观、价值观、世界观形成的重要阶段。在思品课教学中，教师要放大学科教学效用，催生学生学习情感，让学生在轻松愉悦的情境中接受思想品德教育，使学生“善学、乐学、勤学”，不断提高自身的认知水平，形成良好的道德素养，促进学生健康、快乐地成长。
【关键词】初中学生；思想品德；情感教育；放大效用
初中思品课教学，新课改更加突出学生的主体地位，教师要改变教学策略、优化教学方法、创新教学手段，激发学生的求知欲望，调动学生的全部感官投身于学习活动，让他们在愉悦的状态下主动学习，不断提高思想品德课学习的效率。
一、融洽关系，创设情境，在激情引起中提高学生的认知能力
1.教师要尊重学生。思品课教学，教师在传授学习知识、培养学生能力的同时，要把建立融洽、愉悦的新型师生关系、催生学生学习情感、充分尊重学生的主体地位，作为提升教学成效的重要方法。在教学中，教师要用现实社会以及生活中的政治、经济、文化现象为例，创设能够激发学生求知欲望的情境，把时政热点与书本知识结合起来进行有针对性的学习与探究，不断激发学生学习的动机与兴趣，使学生在轻松、愉快中学到知识，提高学生的认知能力。
2.教师要关爱学生。教师是学生美好心灵的铸造者，在教学过程中要用自己规范的言行举止、精湛的专业知识、较高的人文素养，感染和带动学生主动学习、动手实践，让学生既学到知识，又提高思想道德品质。笔者在平时的思品课教学中，主动走进学生心灵，与学生进行沟通交流，了解学生的生活、学习状况，掌握学生的所思、所想、所为，熟悉、了解学生、关爱学生，想学生之所想、解学生之所惑，努力使自己成为学生“值得信赖、乐于倾诉”的良师益友。
3.教师要激励学生。在教学中，对学生进行中肯、善意、科学的评价，评判学生在学习中的优势和不足，督促学生在学习上不断提高，这样，不但有利于教学目标的实现，而且有利于激发学生学习的信心与热情。对学生的学习态度、学习过程、创新精神、素质提高给予客观、公正的评价，使学生爱学、会学、乐学。笔者在教学中注重挖掘学生的爱好、长处，学生在学习中表现出的“闪光点”教师要及时予以表扬，充分激发学生的积极进取的意识和成长动力。
二、优化方法，灵活施教，在挖潜增效中培养学生的创新精神
1.注重以事激趣。在教学中，教师要注重课本内容与生活实际相结合，引导学生通过思考、提问等方法，设计富有启发性的问题，引导学生勤于思考、不断探究、认真学习，培养创新能力，从而取得理想的学习效果。笔者在教学中，根据课时目标和任务、围绕教学要求，经常补充一些与课本内容相关的历史故事和社会现象等内容，使学生对思想品德课学习产生浓厚、强烈的兴趣。
2.注重以理激情。思品课有些概念、观点理论性很强，有的知识点比较抽象枯燥、生涩难懂。因此，在教学中，教师要注重结合具体事例来学习相关知识。笔者在教学“追求公平”这一框题的内容时，先为学生讲解公平概念，公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。结合公平概念，引导学生结合生活实际和已有的生活经验进行探究学习，明确在日常交往中，对不同的人一视同仁；在商品买卖中，公平交易等都是公平的表现。引导学生要公正、平等地对待周围的人，自觉把“公开、公平、公正”作为为人处世价值标准和道德素养。
3.注重以身示范。教师要改变传统教学策略和教学方式，创造性的灵活施教，充分展现自己的教学风格，教师又要以自己的文化学识、道德水准、行为习惯，影响和带动学生主动学习，让学生“亲其师而信其道”，使教学活动更加贴近生活实际，充满时代气息，从而不断积累教学经验，加深对教学资源的开发利用，进一步提高思品课教学的绩效，努力促进教学相长。
三、联系实际，学用结合，在学以致用中提升学生的思想品质
1.教学兼顾情感体验。在教学中，教师要根据学生的情感体验、认知能力、价值观念的不同，培养学生的可持续发展能力，在整个教学过程中，教师不仅要围绕知识与能力目标组织教学，也要将情感、态度和价值观目标有机地融入到教学活动中去，注重学生的情感体验。如笔者在讲解“情系祖国”时，我结合“爱我中华”、“复兴中华”内容组织学生进行探究学习，让学生了解掌握我国改革开放的主要成果、全面建设小康社会的奋斗目标，让学生认识实施科教兴国战略，走可持续发展道路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路，从而树立远大理想，立志报效祖国。
2.教学兼顾个性差异。在教学中，教师要根据学生发展的个性差异，创造条件发展学生的思维能力和认知能力，培养学生的思维品质和道德情操，促进全体学生共同发展。教学实践中，教师要根据学生的个性特长，让每一个学生都有施展才华的舞台，张扬学生的个性。笔者注重把教学活动拓展延伸到生活和社会的各个领域，让学生到现实生活中学习政治知识。在讲解“消费者的合法权益”这一框题的内容时，引导学生关注生活中的消费现象，逐步学会运用法律武器维护自己的合法权益，做一个聪明、合格的消费者。
3.教学兼顾能力培养。在教学中，教师要引导启迪学生确立明确的学习目标、选择恰当的学习方式，对学生学习过程中遇到的困惑、悬疑及时给予适当的点拨。如笔者在讲解“学会尊重别人”内容时，我列举了大量事例，表明尊重别人的重要性。接着组织学生们讨论“如何在与人交往中尊重别人？”学生们争先恐后、滔滔不绝的结合生活、学习实际畅谈尊重别人的事例，然后组织学生根据不同的事例进行讨论，然后再导入新课，收到了良好的教学效果。
（作者单位：江苏省徐州市贾汪区江庄中学）
【关键词】初中学生；思想品德；情感教育；放大效用
初中思品课教学，新课改更加突出学生的主体地位，教师要改变教学策略、优化教学方法、创新教学手段，激发学生的求知欲望，调动学生的全部感官投身于学习活动，让他们在愉悦的状态下主动学习，不断提高思想品德课学习的效率。
一、融洽关系，创设情境，在激情引起中提高学生的认知能力
1.教师要尊重学生。思品课教学，教师在传授学习知识、培养学生能力的同时，要把建立融洽、愉悦的新型师生关系、催生学生学习情感、充分尊重学生的主体地位，作为提升教学成效的重要方法。在教学中，教师要用现实社会以及生活中的政治、经济、文化现象为例，创设能够激发学生求知欲望的情境，把时政热点与书本知识结合起来进行有针对性的学习与探究，不断激发学生学习的动机与兴趣，使学生在轻松、愉快中学到知识，提高学生的认知能力。
2.教师要关爱学生。教师是学生美好心灵的铸造者，在教学过程中要用自己规范的言行举止、精湛的专业知识、较高的人文素养，感染和带动学生主动学习、动手实践，让学生既学到知识，又提高思想道德品质。笔者在平时的思品课教学中，主动走进学生心灵，与学生进行沟通交流，了解学生的生活、学习状况，掌握学生的所思、所想、所为，熟悉、了解学生、关爱学生，想学生之所想、解学生之所惑，努力使自己成为学生“值得信赖、乐于倾诉”的良师益友。
3.教师要激励学生。在教学中，对学生进行中肯、善意、科学的评价，评判学生在学习中的优势和不足，督促学生在学习上不断提高，这样，不但有利于教学目标的实现，而且有利于激发学生学习的信心与热情。对学生的学习态度、学习过程、创新精神、素质提高给予客观、公正的评价，使学生爱学、会学、乐学。笔者在教学中注重挖掘学生的爱好、长处，学生在学习中表现出的“闪光点”教师要及时予以表扬，充分激发学生的积极进取的意识和成长动力。
二、优化方法，灵活施教，在挖潜增效中培养学生的创新精神
1.注重以事激趣。在教学中，教师要注重课本内容与生活实际相结合，引导学生通过思考、提问等方法，设计富有启发性的问题，引导学生勤于思考、不断探究、认真学习，培养创新能力，从而取得理想的学习效果。笔者在教学中，根据课时目标和任务、围绕教学要求，经常补充一些与课本内容相关的历史故事和社会现象等内容，使学生对思想品德课学习产生浓厚、强烈的兴趣。
2.注重以理激情。思品课有些概念、观点理论性很强，有的知识点比较抽象枯燥、生涩难懂。因此，在教学中，教师要注重结合具体事例来学习相关知识。笔者在教学“追求公平”这一框题的内容时，先为学生讲解公平概念，公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。结合公平概念，引导学生结合生活实际和已有的生活经验进行探究学习，明确在日常交往中，对不同的人一视同仁；在商品买卖中，公平交易等都是公平的表现。引导学生要公正、平等地对待周围的人，自觉把“公开、公平、公正”作为为人处世价值标准和道德素养。
3.注重以身示范。教师要改变传统教学策略和教学方式，创造性的灵活施教，充分展现自己的教学风格，教师又要以自己的文化学识、道德水准、行为习惯，影响和带动学生主动学习，让学生“亲其师而信其道”，使教学活动更加贴近生活实际，充满时代气息，从而不断积累教学经验，加深对教学资源的开发利用，进一步提高思品课教学的绩效，努力促进教学相长。
三、联系实际，学用结合，在学以致用中提升学生的思想品质
1.教学兼顾情感体验。在教学中，教师要根据学生的情感体验、认知能力、价值观念的不同，培养学生的可持续发展能力，在整个教学过程中，教师不仅要围绕知识与能力目标组织教学，也要将情感、态度和价值观目标有机地融入到教学活动中去，注重学生的情感体验。如笔者在讲解“情系祖国”时，我结合“爱我中华”、“复兴中华”内容组织学生进行探究学习，让学生了解掌握我国改革开放的主要成果、全面建设小康社会的奋斗目标，让学生认识实施科教兴国战略，走可持续发展道路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路，从而树立远大理想，立志报效祖国。
2.教学兼顾个性差异。在教学中，教师要根据学生发展的个性差异，创造条件发展学生的思维能力和认知能力，培养学生的思维品质和道德情操，促进全体学生共同发展。教学实践中，教师要根据学生的个性特长，让每一个学生都有施展才华的舞台，张扬学生的个性。笔者注重把教学活动拓展延伸到生活和社会的各个领域，让学生到现实生活中学习政治知识。在讲解“消费者的合法权益”这一框题的内容时，引导学生关注生活中的消费现象，逐步学会运用法律武器维护自己的合法权益，做一个聪明、合格的消费者。
3.教学兼顾能力培养。在教学中，教师要引导启迪学生确立明确的学习目标、选择恰当的学习方式，对学生学习过程中遇到的困惑、悬疑及时给予适当的点拨。如笔者在讲解“学会尊重别人”内容时，我列举了大量事例，表明尊重别人的重要性。接着组织学生们讨论“如何在与人交往中尊重别人？”学生们争先恐后、滔滔不绝的结合生活、学习实际畅谈尊重别人的事例，然后组织学生根据不同的事例进行讨论，然后再导入新课，收到了良好的教学效果。
（作者单位：江苏省徐州市贾汪区江庄中学）