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Duty report是在高中英语教学中提高学生听说能力的有效训练方法，它可以创设生动而丰富的语言环境与氛围，在非母语的氛围中提高“说”的自信，促进学生在语言环境下的活学活用，在灵活多样的、富于层次感的duty report教学中，可以全面激发学生的求知欲望，活化学生的英语“说”的能力。
1. duty report英语教学的意义及作用分析
Duty report英语教学活动对于英语语言的学习，具有丰富知识、提高能力的重大意义。首先，duty report英语教学用生动活泼的形式，激活了高中英语课堂，在生动而形象的duty report课堂中，学生极大地参与到教学课堂之中，活跃了教学气氛，有助于为后续的学习；其次，duty report高中英语教学活动，可以全面提升学生的听说能力，由于duty report需要精心的课前准备，学生要充分调动感官进行语言题材的选取与背诵，因而，在学生“听”与“说”的互动中，需要全神贯注，训练了学生的听说能力；再次，duty report极大程度上锻炼了学生的自主探究和思维的能力。学生在准备duty report的过程中，需要将内部动因转化为实践的学习准备活动之中，因而，学生需要自主寻找相关的题材资料，自主运用各种网络资源或图书馆资料等，进行自主的思索和探究，从而提高其英语自主学习能力。
2. Duty report英语教学活动的方法探讨
2.1借助图片内容进行duty report诉说，营造课堂氛围
高中英语阶段的学生已经掌握一定数量的英语词汇，在duty report教学活动课堂上，教师可以围绕图片、漫画、画报等内容，开展duty report的看图说话教学，让学生观察图片、漫画等，再让学生根据图片和漫画等不同表现形式，用自己的英语知识和词汇，来表达图片所表达的涵义。例如：在高中英语第六模块的《Unit 4 Making the news—Welcome to the Unit》一课中，可以援用课文中的图片，选取不同主题的图片，进行英语duty report的演说或表述，这种学生自主参与的过程，可以极大地激发学生的英语参与积极性，在活泼、轻松的课堂教学氛围中，可以展现出比教师讲授更好的效果。
2.2以模块单元的词汇为主题，自主发挥duty report英语环境
在高中英语模块单元的学习中，可以围绕词汇进行英语“说”的练习，让学生根据模块单元的重点词汇，进行自主选取的duty report随意发挥，这可以激发学生的肆意想象，根据学生自己的理解进行词汇的连接、编排、组合等，形成不同形式的duty report，在对词汇自由练习的活动中，增强学生的任务意识和主题意识，在词汇“学以致用”的duty report活动应用中，可以培养学生良好的英语语境和英语习惯。例如在人教版高中英语模块中的《Unit 2 English Around the World》一课，以词汇voyages、 native、because of、apartment、actually、base、gradually、at present等为主题，根据对词汇、词性的理解，进行学生自我的词汇理解基础之上的自主的表述。通过这种根据词汇进行自主组合的duty report活动中，学生容易记忆词汇，对于词汇的不同词性也有较大程度的把握和理解，可以在对词汇、词性自主组合的过程中，增强英语“听”与“说”的能力。
2.3拓展高中英语duty report的自主运用
在高中英语的duty report活动中，可以将语言知识的模块进行重点选取，可以选取一些关键词或英语短语，进行duty report的自主拓展与应用，在这个过程中，可以让学生自主表达自己的见解和观点，培养学生的自主思维和探究的能力与意识，从学生自主发表见解和观点的duty report之中，我们可以看到学生思考问题和自主探究问题的过程，对于duty report的自主拓展性运用，通过这种训练，有助于培养学生自主对英语知识进行灵活运用的能力。
3. duty report英语教学活动中要把握的几点问题
3.1注重教师对学生duty report的指导
在duty report的任务活动之中，初始学生会感受新鲜和兴趣，可是随着活动的继续，学生会产生随意性和盲目性的问题，教师要在学生的具体duty report活动实践中，给予具体而详细的指导，避免学生的duty report活动脱离英语课堂知识，在教师的调控下开展知识的有效拓展。
3.2注重duty report英语教学活动的层次性
高中英语中的duty report教学要富于层次性，这是根据学生的知识结构和语言水平所决定的，教师要遵循学生的英语语言学习知识状态，进行循序渐进的差异性、层次化指导。同时，可以采用小组分组进行的形式，在学生合作学习的状态下，促进学生之间、师生之间的互动，通过对话、表演等多种形式，在duty report活动中展现自我，在语言输出的过程中进一步完善和优化。
4. 结语
综上所述，高中英语中的duty report教学活动是集综合、灵活、交际于一体的形式，它通过英语语言词汇的应用、词性的理解、短语的应用等，在课堂教学情境下，进行自主思考和探究，并在课堂氛围中进行师生对话和生生对话，在交互的环境下，依照学生的层次，有计划、有组织地开展duty report，从而提升高中英语教学效果。
郁艳. 浅探高中英语课堂上Duty Report存在的问题及对策[J]. 新课程（教师）， 2010（12）.
（作者单位：江西省萍乡市湘东区湘东中学）
1. duty report英语教学的意义及作用分析
Duty report英语教学活动对于英语语言的学习，具有丰富知识、提高能力的重大意义。首先，duty report英语教学用生动活泼的形式，激活了高中英语课堂，在生动而形象的duty report课堂中，学生极大地参与到教学课堂之中，活跃了教学气氛，有助于为后续的学习；其次，duty report高中英语教学活动，可以全面提升学生的听说能力，由于duty report需要精心的课前准备，学生要充分调动感官进行语言题材的选取与背诵，因而，在学生“听”与“说”的互动中，需要全神贯注，训练了学生的听说能力；再次，duty report极大程度上锻炼了学生的自主探究和思维的能力。学生在准备duty report的过程中，需要将内部动因转化为实践的学习准备活动之中，因而，学生需要自主寻找相关的题材资料，自主运用各种网络资源或图书馆资料等，进行自主的思索和探究，从而提高其英语自主学习能力。
2. Duty report英语教学活动的方法探讨
2.1借助图片内容进行duty report诉说，营造课堂氛围
高中英语阶段的学生已经掌握一定数量的英语词汇，在duty report教学活动课堂上，教师可以围绕图片、漫画、画报等内容，开展duty report的看图说话教学，让学生观察图片、漫画等，再让学生根据图片和漫画等不同表现形式，用自己的英语知识和词汇，来表达图片所表达的涵义。例如：在高中英语第六模块的《Unit 4 Making the news—Welcome to the Unit》一课中，可以援用课文中的图片，选取不同主题的图片，进行英语duty report的演说或表述，这种学生自主参与的过程，可以极大地激发学生的英语参与积极性，在活泼、轻松的课堂教学氛围中，可以展现出比教师讲授更好的效果。
2.2以模块单元的词汇为主题，自主发挥duty report英语环境
在高中英语模块单元的学习中，可以围绕词汇进行英语“说”的练习，让学生根据模块单元的重点词汇，进行自主选取的duty report随意发挥，这可以激发学生的肆意想象，根据学生自己的理解进行词汇的连接、编排、组合等，形成不同形式的duty report，在对词汇自由练习的活动中，增强学生的任务意识和主题意识，在词汇“学以致用”的duty report活动应用中，可以培养学生良好的英语语境和英语习惯。例如在人教版高中英语模块中的《Unit 2 English Around the World》一课，以词汇voyages、 native、because of、apartment、actually、base、gradually、at present等为主题，根据对词汇、词性的理解，进行学生自我的词汇理解基础之上的自主的表述。通过这种根据词汇进行自主组合的duty report活动中，学生容易记忆词汇，对于词汇的不同词性也有较大程度的把握和理解，可以在对词汇、词性自主组合的过程中，增强英语“听”与“说”的能力。
2.3拓展高中英语duty report的自主运用
在高中英语的duty report活动中，可以将语言知识的模块进行重点选取，可以选取一些关键词或英语短语，进行duty report的自主拓展与应用，在这个过程中，可以让学生自主表达自己的见解和观点，培养学生的自主思维和探究的能力与意识，从学生自主发表见解和观点的duty report之中，我们可以看到学生思考问题和自主探究问题的过程，对于duty report的自主拓展性运用，通过这种训练，有助于培养学生自主对英语知识进行灵活运用的能力。
3. duty report英语教学活动中要把握的几点问题
3.1注重教师对学生duty report的指导
在duty report的任务活动之中，初始学生会感受新鲜和兴趣，可是随着活动的继续，学生会产生随意性和盲目性的问题，教师要在学生的具体duty report活动实践中，给予具体而详细的指导，避免学生的duty report活动脱离英语课堂知识，在教师的调控下开展知识的有效拓展。
3.2注重duty report英语教学活动的层次性
高中英语中的duty report教学要富于层次性，这是根据学生的知识结构和语言水平所决定的，教师要遵循学生的英语语言学习知识状态，进行循序渐进的差异性、层次化指导。同时，可以采用小组分组进行的形式，在学生合作学习的状态下，促进学生之间、师生之间的互动，通过对话、表演等多种形式，在duty report活动中展现自我，在语言输出的过程中进一步完善和优化。
4. 结语
综上所述，高中英语中的duty report教学活动是集综合、灵活、交际于一体的形式，它通过英语语言词汇的应用、词性的理解、短语的应用等，在课堂教学情境下，进行自主思考和探究，并在课堂氛围中进行师生对话和生生对话，在交互的环境下，依照学生的层次，有计划、有组织地开展duty report，从而提升高中英语教学效果。
郁艳. 浅探高中英语课堂上Duty Report存在的问题及对策[J]. 新课程（教师）， 2010（12）.
（作者单位：江西省萍乡市湘东区湘东中学）