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儒家的思想流传至今，其中的精髓值得我们进一步学习和运用。例如，儒家经典《 大学 》里有句名言：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿好家的人，要先进行自我修养；要进行自我修养的人，要先端正他的思想……思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下平定。
《 大学 》里的这段话不长，是在教导我们要从自身做起，通过提高自身素质，特别是道德素质，进而形成对周边的影响力，从而成就大事。在中学的班级管理过程中，我们的教师，尤其是班主任也可以从这段话中汲取古人的智慧，提升班级管理的艺术。
一、修身——班级管理的基石
修身即提高自身素质，提高人格魅力。在班级管理过程中，班主任的能力、魅力起着举足轻重的作用。可以说，修身是管理好班级的基石。我认为，修身主要有以下几方面内容。
1．修身要修能
“学高为师”，教师要不断提高自己的专业知识和技能，努力做到：不断学习，积累深厚的知识功底；提升能力，促进自身的专业发展；敢于创造，勇立学科前沿。教师要通过不断地充电，做一个智慧型、学者型教师。俗话说“活到老，学到老”，读书学习应成为教师的一种生活状态。尤其是在信息化时代，只有不断学习，善于学习，努力更新知识，更新观念，才不会被时代淘汰。哲学、经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事……相关的内容教师都要涉猎，甚至阅读中还带有几分“功利”的色彩，为的是学生提问时，我们不以“不知道”来搪塞。我把教师的脑袋比作是“机器猫”——小叮当的口袋，“要什么有什么”，因为广博的知识是赢得学生尊重和信赖的第一步。
2．修身要修德
班级管理主要靠两种力量，一是知识的力量，二是人格的力量。两者相比，后者比前者更重要。所以，班主任还要不断修德，成为学生学习的榜样。修德要有公正之心：教师要做到公正不徇私，对学生的行为要赏罚分明，做对了大力表扬，犯错了绝不姑息。修德要有敬业之情：恪守教师职责，秉持师德风尚，执着价值追求。修德要有坦荡之怀：只有胸怀坦荡，才会海纳百川，才会安于清贫，才会像水一般获得恒久绵长的精神源泉。修德是教育工作者的立身之本，是教师为人师表的基础。要树立正确的世界观、人生观和价值观，树立良好的职业道德，弘扬敬业乐业精神，用自身独特的人格魅力感召学生、影响学生，真正成为学生的楷模。
3．修身要修为
修为就是指班主任在不断提高修养的基础上，学会调整自己的情绪甚至性格，更好地关爱学生，接近学生。心理学表明，精神是会“传染”的，乐观的教师教出乐观的学生，自信的教师能催人向上；而精神萎靡的教师则容易使学生悲观消沉，丧失斗志。有调查显示，学生最喜欢的是“乐观”“幽默”“热情”类型的教师。所以，教师应该积极做个乐观和幽默的人。苏联教育家斯维特洛夫也说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”当然，做一名幽默、开朗的教师也是不容易的。它有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但更重要的是有浓浓的爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。乐观、幽默与冷漠无缘。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师；只有笑着看学生，才会有乐观、幽默的心境。
二、齐家——班级管理的关键
齐家，就是班主任以个人能力、魅力管理好一个班集体。班主任的能力、魅力对班级凝聚力有着重大的影响，如果把这种能力、魅力加以合理运用，就可以产生“一呼百应”的效果。如何艺术地运用班主任的能力、魅力来管理班级呢？我认为，应该用爱心、细心去呵护和帮助每一位学生，通过各种活动来激励学生。
1．体察入微，给予学生肯定和关爱
每个人内心深处，都是渴望得到肯定的。在班主任和教师不断的肯定中学生会找到自信，在自信的陪伴下，学生能发挥出个人的潜能，取得学业和事业的成功。因此，教师一个肯定的眼神、一个动作、一句话语都有可能成就一个学生。在管理班级中，我们更应该关注“后进生”，因为他们更需要得到老师们的认可和鼓励。很多“后进生”之所以学习没有动力，甚至自暴自弃的原因往往也在于老师先放弃了他们。曾经就有个已经毕业的学生跟我说：“老师，没有想到我成绩这么差，您还这么关注我，我打心眼里感激您。”这位学生当时成绩虽然并不优秀，但她也有自己的特长，能歌善舞，精通乐器。正是我关注她，肯定她，才给了她自信和快乐。
在人生道路上，谁没有犯错误的时候。学生毕竟是未成年人，要留给他犯错误及改错的机会。比如青春期情窦初开，因朦胧的爱慕而影响学习；比如某个学生逃课上网而违反纪律……面对学生的这些问题，作为班主任切不可“大呼小叫”，搞得“满城风雨”。此时，不妨先冷静下来，调查学生为什么这样做，宽容学生的过失，思考合适的教育方式，用教师的智慧纠正学生的偏差，帮助学生找到正确的人生方向。当然，宽容不等于放纵，在教育中要把握好宽与严的尺度。
另外，在教育学生时，不能总是拿一个学生的长处和另一个学生的短处相比，而应细致入微地关注每一位学生，发现每一位学生的长处，认可每一位学生，学生也将在教师的肯定中健康成长。
2．利用班会，实现学生的自我教育
班集体对学生人生观、价值观的形成具有导向和激励作用。开好班会课，不仅能对学生进行正面的思想教育，还能帮助班主任更有效地管理班级。班会每周一次，作为班主任，班会课是必修课，因为没有统一规范的教材，学生的特点又千差万别，所以班会课也是比较难上好的必修课。班会课应发挥教师的主导作用，同时重视学生的主体地位。这样班会就不再是教师的“一言堂”，而是通过提高学生参与的热情，实现学生的自我教育。
班会课的内容需要班主任根据班级情况来确定，集中解决班级近期存在的突出问题。这些突出问题，可以是学生认识的误区，也可以是成长过程的困惑。尤其要注意通过班会帮助学生克服自我意识的片面性和偏激性，例如自负自私、损人利己的弱点。总之，要最大限度发挥班会课教育学生的功能。
3．利用活动，激励学生为集体做贡献
集体活动是密切学生间、师生间关系的最好平台，它有利于培养学生间互相帮助、互相合作的精神，增强学生的自信心和表现欲，改善学生在集体中的地位和关系，进而改变学生的思想和行为，从而极大地促进班级凝聚力的形成。因此，班主任应以各种节日、纪念日为依托和载体，开展多种形式的集体活动。班主任要注意通过活动把每一个学生吸引到集体活动中来。活动可以是学校组织的体育、文艺比赛，也可以是本班组织的各种班、队活动。集体活动的开展不只是为了好的名次，更重要的是为了展示学生的精神面貌和团队精神。在活动中，要不断强化班级奋斗目标，因为有了目标才有了共同前进的方向，才能更好地增强班级凝聚力；有了目标才能增强学生对班级的认同感，才能更好地激励学生为集体做贡献。
三、治国、平天下——班级管理的目的
修身，即提升教师自身素质，用能力、魅力来影响每一位学生。齐家，即用爱心、细心去呵护和帮助每一位学生，通过各种活动来激励学生，管理好一个班集体。若如此，“治国、平天下”就可顺水推舟地做到。在这里，我们姑且把让学生参与学校的活动，参与学校的管理看成是“治国”的起步阶段。限于时间和能力，让学生参与学校的管理不容易，但对于一名上进的学生和一个班集体，关心学校，参与学校的活动，对学校的各项活动要“有所作为”却是应该尽到的职责。特别是对学校组织的集体性竞争活动项目更应积极地参与，这些活动不仅能培养全体学生的集体荣誉感，激发学生对集体的奉献精神，还能在参与过程中增强班级集体的凝聚力。教师还应教育学生长大后，积极投身于社会，即所谓的“平天下”——为国家为人民做出自己应有的而且也能够做出的贡献，以报答父母、国家。
修身、齐家、治国、平天下，环环相扣，前后相依，前一环的夯实是后一环成功的前提。因此班主任要做好班级管理工作就应从自身做起，为人师表，不断增强自己的能力、魅力。前面的基础打好了，后面的工作也就容易做了。
（作者单位：北京师范大学珠海附属高级中学，广东 珠海，519080）
《 大学 》里的这段话不长，是在教导我们要从自身做起，通过提高自身素质，特别是道德素质，进而形成对周边的影响力，从而成就大事。在中学的班级管理过程中，我们的教师，尤其是班主任也可以从这段话中汲取古人的智慧，提升班级管理的艺术。
一、修身——班级管理的基石
修身即提高自身素质，提高人格魅力。在班级管理过程中，班主任的能力、魅力起着举足轻重的作用。可以说，修身是管理好班级的基石。我认为，修身主要有以下几方面内容。
1．修身要修能
“学高为师”，教师要不断提高自己的专业知识和技能，努力做到：不断学习，积累深厚的知识功底；提升能力，促进自身的专业发展；敢于创造，勇立学科前沿。教师要通过不断地充电，做一个智慧型、学者型教师。俗话说“活到老，学到老”，读书学习应成为教师的一种生活状态。尤其是在信息化时代，只有不断学习，善于学习，努力更新知识，更新观念，才不会被时代淘汰。哲学、经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事……相关的内容教师都要涉猎，甚至阅读中还带有几分“功利”的色彩，为的是学生提问时，我们不以“不知道”来搪塞。我把教师的脑袋比作是“机器猫”——小叮当的口袋，“要什么有什么”，因为广博的知识是赢得学生尊重和信赖的第一步。
2．修身要修德
班级管理主要靠两种力量，一是知识的力量，二是人格的力量。两者相比，后者比前者更重要。所以，班主任还要不断修德，成为学生学习的榜样。修德要有公正之心：教师要做到公正不徇私，对学生的行为要赏罚分明，做对了大力表扬，犯错了绝不姑息。修德要有敬业之情：恪守教师职责，秉持师德风尚，执着价值追求。修德要有坦荡之怀：只有胸怀坦荡，才会海纳百川，才会安于清贫，才会像水一般获得恒久绵长的精神源泉。修德是教育工作者的立身之本，是教师为人师表的基础。要树立正确的世界观、人生观和价值观，树立良好的职业道德，弘扬敬业乐业精神，用自身独特的人格魅力感召学生、影响学生，真正成为学生的楷模。
3．修身要修为
修为就是指班主任在不断提高修养的基础上，学会调整自己的情绪甚至性格，更好地关爱学生，接近学生。心理学表明，精神是会“传染”的，乐观的教师教出乐观的学生，自信的教师能催人向上；而精神萎靡的教师则容易使学生悲观消沉，丧失斗志。有调查显示，学生最喜欢的是“乐观”“幽默”“热情”类型的教师。所以，教师应该积极做个乐观和幽默的人。苏联教育家斯维特洛夫也说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”当然，做一名幽默、开朗的教师也是不容易的。它有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但更重要的是有浓浓的爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。乐观、幽默与冷漠无缘。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师；只有笑着看学生，才会有乐观、幽默的心境。
二、齐家——班级管理的关键
齐家，就是班主任以个人能力、魅力管理好一个班集体。班主任的能力、魅力对班级凝聚力有着重大的影响，如果把这种能力、魅力加以合理运用，就可以产生“一呼百应”的效果。如何艺术地运用班主任的能力、魅力来管理班级呢？我认为，应该用爱心、细心去呵护和帮助每一位学生，通过各种活动来激励学生。
1．体察入微，给予学生肯定和关爱
每个人内心深处，都是渴望得到肯定的。在班主任和教师不断的肯定中学生会找到自信，在自信的陪伴下，学生能发挥出个人的潜能，取得学业和事业的成功。因此，教师一个肯定的眼神、一个动作、一句话语都有可能成就一个学生。在管理班级中，我们更应该关注“后进生”，因为他们更需要得到老师们的认可和鼓励。很多“后进生”之所以学习没有动力，甚至自暴自弃的原因往往也在于老师先放弃了他们。曾经就有个已经毕业的学生跟我说：“老师，没有想到我成绩这么差，您还这么关注我，我打心眼里感激您。”这位学生当时成绩虽然并不优秀，但她也有自己的特长，能歌善舞，精通乐器。正是我关注她，肯定她，才给了她自信和快乐。
在人生道路上，谁没有犯错误的时候。学生毕竟是未成年人，要留给他犯错误及改错的机会。比如青春期情窦初开，因朦胧的爱慕而影响学习；比如某个学生逃课上网而违反纪律……面对学生的这些问题，作为班主任切不可“大呼小叫”，搞得“满城风雨”。此时，不妨先冷静下来，调查学生为什么这样做，宽容学生的过失，思考合适的教育方式，用教师的智慧纠正学生的偏差，帮助学生找到正确的人生方向。当然，宽容不等于放纵，在教育中要把握好宽与严的尺度。
另外，在教育学生时，不能总是拿一个学生的长处和另一个学生的短处相比，而应细致入微地关注每一位学生，发现每一位学生的长处，认可每一位学生，学生也将在教师的肯定中健康成长。
2．利用班会，实现学生的自我教育
班集体对学生人生观、价值观的形成具有导向和激励作用。开好班会课，不仅能对学生进行正面的思想教育，还能帮助班主任更有效地管理班级。班会每周一次，作为班主任，班会课是必修课，因为没有统一规范的教材，学生的特点又千差万别，所以班会课也是比较难上好的必修课。班会课应发挥教师的主导作用，同时重视学生的主体地位。这样班会就不再是教师的“一言堂”，而是通过提高学生参与的热情，实现学生的自我教育。
班会课的内容需要班主任根据班级情况来确定，集中解决班级近期存在的突出问题。这些突出问题，可以是学生认识的误区，也可以是成长过程的困惑。尤其要注意通过班会帮助学生克服自我意识的片面性和偏激性，例如自负自私、损人利己的弱点。总之，要最大限度发挥班会课教育学生的功能。
3．利用活动，激励学生为集体做贡献
集体活动是密切学生间、师生间关系的最好平台，它有利于培养学生间互相帮助、互相合作的精神，增强学生的自信心和表现欲，改善学生在集体中的地位和关系，进而改变学生的思想和行为，从而极大地促进班级凝聚力的形成。因此，班主任应以各种节日、纪念日为依托和载体，开展多种形式的集体活动。班主任要注意通过活动把每一个学生吸引到集体活动中来。活动可以是学校组织的体育、文艺比赛，也可以是本班组织的各种班、队活动。集体活动的开展不只是为了好的名次，更重要的是为了展示学生的精神面貌和团队精神。在活动中，要不断强化班级奋斗目标，因为有了目标才有了共同前进的方向，才能更好地增强班级凝聚力；有了目标才能增强学生对班级的认同感，才能更好地激励学生为集体做贡献。
三、治国、平天下——班级管理的目的
修身，即提升教师自身素质，用能力、魅力来影响每一位学生。齐家，即用爱心、细心去呵护和帮助每一位学生，通过各种活动来激励学生，管理好一个班集体。若如此，“治国、平天下”就可顺水推舟地做到。在这里，我们姑且把让学生参与学校的活动，参与学校的管理看成是“治国”的起步阶段。限于时间和能力，让学生参与学校的管理不容易，但对于一名上进的学生和一个班集体，关心学校，参与学校的活动，对学校的各项活动要“有所作为”却是应该尽到的职责。特别是对学校组织的集体性竞争活动项目更应积极地参与，这些活动不仅能培养全体学生的集体荣誉感，激发学生对集体的奉献精神，还能在参与过程中增强班级集体的凝聚力。教师还应教育学生长大后，积极投身于社会，即所谓的“平天下”——为国家为人民做出自己应有的而且也能够做出的贡献，以报答父母、国家。
修身、齐家、治国、平天下，环环相扣，前后相依，前一环的夯实是后一环成功的前提。因此班主任要做好班级管理工作就应从自身做起，为人师表，不断增强自己的能力、魅力。前面的基础打好了，后面的工作也就容易做了。
（作者单位：北京师范大学珠海附属高级中学，广东 珠海，519080）