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摘要：小学英语的教学过程中，十分注重对阅读能力的培养。但受到学生年龄、知识量等方面的限制，小学英语阅读能力的提升还存在着一定的问题。因此，本文将在深入了解小学生阅读能力提升过程中存在的问题的基础上，针对如何提高小学英语阅读能力提出相应的建议。
关键词：小学生;英语;阅读能力;
阅读作为英语运用技能的基础，对于小学生英语水平的提高也有着十分重要的意义而小学生正处于学习的初级阶段，他们的英语阅读能力还相对较弱，需要教师采取一定的措施与方法进行提升。小学英语教学旨在培养学生的学习态度、学习兴趣和良好的语音、语感，并强调“听说”领先，“读写”跟上。但在实际教学中我们往往较重视听、说、写能力的训练和培养，而在读的方面较为忽视。语言技能是语言能力的重要组成部分，它包括听，说，写，用四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力，而提高阅读能力则是提高听，说，写，用能力的关键。通过阅读扩大知识，增加词汇量，交流时就不会言不达意，写作时才能内容丰富，语言地道。那么应该怎样搞好英语阅读教学，同时提高学生的英语阅读能力呢？
一、阅读材料要有趣、新颖
阅读英语应当是轻松愉快，也可以是轻松愉快的。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是要选择生动有趣，富有吸引力而又能启发心智的材料或书籍。小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强，对学生既有吸引力又有启发性，学生很乐意去读和学，教学效果也很好。另外，根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。材料可选择网络流行的人物为主角、熟识的童话故事、日常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受，是欣赏文章，而不是呆板地读文章。为此，我们在选择阅读材料时要充分考虑下列因素：
一是文章的篇幅一定要简短，如果篇幅太长，可能会引起孩子阅读时候的不耐烦。
二是阅读的材料要选择一些较为生动有趣的，比如说内容中包含了一些可爱的动物，或者其他美丽的植物，在情节上，最好也应该是一些积极的、欢快的，孩子阅读这样的材料，心情变得开朗起来，阅读效率就会得到提高。
三是可以把阅读的材料转化成听力材料，这让孩子不仅仅可以阅读文章，还能够听文章锻炼听力，一取两得。
二、教学方法要形式多样
首先，要采用恰当的导入激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的一半。导入的成功与杏直接影响着阅读教学的效果。现行的小学高年级英语教材题材厂泛，体裁多样，教师在教学过程中应根据阅读材料的不同进行恰当的新课导入以激发起学生的阅读兴趣。
其次，要設计多样的阅读形式保持学生的兴趣。小学生年纪小，有意注意保持时间短，对事物的兴趣持续时间也较短。在成功的导入后，如果教师不注意设计灵活多样的阅读形式以保持学生的阅读兴趣，成功的导入也只能是“昙花一现”。例如，在教学广州版英语 四年级下册Module 6-Unit 12 Christmas is coming-课，导入之后可设计以下几个阅读形式：观察图片回答老师提出的指导性问题;出示问题快速浏览以了解文章大意;再次阅读，完成表格以捕捉具体信息。学生们在教师设计的层层递进的阅读活动中，思想高度集中以迎接一个个挑战。在整个阅读过程中，还可以播放一段有关圣诞节的音乐，营造节日的氛围以帮助学生更好地理解课文。由此，学生的阅读兴趣得以充分的保持，为完成阅读后任务奠定了坚实的基础。
最后，利用各种各样的展示平台，把学生的阅读作品展示给学校的同学们学习，这样可以升华学生的阅读兴趣。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的点滴成功能引起老师和同学们的注意。当自己的成功得到老师的表扬、同学的赞许时便产生成功感，信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。
1.扩大积累，丰富词汇
阅读材料中的词汇和短语就是高楼大厦的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读能力，就要培养学生学会积累词语。
2.利用精美的课件，激发想象。
小学生上课的注意力持续时间短，要想唤起他们的无意注意，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，用多媒体制作的图片直观形象，通过让学生根据图片进行预测从而激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，激发其求知欲望，促进对文章的理解并发展想象力。
三、培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学生要靠老师或家长正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。为此，在平时学习中应有计划地、及时地、不断地纠正孩子存在的陋习。在每次进行阅读训练时，都注意学生阅读习惯的培养，具体有：
1.培养学生默读的习惯
2.培养学生成组视读的习惯
3.培养学生猜词的习惯
4.培养学生阅读限时的习惯
这些习惯养成后，可以增强学生阅读的时间观念，提高阅读速度。
阅读是一项长期性、持久性的活动。课内外大量的阅读实践，可以增加学生的词汇量，加深孩子对英美文化的了解，开阔学英语的视野，养成良好的阅读习惯，阅读能力也相应提高。总之，阅读理解能力是一种综合能力。随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。因此教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。
关键词：小学生;英语;阅读能力;
阅读作为英语运用技能的基础，对于小学生英语水平的提高也有着十分重要的意义而小学生正处于学习的初级阶段，他们的英语阅读能力还相对较弱，需要教师采取一定的措施与方法进行提升。小学英语教学旨在培养学生的学习态度、学习兴趣和良好的语音、语感，并强调“听说”领先，“读写”跟上。但在实际教学中我们往往较重视听、说、写能力的训练和培养，而在读的方面较为忽视。语言技能是语言能力的重要组成部分，它包括听，说，写，用四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力，而提高阅读能力则是提高听，说，写，用能力的关键。通过阅读扩大知识，增加词汇量，交流时就不会言不达意，写作时才能内容丰富，语言地道。那么应该怎样搞好英语阅读教学，同时提高学生的英语阅读能力呢？
一、阅读材料要有趣、新颖
阅读英语应当是轻松愉快，也可以是轻松愉快的。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是要选择生动有趣，富有吸引力而又能启发心智的材料或书籍。小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强，对学生既有吸引力又有启发性，学生很乐意去读和学，教学效果也很好。另外，根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。材料可选择网络流行的人物为主角、熟识的童话故事、日常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受，是欣赏文章，而不是呆板地读文章。为此，我们在选择阅读材料时要充分考虑下列因素：
一是文章的篇幅一定要简短，如果篇幅太长，可能会引起孩子阅读时候的不耐烦。
二是阅读的材料要选择一些较为生动有趣的，比如说内容中包含了一些可爱的动物，或者其他美丽的植物，在情节上，最好也应该是一些积极的、欢快的，孩子阅读这样的材料，心情变得开朗起来，阅读效率就会得到提高。
三是可以把阅读的材料转化成听力材料，这让孩子不仅仅可以阅读文章，还能够听文章锻炼听力，一取两得。
二、教学方法要形式多样
首先，要采用恰当的导入激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的一半。导入的成功与杏直接影响着阅读教学的效果。现行的小学高年级英语教材题材厂泛，体裁多样，教师在教学过程中应根据阅读材料的不同进行恰当的新课导入以激发起学生的阅读兴趣。
其次，要設计多样的阅读形式保持学生的兴趣。小学生年纪小，有意注意保持时间短，对事物的兴趣持续时间也较短。在成功的导入后，如果教师不注意设计灵活多样的阅读形式以保持学生的阅读兴趣，成功的导入也只能是“昙花一现”。例如，在教学广州版英语 四年级下册Module 6-Unit 12 Christmas is coming-课，导入之后可设计以下几个阅读形式：观察图片回答老师提出的指导性问题;出示问题快速浏览以了解文章大意;再次阅读，完成表格以捕捉具体信息。学生们在教师设计的层层递进的阅读活动中，思想高度集中以迎接一个个挑战。在整个阅读过程中，还可以播放一段有关圣诞节的音乐，营造节日的氛围以帮助学生更好地理解课文。由此，学生的阅读兴趣得以充分的保持，为完成阅读后任务奠定了坚实的基础。
最后，利用各种各样的展示平台，把学生的阅读作品展示给学校的同学们学习，这样可以升华学生的阅读兴趣。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的点滴成功能引起老师和同学们的注意。当自己的成功得到老师的表扬、同学的赞许时便产生成功感，信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。
1.扩大积累，丰富词汇
阅读材料中的词汇和短语就是高楼大厦的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读能力，就要培养学生学会积累词语。
2.利用精美的课件，激发想象。
小学生上课的注意力持续时间短，要想唤起他们的无意注意，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，用多媒体制作的图片直观形象，通过让学生根据图片进行预测从而激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，激发其求知欲望，促进对文章的理解并发展想象力。
三、培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学生要靠老师或家长正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。为此，在平时学习中应有计划地、及时地、不断地纠正孩子存在的陋习。在每次进行阅读训练时，都注意学生阅读习惯的培养，具体有：
1.培养学生默读的习惯
2.培养学生成组视读的习惯
3.培养学生猜词的习惯
4.培养学生阅读限时的习惯
这些习惯养成后，可以增强学生阅读的时间观念，提高阅读速度。
阅读是一项长期性、持久性的活动。课内外大量的阅读实践，可以增加学生的词汇量，加深孩子对英美文化的了解，开阔学英语的视野，养成良好的阅读习惯，阅读能力也相应提高。总之，阅读理解能力是一种综合能力。随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。因此教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。