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一、“先学后教。当堂训练”的定义
“先学后教，当堂训练”教学模式包括三个环节：先学——后教——当堂训练。“ 先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师所揭示的教学目标和自学要求，自学或互相探讨教材内容并尝试回答有关的问题。后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充、解释和总结。“当堂训练”是指教师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。“先学后教，当堂训练”是一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式分这几个环节：
1.出示教学目标;2.指导学生自学;3.学生自学，教师巡视;4.检测教学效果;5.引导更正;6.当堂训练。笔者认为，“先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式的优势有：
“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性。因为通过“先学”，学生至少要将书本上的内容看了一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。“当堂训练”的优点：
课堂教学模式的中心是以学生为主体。在教学过程中，第一步中的出示教学目标，让学生先从一两句话中明白本节课主要掌握哪些重要的知识点，第二步中利用4、5分钟的先学，是学生自己学，在对过去知识掌握的基础上，自己把本节课所要讲的内容迅速阅读一遍，然后自己找出其中的重点内容，并且还要结合老师所出示的自学指导中思考题，自己有针对性的看书。“当堂训练”更是以学生为主体，老师所出的题一般以选择题为主要的题型，通过有代表性的选择题的当堂训练，对本节课相应的内容就有了进一步的巩固与掌握。另外也可以选一两道典型的主观性试题，让学生通过分组讨论的形式组织答案，这样既锻炼了学生的语言组织能力，做主观性试题的能力，又能培养学生团结协作的精神。在这一堂课中，每个学生都高度紧张，不停地动脑，不停地接受和运用新的知识，不停地向知识的高峰攀登，充分调动学生的思维。
二、在数学教学中如何实施“先学后教。当堂训练”
“先学后教、当堂训练”是体现以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。是所谓的以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整的教学策略，全过程让学生学、学生读、学生思，让学生去实践，让每位学生自主学习的过程。那么在这种模式下我们如何打破传统模式，去适应新形式呢？下面我主要从环节、优点和注意事项来谈一下体会。
1.“先学后教，当堂训练”教学模式的环节
第一步是“先学”，就是我们上课时先自学指导，它包括学习内容，有时还把重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标、新的理念要求我们做到的。第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。第三步，“当堂训练”是在“先学”“后教”的基础上进行的，一般分必做题、选做题和思考题，重点是让学生通过一定量的训练，应用自学的知识来解决问题，用以加深理解课堂上所学的重点，突破、攻克难点。我认为这正是“先学后教，当堂训练”教学模式的精华。
2.“先学后教，当堂训练”教学模式的优势
“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。“当堂训练”的优点：一来促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真，增强了学生学习的目的性和紧张程度。二来给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了抄袭作业的问题。
3.老师应注意哪些方面的问题
一是要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书。二要适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。三要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”做好准备。
4.结合学生实际
学生的实际情况是不一样的，对知识的掌握层次上有高有低，内容上有深有浅，方法上也有得当与不得当的，故而要求全体学生在同样的时间对所有的内容进行全部清完是不切合实际的，所以像当堂训练中所出的题目也是要有一定的技巧和水平。
“先学后教，当堂训练”的教学模式的主要内涵就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，只有使能力培养在课堂教学中真正实现，学生才能学得主动，学得愉快，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。我校正在進行的学先进模式，创自己模式的活动，只要我们勤摸索，多总结，一定会有丰硕的收获。
总之，数学教学有法，教无定法。任何教学模式都必须以学生为主体，充分发掘学生的潜力，调动学生的积极性。“先学后教，当堂训练”，既是一种教学模式，又是一种先进的教育思想，其中蕴含着先进的教学理念，“教师的责任不在教，而在导，教会学生学”，先学后教，以教导学，以学促教。教师导的“得当”，学生学的“得体”，从而才能取得最佳的教学效果。
“先学后教，当堂训练”教学模式包括三个环节：先学——后教——当堂训练。“ 先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师所揭示的教学目标和自学要求，自学或互相探讨教材内容并尝试回答有关的问题。后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充、解释和总结。“当堂训练”是指教师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。“先学后教，当堂训练”是一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式分这几个环节：
1.出示教学目标;2.指导学生自学;3.学生自学，教师巡视;4.检测教学效果;5.引导更正;6.当堂训练。笔者认为，“先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式的优势有：
“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性。因为通过“先学”，学生至少要将书本上的内容看了一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。“当堂训练”的优点：
课堂教学模式的中心是以学生为主体。在教学过程中，第一步中的出示教学目标，让学生先从一两句话中明白本节课主要掌握哪些重要的知识点，第二步中利用4、5分钟的先学，是学生自己学，在对过去知识掌握的基础上，自己把本节课所要讲的内容迅速阅读一遍，然后自己找出其中的重点内容，并且还要结合老师所出示的自学指导中思考题，自己有针对性的看书。“当堂训练”更是以学生为主体，老师所出的题一般以选择题为主要的题型，通过有代表性的选择题的当堂训练，对本节课相应的内容就有了进一步的巩固与掌握。另外也可以选一两道典型的主观性试题，让学生通过分组讨论的形式组织答案，这样既锻炼了学生的语言组织能力，做主观性试题的能力，又能培养学生团结协作的精神。在这一堂课中，每个学生都高度紧张，不停地动脑，不停地接受和运用新的知识，不停地向知识的高峰攀登，充分调动学生的思维。
二、在数学教学中如何实施“先学后教。当堂训练”
“先学后教、当堂训练”是体现以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。是所谓的以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整的教学策略，全过程让学生学、学生读、学生思，让学生去实践，让每位学生自主学习的过程。那么在这种模式下我们如何打破传统模式，去适应新形式呢？下面我主要从环节、优点和注意事项来谈一下体会。
1.“先学后教，当堂训练”教学模式的环节
第一步是“先学”，就是我们上课时先自学指导，它包括学习内容，有时还把重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标、新的理念要求我们做到的。第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。第三步，“当堂训练”是在“先学”“后教”的基础上进行的，一般分必做题、选做题和思考题，重点是让学生通过一定量的训练，应用自学的知识来解决问题，用以加深理解课堂上所学的重点，突破、攻克难点。我认为这正是“先学后教，当堂训练”教学模式的精华。
2.“先学后教，当堂训练”教学模式的优势
“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。“当堂训练”的优点：一来促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真，增强了学生学习的目的性和紧张程度。二来给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了抄袭作业的问题。
3.老师应注意哪些方面的问题
一是要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书。二要适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。三要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”做好准备。
4.结合学生实际
学生的实际情况是不一样的，对知识的掌握层次上有高有低，内容上有深有浅，方法上也有得当与不得当的，故而要求全体学生在同样的时间对所有的内容进行全部清完是不切合实际的，所以像当堂训练中所出的题目也是要有一定的技巧和水平。
“先学后教，当堂训练”的教学模式的主要内涵就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，只有使能力培养在课堂教学中真正实现，学生才能学得主动，学得愉快，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。我校正在進行的学先进模式，创自己模式的活动，只要我们勤摸索，多总结，一定会有丰硕的收获。
总之，数学教学有法，教无定法。任何教学模式都必须以学生为主体，充分发掘学生的潜力，调动学生的积极性。“先学后教，当堂训练”，既是一种教学模式，又是一种先进的教育思想，其中蕴含着先进的教学理念，“教师的责任不在教，而在导，教会学生学”，先学后教，以教导学，以学促教。教师导的“得当”，学生学的“得体”，从而才能取得最佳的教学效果。